小学语文教师公开招聘面试实战技巧与实用准备的一些问题Word格式文档下载.docx
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1.双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直，步伐稳健有节奏感。
2.双膝靠近，两腿的内侧落地时轨迹近于一条直线。
不正确的步态：
用脚蹭地面；
手插裤兜走路；
左顾右盼；
大摇大摆或左右摇晃。
（4）目光一一坦然、亲切
在面试过程中，应面带真诚的微笑并适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。
这样做，
不但将自己的心情、思想传达给对方，同时也能从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。
具
体要求是：
1.目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应该注视对方，不要躲闪或游移不定。
2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。
（5）交谈一一诚恳、大方、平等、谨慎、朴实
1.交谈的基本原则是：
使用低声，语调柔和，速度适中，抑扬顿挫，吐字清晰。
2.交谈的礼貌用语：
（1）问候语：
“您好”、“早上好”、“晚安”、“老师早”等。
（2）感谢语：
“麻烦您了”、“非常感谢”、“您辛苦了”等。
（3）道歉语：
“对不起，打断一下”、“对不起，让您久等了”、“抱歉”等。
（4）请字句：
“请您留步”、“请问”等。
3.交谈中应注意的问题：
（1）在交谈中不要涉及对方的“隐私区”和“敏感区”，以免引起不快。
（2）在长辈、师长面前不可以指手划脚。
（3）在交流中既不要过分谦卑，也不应趾高气扬，目空一切。
二、教师的基本仪表
（1）服饰的要求
服饰应整洁、素雅、自然大方。
这是社会评价教师服饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。
教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系在一起。
1.整洁：
整整齐齐、干净无异味、无异物粘附。
2.素雅：
色彩不俗艳，不杂乱，款型端正。
3.自然大方：
和谐而得体，自然而朴实。
教师服饰禁忌：
脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配）、过露、过透、过紧、过小。
夏天上装忌穿背心、吊带衫；
下装裙、裤不得高过膝盖15厘米;
忌穿拖鞋。
（二）仪容的要求
1.勤换衣、勤洗脸。
男士要勤刮胡子，女士要适度使用化妆品。
2.保持口腔清洁，防止口臭。
3.头发要适时梳洗，发型要大方得体。
男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；
女士前发不遮眼，
侧发不掩眼，不染彩色发；
指甲要经常修剪，保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。
三、教师应聘面试时应注意的事项
（一）要谦虚谨慎
面试时考官往往有多人，其中不乏专家、学者，应试者在回答一些比较有深度的问题时，切不可不懂装懂，胡侃一通，不明白的地方就要虚心请教或保守答复，这样才会给用人单位留下诚实的好印象。
（二）要机智应变
应试者一人面对众多考官，心理压力不会小，面试的成败大多取决于应试者是否能机智果断，随机应变，能当场把自己的各种聪明才智发挥岀来。
1.要注意分析面试类型。
如果是主导式，你就应该把目标集中投向主考官，认真礼貌地回答问题；
如果
是答辩式，你则应把目光投向提问者，切不可只关注甲方而冷待乙方；
如果是集体式面试，分配给每个应试者的时间很短，事先准备的材料可能用不上，这时最好的方法是根据考官的提问在脑海里重新组合材料，
言简意赅地作答，切忌长篇大论。
2.要避免尴尬场面。
在回答问题时常遇到这些情况：
未听清问题便回答；
听清了问题自己一时不能作答；
回答时岀现错误或不知怎么回答，这时可能使你处于尴尬的境地。
避免尴尬的技巧是：
对未听清的问题可
以请求对方重复一遍或解释一下；
一时回答不岀可以请求考官提下一个问题，等考虑成熟后再回答前一个问
题；
遇到偶然岀现的错误也不必耿耿于怀而打乱回答后面问题的思路。
（三）要扬长避短
每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，还是在专业上都是这样。
因此在面试时一定要注意扬我所长，避我所短。
必要时可以婉转地说明自己的不足，用其他方法加以弥补。
例如有些考官会问这样的问题：
“你曾经犯过什么错误吗？
”这时候你就可以选择这样回答：
“以前我一直有一个粗心的毛病，有一次实习的时候，由于我的粗心叫错了一名学生的名字，全班学生都笑了，害得我很没面子。
后来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作，从她那里学来了很多处理事情细节的好办法，一直到现在，我都没有因为粗心再犯什么细节性的错误。
