青岛版一年级数学上册第七单元小小运动会教案Word格式文档下载.docx
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2.在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法的多样化。
3.能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,确立初步的数学应用意识。
4.主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点:
经历主动探索20以内数的进为加法计算方法的过程,能正确进行20以内数的进位加法的口算。
在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。
教具、学具:
多媒体课件、学具盒。
预习要求:
1.观察信息窗,说说图中提出的什么问题。
2.你能指着画面具体说说知道了什么?
可以求什么?
教学过程:
一、情境引入:
小朋友们,下周咱们学校就要举行秋季运动会了,你们想参加吗?
有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目,你参加哪一项?
学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学,并在前面排队站好,参加赛跑的9人,参加投沙包的6人。
我们来数一数参加赛跑的有多少人,参加投沙包的有多少人。
学生通过观察和数数知道:
参加赛跑的9人,参加投沙包的6人。
二、合作探究:
看来,小朋友们都非常喜欢参加运动会,当运动员给班级争光。
参加赛跑和投沙包的同学有那么多,我们需要写几个号码?
学生说出自己的想法。
怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢?
引导学生说出自己的想法:
可以一个一个的来数一数;
也可以把参加这两个项目的运动员人数加一加,用9+6来计算那9+6等于几?
小朋友可以使用学具帮助计算,先自己算一算,在和小组的同学说一说你的想法。
(学生小组合作时教师巡回指导)
哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法?
都是怎样想出来的?
小组汇报:
有的是一个一个的数;
有的是数9后面第6个数;
有的是先把9看成10加起来,再减掉1;
有的是把6分成1和5,再把9凑成10;
……
学生一边说出算法教师一边板书:
(一)9+6=15
(二)9+6=15
1510+6=16
10
16-1=15
你喜欢用哪种方法来计算?
一种方法是把6分成1和5,再把9凑成10来计算的,我们把它叫做“凑10法”。
老师觉得这种方法比较好。
我们可以用9+6表示出参加赛跑和投沙包的人数,还可以怎样表示?
在教师引导下学生能说出6+9.
教师板书:
6+9
6+9等于多少?
你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下?
学生交流算法。
(学生计算,教师指导)
你是怎样计算出来的?
比较一下9+6和6+9,你发现了什么?
学生回报:
交换两个加数的位置和不变。
三、观察一下,咱们学到的加法计算和前面有什么不同?
学生可能回答:
今天学的都是加法题;
前面学的假发的计算结果都没有超过10,今天学的这些都比10大;
今天学的都需要进位。
两个数相加结果比10大就需要进位,像这样的加法就是进位加法。
今天我们一起学习的就是9和一个数相加的进位加法。
9加几
四、课堂检测:
2、算一算
9+2=9+3=9+6=9+7=
2+9=3+9=6+9=7+9=
五、小结评价
今天大家对这节课的学习有什么感觉?
你有什么收获呢?
说给大家听听,好吗?
如果还有什么想法和问题也可以说出来。
板书设计9加几及相应的几加9的进位加法
课后反思:
20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础,也是进一步学习数学必须练好的基本功之一,使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算,是十分重要的。
在这节课中学生会初步接触“凑十法”;
第二节学习《8、7、6加几》,在这节课中学生进一步巩固和掌握“凑十法”,会熟练用“凑十法”计算大数加小数;
第三节课学习《4、3、2加几》,让学生体会小数加大数,还可以用交换加位的位置,变成大数加小数来计算,也为以后学生加法交换律打下基础。
第2课时
运动会报名(自主练习)
自主练习,课本第94——97页,熟练计算进位加法.
1.在理解进位加法意义的基础上,熟练计算20以内数的进位加法;
2.通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题。
在理解进位加法意义的基础上,熟练计算20以内数的进位加法。
教学准备:
课件、投影仪
教学过程
一、创设情景,导入新课。
同学们,上节课我们通过观察运动会报名,理解了进位加法的意义,知道了进位加法的计算方法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习。
3+9=
9+4=
9+8=
9+2=
9+3=
4+9=
9+5=
9+9=
(学生独立完成,看谁做的又对又快)
三、课堂检测
1.请同位互相出题做。
(20以内数的进位加法)
2.分组练习。
引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算)
3.完成自主练习。
出示第6题
先观察题目,写出相应的两道加法算式
出示第7题。
学生口算填写得数(学生观察算是初步体会一个加数不变,另一个加数变化,和也随着变化)。
出示第11题。
学生独立观察画面,解决一共拔了多少个萝卜的问题。
(7+4和8+5都可以,让学生说出算式的理由,只要理由充分就是正确的)
出示第12题。
学生独立观察画面,写一写。
然后,问:
你还能提出哪些问题?
