部编版一年级语文下册第一单元互动式教学设计表格式Word格式.docx
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大自然的思想感情。
教学目标：
重点与难点：
学习生字词，初步了解课文内
3.认识8个生字。
会写7个生字。
容。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
活动
板块
活动内容与呈现方式学生活动方式交流反馈方式
常规
积累
背诵《声律启蒙》全班齐背
一、谈
话导
入，引
入新
课。
（用
时：
3
分钟）
2.引导学生交流四季的
特点。
3.板书课题，引导学生
齐读课题，着重指导读好生
字“春”。
5.自由交流四季最
显著的特点。
6.齐读课题，识读
“春”字。
1.感受四季，说说四季最大
的特点是什么？
春：
______________
夏：
_______________
秋：
冬：
二、初
1.教师范读课文。
1.认真听老师读课
读课
文，感
知内
7
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教
师相机正音。
（2）让学生选读课文，
重点引导说说春天景物的变
文，注意生字读音。
2.自由读课文，不
认识的字借助拼音多读
几遍。
3.分部分读课文，
2.给生字按要求分类。
霜吹落降飘
前鼻韵母：
后鼻韵母：
分钟）化，教师相机点拨。
读准字音。
5.看图学习课文第1部1.
（1）带着问题读
分词语。
课文。
（1）出示“春风”图
（2）结合自己的体
片，指名说：
图上画的是什验进行想象，同时说一
么？
说春风会给我们带来哪
（2）认读词语“春
些变化，全班交流。
风”。
（3）用“加一加”
（3）引导想象表达，春
风会给我们带来哪些变化
+“日”=春，组词：
春
呢？
天、春风。
（4）指导识记“春”（4）学生在课本
三、细
文，随
文识
20
“风”二字，并口头比赛组
词。
（5）指导书写“春”和
“风”。
（重点指导：
“春”在
田字格中上宽下窄，“风”
的“横折弯钩”不同于以前
学过的“九”，“钩”部分
写时要稍斜一点。
）
6.引导总结“春风”一
词的学习方法。
7.出示学习导航，引导
学生小组合作学习“夏雨、
秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学
P2练习书写“春”
“风”二字，小组展
示，全班展示交流。
（5）认识“霜”
“雪”。
比较两个字的
相同点和不同点，并组
（6）学生在课本第
二页练习书写“冬”
“雪”二字，小组展
（7）练习有感情地
朗读课文。
4.交流学习方法：
识记生字——想象情景
5.连一连。
春风降
夏雨落
秋霜飘
冬雪吹
6.按要求填空。
（1）“风”的第二笔是
（）。
（2）“冬”的第二笔是
（3）“雪”的第三笔是
7.写出带有下面部首的生字。
雨：
__________________
以上三个生词。
——有感情地朗读。
（2）全班交流：
夏天的3.小组合作学习：
特点是什么？
秋天和冬天每个组选择一小节按学
教师相机讲解“霜”和习导航的提示进行汇
“雪”的区别。
报，其他同学可以进行
（3）指导学生朗读三个
补充。
（1）交流自己的识
（4）指导书写生字
字方法。
“冬”“雪”，并展示交
（3）全班齐读四个
流。
词，一边读一边想象画
7.指导整体诵读四个
面，表达对四季的喜爱
之情。
5.多媒体课件出示：
风4.全班认读生词：
声、雨景、霜降、下雪的场春风吹夏雨落秋霜降冬
景。
雪飘
（1）用连线题形式学习5.认读新字“吹、
新词：
春风吹夏雨落秋霜落、降、飘”并组词。
降冬雪飘
6.读课文一、二部
（2）齐读、指名读、小
分。
组读。
（3）认读新字：
吹、
落、降、飘。
6.再次总结四
季特点。
8.齐读生字。
9.仔细观察，重点
四、归观察雨字头的书写特
类观点。
8.再次观察四幅图，感
2.比一比，看谁写得漂亮。
察，评受四个季节气象特点。
3.认真观察教师示
春风冬雪
价书范。
4.指导学生观察生字字
写。
（用形和在田字格中的位置。
3.在田字格中认真
103.组织展示评价。
书写，描一个，写一
分钟）个。
4.同桌互评，全班
评。
教学
反思
课题春夏秋冬课时2日期：
正确、流利、有感情地朗读课
8.复习本课生字、词语。
文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞
9.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的
美之情。
美。
抽读生字卡片开火车读
一、、
复习回
顾，引
4
10.出示字词卡片，引导
学生开火车认读生字、新
11.板书课题，引入新
12.读词：
春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘，再次引导