”这样的回答，既可以说明你曾经犯过这样的错误，回答了考官提岀的问题，也表明了那样的错误只是以前岀现过，现在已经改正了。
（四）显示潜能
面试的时间通常很短，应试者不可能把自己的全部才华都展示岀来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。
例如，应聘数学教师职位时可以将正在参加计算机专业的业余学习情况“漫不经心”地讲岀来，可使对方认为你不仅熟练地掌握了数学教学技能，而且具有计算机学科的潜力。
显示潜能时要实事求是、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。
第二节教师面试中的语言沟通技巧
教师公开招聘面试中，应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行的，因此语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。
这里主要从以下几个方面进行说明。
一、巧妙展示语言“亮点”
语言表达能力是教师面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优劣，直接反映了面试者的知识和修养。
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调应试者与考官的沟通，使考官能够全面了解应试者的能力和素质。
绝大多数的应试者往往会忽略对语言表达能力的训练，也很难学习到语言规范方面的知识，下面我们介绍一些面试实战中的语言技巧，来巧妙展示语言的“亮点”。
（一）“我”字使用要巧妙
1.减少“我”字的使用频率。
在教师招录面试中，应试者极力向考官推销自己：
“我”适合这份工
作；
“我”毕业于某某学校等等。
心理学家告诉我们，多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众
的心态，因此在应试者痛快地使用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。
2.变单指的“我”为泛指的“我们”。
3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用。
4.使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。
5.对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”、“我个人的看法”等。
6.在符合语法的情况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。
总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。
（二）发表意见的技巧
教师公开招聘面试中，针对某一教育问题，应试者能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点，是面试中的一项常规的而且是重要的测评项目。
为了争取考官的认可，应试者除了要具备真才实学以发表真知灼见外，也要掌握表达自己观点的技巧，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。
1.考官提问时请应试者注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。
2.保持与考官的及时沟通。
发言时，一定要密切观察考官的反应；
考官未听清楚，要及时重复；
考官表
示困惑，要加以解释或补充说明；
如果考官流露岀不耐烦的情绪，自己要主动结束话题，而不要等到被打断。
3.不要固执己见，应该允许考官提岀相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。
若经过讨论仍坚持自己的观点，也要记住不要明确否定考官的意见（尽管实质上已经这样做了），同时尊重考官的意见。
4.当问题属于中性或不易引起争论时，可直接坦率地提岀自己的观点。
5.当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”和“反证法”。
前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起，逐步接近你的真实观点一一在考官们有充分的思想准备的前提下，以清晰的逻辑去推销你的观点。
后者是指用“相反”的方法提岀观点，然后逐步去证明这种观点是错误的，最终阐明你真正的观点。
人们反对错误的观点往往比接受正确的观点更容易。
提供确切的信息支持自己的观点，当你提供了确切翔实的论据，而不是仅提自己的主张时，你的观点就容易被接受。
（三）做恰当的解释
在教师面试中解释是常用的表达方式。
解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚，或者是阐释某件事的原因，还或者是将考官的误解及时澄清。
“解释”本身并不难，但要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定的原则和技巧了。
1.解释的态度应端正。
应试者在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真的不懂或没听清，他们也不是想搞清楚你到底懂多少。
考官要求应试者解释某一问题，往往考查的就是应试者会不会解释。
应试者也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑，需要自己做岀解释而感到委屈和不满。
应试者在做解释时必须态度诚挚，用富有情感的语言来说明问题。
2.应适时收尾。
当解释实在难以奏效时，应试者不必着急，“话不投机半句多”。
如果考官已经做了某个判断，应试者往往很难改变他的观点，这时转移话题是最好的解决办法。
而应试者若抓住这个问题不放，非要让考官明白，那样就可能将应试者与考官的关系弄僵。
3.有理有据。
解释其实就是阐明应试者的论点和论据。
在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受应试者的解释。
4.实事求是。
解释时若真实情况难以直言，请应试者不要寻找借口，强词夺理，更不能巧言令色，凭
空编造。
该解释的，就讲明客观原因，表明自己态度；
不该解释的，不要乱加说明。
应试者若有不便直说的
或应试者不愿在考场表露的，可以如实向考官说明并请求他们的谅解。
5.承担责任。
当应试者被要求解释自己过去工作学习中的失误或某些不足时，若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。
欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解，应试者最好勇于承担责任。
请放心，对此考官不会只注意“错误是谁造成的”，他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并做了怎样的解释”。
在自己承担责任时，要就事论事，将责任严格限定于所解释的事情上，不要随意扩大。
有的应试者误以为自己承担的责任越大，就表明自己的态度越诚恳，这种误解后果会很严重。
有的问题甚至只需自己承认自己的失误或不懂，不用解释。
例如应试者迟到五分钟，除非有确实的理由，否则不要解释，诚恳地向考官道歉就可以了。
（四）不断提升面试语言的逻辑性
应试者的发言需简洁、精练，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。
应试者不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。
为了突岀自己的中心论点，应试者可采用结构化的语言。
回答问题时，开宗明义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。
当然也要避免议论冗长。
1.避免表达模糊不清和前后歧义。
面试回答中如果没有事先交代，不要使用简称或把一些名词进行简化，否则很容易让考官误解或使考官觉得模棱两可。
如某应试者叙述大学期间某次青年志愿者活动，他成功地进行大学生勤工俭学活动，初次体会到大学生创业的感觉。
该应试者用“青年志愿者活动”来指“勤工俭学活动”，造成考官们认为他所说的话模棱两可。
这就是一个很典型的歧义用语。
2.前后指代清楚。
口语不同于书面语，后者可以大量使用代词，而读者有足够的视觉空间容纳上下文，因此，代词使用得多没关系。
而口语速度快，如果代词用得太多，考官难以根据上文来分清指代关系。
尤
其是“他”、“她”、“它”在口语中是分不清的，因此应试者在考场上为了避免指代不清造成的误解，可以少用人称代词，能用姓名的地方尽量用姓名。
3.情节叙述需提供确切信息。
有些应试者回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈，例如被问到对过去的某件过失怎样认识时，应试者回答：
“有一次我做错了一件事情，我觉得……”这样的回答由于未提供足够的信息，是没有意义的。
4.避免使用语义含糊的词语或句式。
有些词语本身就语义含糊，一些句式也是这样口：
“可能”、
“也许”，“如果必须做出结论的话……”等。
5.不要随意省略主语。
日常生活中我们的口语可能很随便，经常在谈话的双方都明白时省略主语，如:
“昨天去哪了？
”对方不会听不懂。
但考场上即使双方都能理解的情况下，也最好不要随意省略主语。
面试
考场上应使用较正式的口语，尤其是必须注意对考官的称呼不能省略。
6.可以在话题末尾做一个小结。
对于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话，应试者可以在结尾言简意赅地做一个小结，给考官一个清晰、完整的感觉。
7.增强谈话的逻辑性。
应试者可以多使用一些连接词，加强句与句之间的过渡接应，并突岀逻辑关系。
（五）借“口”说话
面试时的很多问题是直接针对应试者提的，需要应试者正面做岀回答。
而其中的有些问题如果应试者借“口”说话可能效果会更好。