学生回顾课文。
9.开火车认读生
字、新词。
2.学
生用“春”组词
并说话。
3.我会读。
秋霜降冬雪飘
4.在上节课里，我们认1.齐读生字
识了四季，四季里最美的是“花”“游”
春天，那么，哪些同学能告“飞”，并组词。
诉我，春天里你看到了哪些
5.学生观察课本
5.组词：
很美的景物呢？
P2插图，说说自己看二、认
花（）游（）
5.指名说，教师相机板
到了什么。
真观
察，指
导写
10
书：
青草红花游鱼
飞鸟
6.用各种形式朗读以上
生词。
7.识读生字“花”
“游”“飞”。
3.学生看图说
话。
4.学生说：
（1）池塘边，小
草青青的。
（或：
池塘
边青青的小草探出了
飞（）池（）
入（）
9.比一比，看谁写得漂亮。
花雪飞
5.这些景物在哪里能看
脑袋。
到？
引导学生看课本P2插
（2）红红的花儿
图。
在山脚下开得很美
6.指导说话要求：
句子
丽。
要完整，看图说话要有一定
（3）池塘里，跳
的顺序。
出水面的鱼儿正在呼
7.引导说话：
吸春天的新鲜空气。
（1）青青的小草在哪（4）茂密的树林
里？
里小鸟飞来飞去。
（2）红红的花儿在哪5.学生读词：
池
草青
（3）跳出水面的鱼儿在
山花红鱼出水鸟
哪里？
入林
（4）茂密的树林里有什6.读生字“入”，
并组词。
8.对照说话要求，师生7.学生书写生字
互相评价，教师作相应的鼓“花”“飞”
励。
“入”。
9.多媒体课件出示：
8.学生互评生字书
池草青山花红鱼写情况。
出水
鸟入林
10.指导读词，识读生字
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”
“飞”“入”。
（1）“飞”和“风”对比
指导，“入”和“人”对比
指导。
（2）“飞”注意在田字格
中起笔于左上格中间稍低位
置，“横折弯钩”写法和
“风”一样。
13.全班交流展示，表扬
书写规范的学生。
三、掌
13.指导学生用自己喜欢1.默读、朗读、10.用自己喜欢的一个词语说
握方的方式读课文。
同桌互读等。
法，积
14.引导回顾每部分词语2.选择读得熟练________________________
累背的内容，教师适时板书。
的一个词语说话。
_________________________
诵。
15.出示每部分相对应的3.根据出示的画11.词语连线：
15
画面，引导学生仔细观察，面，再次连线回忆课池草红
分钟）尝试背诵。
文内容。
山花青
4.组织学生用其他方式4.
（1）同桌互背，
鱼入林
背诵课文。
齐背，男女生竞赛鸟出水
5.组织展示背诵。
12.同桌合作背诵课文。
背。
（2）小组分角色
表演、背诵。
（3）在画面内容
提示下全班齐背。
四、练
习巩
固，拓
展延
伸。
8
16.出示思维训练，引导
10.学生汇报自己
学生想象：
每个季节都有各
自独特的美丽，而春天在我
们小朋友的眼里更美，除了
课文中写的这些春天的词
外，你还知道哪些写春天的
词呢？
告诉大家吧。
11.指导学生仿照课文编
词语。
12.出示词语，引导学生
抄写词语。
13.采用开火车、猜字谜
等方式引导学生巩固生字。
知道的写春天的词
4.把自己创编好
的词语读给同桌听并
作修改，然后读给全
班同学听。
5.认真抄写词
语，注意要把字写得
端正。
6.开火车读生
字，读准生字读音。
6.照样子，写一写。
池草青山花红
_______________________
6.通过对课文的
五、总
结全
文，布
置作
业。
8.总结全文，指导学生
说一说春天带给人们的感
受。
9.布置作业：
搜集有关
春天的古诗并读一读，课后
举行“赛诗会”。
学习和自己的生活经
验，感受四季的特
点，特别是春天带给
我们美好的感受，一
切都是那么美好。
5.通过上网查
找、查阅资料等方法
来搜集有关春天的古
10.背一背关于春天的诗。
诗。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题姓氏歌课时1日期：
本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、
去发现、去感受。
我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示
法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。
采用多种方法诵读《姓氏歌》，
10.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写
正确、规范姓氏读法。
“姓”“什”等7个生字。
11.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培
养热爱传统文化的情感。
背诵《春夏秋冬》全班齐背
17.启发谈话，导入活动同1.认真观看课件内1.说一说我国的经典诗