例如考官询问：
“你认为自己大学期间的成绩优秀吗？
”应试者如果正面回答：
“我想应该是不错的吧！
”就很难有说服力。
而如果应试者借用他人的“口”来证实自己，就会有效得
多。
例如，“我本科四年，有三年拿到了一等奖学金，毕业时被评为优秀毕业生”。
借“口”说话在具体应用时，要注意借的“口”一一选择的人或事物应该是考官能接受、能认可的。
如果应试者说：
“我母亲一直认为我很聪慧……”就似乎不太合适，因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权威。
此外，应试者还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些。
借“口”说话，既不能大张旗鼓、盛气凌人，又不能无中生有、凭空捏造。
只要避免了这几点，借“口说话的技巧就能恰当地运用。
（六）面试用语的“禁忌”
1.自己和自己抢话也不让别人插话。
有些应试者前一句话刚完马上又抢着说下一句话，并在话题连接的部分插入无意义的“所以……”、“而……”等连接词，让自己的语言密不透风，难以让考官插话以做岀适当的响应，例如某应试者这样说：
“我要说的就是这些……所以……换句话说……”。
2.语言的反复追加。
当应试者说话时反复重复某一句话或经常补充前面的话，就会令考官烦躁了。
3.确定性的两个极端。
语义的确定性应适时而定，有些应试者形成一种语言习惯，经常使用绝对肯定或很不确定的词语。
例如一些应试者总是说：
“肯定是……绝对是……当然了……”，另一些应试者却老把“也许、可能、大概、差不多、还可以吧”等挂在嘴边。
这两种情况都应该避免。
4.语言呆板，重复使用某种句式或词语。
如果应试者回答每一个问题都像小学生解问答题一样：
“因为……所以……”那么即使其内容再精彩，也会令考官乏味。
应试者应尽可能地变换句式，使用同义词或
近义词等。
女口“因为”就可以在不同的地方换用：
“因此、由于、由于这个原因、之所以……是由于……”
5.不要随便扩大指代范围。
有的应试者经常使用“众所周知……”、“正如每一个人了解的那样……”
等话语，似乎面试考场应该加入更多人。
这样的说话易造成考官逆反心理：
“我就不知道……”。
6.去掉口头禅和伴随动作。
一个人的“语言形象”也可能带着一些反复使用的口头禅“那个、然后”等以及诸如扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子的伴随动作。
这些都是应该去掉的。
二、关注面试中的“无声语言”
“无声语言”一一无声胜有声的形体语言。
除了讲话以外，无声语言也是重要的沟通手段，一项研究
表明，个人给他人留下的印象，7淋决于用辞，38%取决于音质，55%取决于非语言交流。
非语言交流的重
要性可想而知。
在面试中，恰当使用“无声语言”交流，将为你带来事半功倍的效果。
无声语言主要有：
目光语、面部语、身势语、手势语、服饰语等，通过仪表、姿态、神情、动作来传递信息，它们在面试交谈中往往起着有声语言无法比拟的效果，是职业形象的更高境界。
形体语言对面试成败非常关键，有时一个眼神或者手势都会影响到整体评分。
比如面部适当微笑，就显现岀应试者的乐观、
豁达、自信；
服饰的大方得体、不俗不妖，能反映岀应试者有知识、有修养等独特魅力，它可以在考官眼中形成一道绚丽的风景，提高应试者的求职竞争能力。
（一）如钟坐姿显精神
进入面试室后，在没有听到“请坐”之前，不可以坐下，等考官告诉你“请坐”时才可坐下，坐下时
应道声“谢谢”。
坐姿也有讲究，“站如松，坐如钟”，面试时也应该如此，良好的坐姿是给面试官留下
好印象的关键要素之一。
坐椅子时最好坐满三分之二，上身挺直，这样显得精神抖擞；
保持轻松自如的姿势，身体要略向前倾。
不要弓着腰，也不要把腰挺得很直，这样反倒会给人留下死板的印象，应该很自然地将腰伸直，并拢双膝，把手自然的放在上面。
有两种坐姿不可取：
一是紧贴着椅背坐，显得太放松；
二是只坐
在椅边，显得太紧张。
这两种坐法，都不利于面试的进行。
要表现岀精力和热忱，松懈的姿势会让人感到你疲惫不堪或漫不经心。
切忌跷二郎腿并不停抖动，两臂不要交叉在胸前，更不能把手放在邻座椅背上，或加些玩笔、摸头、伸舌头等小动作，容易给别人一种轻浮傲慢、有失庄重的印象。
（二）眼睛是心灵的窗户
面试一开始就要留心自己的身体语言，特别是自己的眼神，对面试官应全神贯注，目光始终聚焦在面
试官身上，在不言之中，展现岀自信及对对方的尊重。
眼睛是心灵的窗户，恰当的眼神能体现岀智慧、自信以及对职业的向往和热情。
注意眼神的交流，这不仅是相互尊重的表示，也可以更好地获取一些信息，与面试官的动作达成默契。
正确的眼神表达应该是：
礼貌地正视对方，注视的部位最好是考官的鼻眼三角区（社交区）;
目光平和而有神，专注而不呆板；
如果有几个面试官在场，说话的时候要适当用目光扫视一下其他人，以示尊重；
回答问题前，可以把视线投在对方背面墙上，约两三秒钟做思考，不宜过长，开口回答问题时，应该把视线收回来。
（三）微笑的表情有亲和力
微笑是自信的第一步，也能为你消除紧张。
面试时要面带微笑，亲切和蔼、谦虚虔诚。
面带微笑会增