学们，我们中华民族具有悠久容，自由交流问题。
文有哪些？
一、情
的历史，灿烂的文化。
我国的
18.齐读课题。
_____________________境导
经典诗文有哪些，你们知道
19.学生齐读《百家_入。
吗？
姓》。
（不认识的字看
_____________________时：
学生讨论交流。
（出示课_
拼音）分钟）
件：
告诉学生，我国的经典诗
20.说说自己知道的2.我课前查到了这些姓
文有《三字经》《百家姓》《弟姓氏名称。
氏：
子规》《千字文》《论语》等）5.讲讲自己知道的_____________
出示课题。
姓氏故事。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》课件）
集体齐读《百家姓》
赵钱孙李周吴郑
王冯陈褚卫蒋沈
韩杨朱秦尤许何
吕施张孔曹严华
金魏陶姜⋯⋯
有多少同学愿意参与都可
以，能说多少说多少。
21.交流姓氏故事提示：
谁1.借助拼音自由读
知道中国姓氏的来历呢？
其实课文，注意读清楚，读
每一个姓氏背后都有一个传流利。
14.给生字选择正确的读说。
2.与其他同学互相
音，画“√”。
（1）同桌商量、准备交流。
检查朗读情况。
姓（xì
nxì
nɡ）二、初
（2）老师引入故事话题。
3.听教师读时注意
氏（sì
shì
）读课（3）教师讲张氏背后的故事。
不认识的字。
李（lǐnǐ）文，识在很久远的过去，黄帝的4.自由拼读生字。
张（zhānɡzānɡ）字学孙子挥很聪明，喜好狩猎，发5.按结构、偏旁、
15.连一连，把两个字合词。
（用明了弓箭，被任命为弓正，赐笔画数等给生字归类。
成一个字。
206.同桌互读，并交
姓张；
此外，晋国大夫解张，
女木弓口分钟）字张侯，他的子孙也称为张流。
又氏。
张姓氏的名人有：
西汉大7.巩固练习：
子生天又臣张良；
东汉科学家张衡、书
（1）完成课后第2
长
法家张芝和著名医学家张仲题。
景；
著名的《清明上河图》就
（2）认读词语：
姓
是北宋画家张择端的伟大作氏什么
品；
还有近现代国民党爱国将
8.自读，同桌互读
领张学良等。
检查。
22.游戏活动
（1）出示课件，让学生读
一读。
（边拍手边读《姓氏歌》
第一小节）
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
他姓什么？
他姓张。
什么张？
弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
（2）组内比赛读，指名
读，全班交流汇报。
（3）学习第一小节的生
①认读生字卡
②选字组词
16.展示本小节书写生字：
1.自由认读生字。
5.看谁写得最好看。
姓什么双姓什么双
17.认真观察每个生
三、指字，看清偏旁和笔画。
7.引导学生认真观察每个
导生字，看清偏旁和笔画，找一
8.掌握书写要点。
书写。
找不容易写好和容易写错的笔
9.仔细观察教师范
（用画。
写，跟着教师书写，记
153.教师讲解书写要点。
住书写要点。
7.教师范写，弄清笔顺。
5.自由描红，临“姓”的笔顺是_____。
8.指导学生描红，临写。
“么”共有______笔，
9.组织展示。
6.全班展示。
第2笔是________。
四、布
7.辨字组词。
置作星（）
23.认真完成作业，1.布置作业。
业，课小组内检查生字的掌握姓（）
（1）熟读课文。
外实情况。
什（）
（2）复习巩固认读生字。
践。
（用行（）
24.每个生字写三
2.同桌之间做问答游戏。
2
个。
欢（）
分钟）双（）
课题姓氏歌课时2日期：
了解传统姓氏文化中的复姓。
12.复习巩固本课的生字、词语。
13.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏
文化。
一、检
25.出示词语卡片，组
18.开火车认读词查复织学生开火车复习上节课
10.听写词语。
习。
（用的词语。
10.齐读姓氏歌。
什么一双
32.全班齐读姓氏歌。
11.齐读课题。
7.板书课题。
10.听课文第二小节录1.齐读课文第二小9.朗读第二小节，要求读得
二、品音，边听边画出要求认识节，小组合作解决问又好又快。
读课的生字，自由练读。
题。
文。
11.指名朗读句子，注2.男女生分角色读10.我会连线。
25第2小节。
xì
nɡ赵
意停顿。
12.播音乐，加动作，3.汇报自己了解的zhānɡ官
自由轻声读课文。
复姓
zhà
o姓
14.按顺序出示词语卡4.介绍自己知道的sūn张
片，齐读课文。
姓氏，同学评一评，谁
ɡuān孙
15.认读词卡：
11.我会写。
介绍得好。
赵钱孙李周国王方
26.观看有关中国《百
吴郑王诸葛东方家姓》的演唱视频。
上官欧阳
27.在课后田字格中
19.讲解复姓。
12.生字变魔术。
书写生字“国”“王”
补充：
司马公孙“方”。
“玉”减一笔：
皇甫等等
20.同桌交流，全班__________
11.介绍自己知道的姓
交流。
“万”加一笔：
氏
__________
（1）介绍前，老师先
要提出要求。
要求同学在
介绍时，声音要洪亮，吐
字要清楚，面带微笑看着
全体同学来介绍。
（2）开火车，来介
绍。
（3）同学评一评，谁
（4）同学之间交流一
下自己知道的有关中国姓
氏的一些趣事。
（5）观看有关中国《百
家姓》的演唱视频。
12.指导书写生字
“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正
音。
（2）师通过课件范
写，学生练写，同桌交
流，全班交流，并评价。
16.指导分角色朗读课三、朗
28.熟读课文，先在文。
读表小组里合作准备和表
21.比一比，再组词。
2.给学生戴上头饰，
演。
（用演，然后在全班表演。
王（）玉（）
组织学生姓氏歌朗读表
72.戴上头饰，汇报
万（）方（）
分钟）朗读。
13.组织全班评议。
12.全班评议。
8.知识拓展：
我们中
华民族具有悠久的历史，
13.观看《弟子规》，你的感四、拓
灿烂的文化，姓氏文化就受是什么？
是其中的一部分，我们要学生观看《弟子规》
________________________伸。
热爱祖国传统文化，热爱视频。
_时：
祖国。
________________________分钟）
6.引导学生说说：
班_
里的同学有哪些姓。
11.活动总结：
同学1.学习方法的总五、总
们，中国的古代传统文结：
联系上下文理解词结全
化，源远流长。
希望同学语意思、借助插图理解文。
们在以后的课外阅读中，课文内容，读好角色说时：
学到更多的中国传统文化话的语气，表演好百家分钟）
识。
姓游戏。
17.结束语：
2.和父母一起收集
大家一起来说：
不管生活中的姓氏。
我们姓什么，我们都是中
国人！
。
课题小青蛙课时1日期：
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满
了兴趣。
《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。
充满
童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。
所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法
识记生字。
29.认写生字。
1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规
30.正确、流利地朗读韵文。
律。
背诵《姓氏歌》全班齐背
18.教师：
小朋友，我
们来做一个猜谜的游戏
吧。
一动物水上跳，大肚
31.看视频，认真读
子鼓眼睛，身上披着绿衣谜语内容。
根据这只动
裳，人称庄稼小卫兵。
物的特点，知道这是一
32.学生反馈。
教师出
只小青蛙。
示挂图，并板书：
小青
22.举手抢答问题，
14.我会读：
蛙。
揭示谜底：
小青蛙。
一动物水上跳，大肚子鼓眼3.教师：
小青蛙你见3.摆放自己收集的
一、谈睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼
过吗？
你在哪儿见过？
资料，介绍青蛙的特
话导小卫兵。
13.学生反馈。
教师指
点。
入。
9.选字填空：
导学生齐读课题。
14.说说自己在小时：
青轻
15.随课题认写“青”
区、公园、野外等地方
分钟）（）蛙（）风
见过青蛙。
7.我会写“青”的笔顺。
6.指导书写“青”5.具体介绍青蛙的
青：
____________________字。
（1）第四笔“横”应6.认读“青”字。
落笔在横中线上，写时向同桌互读，全班开火车
上挑一点。
读。
组词比赛。
7.书写
（2）学生书写，老师
“青”，同桌交流。
巡视。
（3）全班交流。
19.学生借助拼音自由1.借助拼音自由读
读韵文，并圈出生字。
圈出文中带生字
33.我会认：
2.教师范读，学生默
的词多读几遍。
清晴睛情请病二、初读。
23.向同学请教，互
15.选择正确读音：
读课帮互学。
读会所有不认
14.同桌互读生字。
清（qīnqīnɡ）文，认识的字，再试着读读课
15.教师出示生字卡，
晴（qí
nqí
n）ɡ读字指名认读，其他学生评文。
睛（jīnɡqīn）词。
（用议。
10.小组内学习生
情（qí
n）ɡ时：
155.开火车读生字。
重
字，交流自己认识“清
请（qǐnɡqǐn）分钟）点指导“清、晴、睛、晴睛情请病”的识
病（bì
nbì
n）ɡ情、请、病”的读音字方法。
（提醒：
生字要标调）6.结合读韵文，巩固4.同桌轮流当“小
生字的认读。
老师”，互读生字。
16.学生自由读课文。
17.指导学生画词语：
河水清、天气晴、大眼
睛、吃害虫、好事情、小
8.带着问题读课
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