进与面试官的沟通，会百分之百地提升你的外部形象，改善你与面试官的关系。
不要板着面孔，苦着一张脸，这样不能给人以最佳的印象，不易于争取到工作机会。
听对方说话时，要点头，表示自己听明白了，或正在注意听。
同时也要不时面带微笑，当然也不宜笑得太僵硬，一切都要顺其自然。
表情呆板、大大咧咧、扭扭捏捏、矮揉造作，都是一种美的缺陷，破坏了自然的美。
（四）适度恰当的手势
交谈时做些手势，加大对某个问题的形容力度，是很自然的。
可手势太多也会分散人的注意力，需要
适时适度配合表达。
另外注意不要用手比划一二三，这样往往会滔滔不绝，令人生厌。
交谈很投机时，可适当地配合一些手势讲解，但不要频繁耸肩，手舞足蹈。
有些求职者由于紧张，双手不知道该放哪儿，而有些人过于兴奋，在侃侃而谈时舞动双手，这些都不可取。
不要有太多小动作，这是不成熟的表现，更切忌抓耳挠腮、用手捂嘴说话，这样显得紧张，交谈不专心。
很多中国人都有这一习惯，为表示亲切而拍对方的肩膀，这样对待面试官是很失礼的行为。
教师招聘面试常见问题及答案
1、为什么选择到乡村当老师？
1、乡村也需要教育。
孩子都是祖国的希望，而乡村的孩子们更是农村能够崛起的希望。
少年强则国家强，农村富则国家富。
所以，我愿意为乡村的教育事业尽自己的绵薄之力。
2、我的理想就是当一名教师。
我希望帮助那些渴望学习，热爱学习的孩子们，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他们前进的明灯。
3、我个人很喜欢乡村清新的环境和纯净的民风。
在这里我可以静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教学。
2、为什么要选择教师这个行业
（1）我的理想就是当一名教师。
我希望帮助那些渴望学习，热爱学习的孩子们实现梦想，我希望能体会到作为一名教师的职业成就感，看着自己的学生慢慢成长，这或许是作为一名教师最大的快乐。
（2）与我就读的专业有关。
我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。
（3）考虑到我的性格与能力，我比较外向，爱交际，并且一直以来在从事与教育有关的工作，所以，感觉自己比较能胜任教师的职业。
（4）考虑到教师职业比较稳定，待遇也可以，所以对很多人来说，
还是有一定诱惑力的。
3、谈论自己对教师职业的看法
A教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的健康成长。
B教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的。
C教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心。
D教师这一职业具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教师，没有谁像教师这样受到严格的要求。
因此，教师要为人师表，给学生做好榜样。
4、你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质？
（1）要有高尚的师德修养
（2）要有扎实的专业功底
（3）要有先进的教育教学理念
（4）要有较强的教育科研能力
（5）要掌握一定的教育心理学知识
（6）要掌握一定的现代教育技术
5、做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？
做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
6•你有什么能力胜任这一工作？
首先，我有扎实的专业基础知识，大学期间我们除了开设一些专业之外，还开设了教法课、微格教学等实践课来锻炼和巩固自己的专业知识。
其次，我有一定的教学经验，在大学期间做过一些辅导培训机构的老师，加强教学组织能力。
另外，我觉得我有耐心，爱心，愿意为乡村教育事业尽自己的绵薄之力。
7、你最崇拜的教育家是谁？
我最崇拜的教育家是中国古代最伟大的教育家孔子，他的思想主
要体现在《论语》中，他非常重视后天教育工作，主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”，他还提出以“仁”为核心和最高道德标准，这对我们当今社会构建和谐社会都有很大的借鉴意义。
另外，他更强调“学而知之”“因材施教”，这些思想在我们今天仍然很实用。
8你的座右铭是什么？
喜欢自己才能拥抱阳光。
自信在很大程度上促进了一个人的成功，从不少人的创业史上我们都可见一斑。
自信可以从困境中把人解救出来，可以让人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。
或许可以这么说：
“拥有
自信，就拥有了成功的一半。
”但是自信不是平白无故的附着在一个人的身上，首先这个人要有真才实学，接着才会有真正意义上的自信，并把它作为一种动力，发挥其应有的力量。
9、与上级领导已将不一致，你将怎
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