出示第13题。
(小朋友们再游乐场里游玩的情境,是一道开放性的练习题)
四、总结:
同学们这节课,你们表现得很好,能正确计算,还能提出数学问题,值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的,相信你们会越来越喜欢它。
板书设计:
熟练计算20以内数的进位加法;
课后反思:
在教学中,大部分学生对“凑十法”掌握较好,能根据具体的题目来选择合适的凑十法进行计算,在口算小数加大数的时候,大部分学生还是会选择“凑十法”,只有少数孩子会用交换加数的位置的方法来计算。
第3课时
信息窗二(8加几及相应的几加8)
课本第98、99页
1.通过解决“两组一共要多少瓶饮料?
”等一系列问题,进一步学习运用20以内数得进位加法课决实际问题。
2.借助情境图,引导学生认识到生活中处处有数学,同时在解决问题中,体验数学的价值,从而激发学生学好数学的兴趣。
通过解决“两组一共要多少瓶饮料?
”等一系列问题,进一步学习运用20以内数得进位加法解决实际问题。
一、创设情景导课。
同学们,你能根据这幅图讲一个故事吗?
(出示情境图)
二、观察图画,解决实际问题。
1.出示挂图:
仔细观察,你看到了什么?
(学生自由回答,同学在领饮料)
2.画面上有几组同学?
(2组)
3.我们看看两组一共要多少瓶饮料?
(15瓶)
4.你是怎么知道的?
我是数出来的;
一组要8瓶,二组要7瓶一共需要15瓶。
我是算出来的从7里面拿一个2给8凑成10,在加5,等于15;
还可以从8里面拿一个3给7凑成10,再加5,等于15.
板书:
8+7=15
8+7=158+7=15
2553
1010
还可以怎样列式?
7+8=15
引导学生认真观察两个算式,发现了什么?
(两个算式结果得数一样)
5.再仔细看图,计算两组一共要多少瓶矿泉水。
小组讨论:
你是怎样算出来的?
(引导学生感知算法多样化)思考:
一共要多少瓶矿泉水?
学生仔细观察,引导学生先要弄清两组分别组要多少矿泉水,再列出算式列式:
6+7=13
你还能提出什么问题?
(学生动脑思考,讨论后回答)
三、小结:
同学们,今天我们学会用20以内的进位加法解决了简单的问题。
你们学得怎样?
出示自主练习第2题。
出示自主练习第3题。
8+2+68+2+58+2+48+2+7
8+88+78+68+9
五、总结:
通过这节课的学习,我们能运用20以内数得进位加法,解决简单的实际问题,在生活中处处有数学,只要我们用心观察,就不难发现。
六、课后拓展
板书设计8加几及相应的几加8
这部分知识的学习,我组织很多、各式各样的口算练习,有自制的口算卡片、有自制的口算课件、有自制的口算练习题卡,分小组口算比赛、请学生当小老师自已出题来考考其他的孩子、同桌互相出题练习口算,让学生对20以内进位加法这一知识重点的把握效果较好,口算的准确性和迅速性得到大幅提高。
第4课时
信息窗二(自主练习)
自主练习,运用进位加法解决实际问题。
1.在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题;
2.通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题,激发学生学习数学的兴趣,体验生活中的数学。
在熟练计算20以内数的进位加法的基础上解决实际问题,激发学生学习数学的兴趣,体验生活中的数学。
同学们,上节课我们通过观察学生领饮料情境,学会了运用20以内数的进位加法解决实际问题,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
9+5=
6+8=
8+5=
8+4=
8+3=
5+8=
8+3=
8+7=
三、巩固练习。
1.请同位互相说说自己会解决什么问题。
出示第10题。
(选购物品的开放题)题中分别标出了不同物品的价钱,由解决小朋友提出的“买两样东西需要多少钱?
”引出学生用数学知识独立解决问题。
让学生根据自己的需要或喜好选择所购物品,并计算出需要的钱数。
)
板书设计:
在本节课中,我充分发挥小组合作交流的作用,这是学习数学的重要而有效的方式。
学生在交流中认识,“凑十法”包括多种方法:
如“拆小数,凑大数”和“拆大数,凑小数”等。
在学生充分交流的过程中,我又给学生作出适时的引导,对众多方法作出适当的点拨,学生不仅了解了方法的多样化。
引导学生对“多样化”的计算进行筛选,培养优化意识,其中,“拆小数,凑大数”比较简单。
第5课时
教材101-102页
1.探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法,学会解决相关的实际问题。
2.引导学生逐步体验“凑十法”的优越性。
3.引导学生简化对计算过程的表述,促进思维的简化和计算方法的内化。
教学重点:
探究并掌握7、6加几及相应的几加7、6的口算方法,学会解决相关的实际问题。
教学难点:
预习展示、提出问题:
师:
从情景图上你了解到哪些信息?
能提出哪些问题?
生:
1号运动一共投了多少个?
2号运动一共投了多少个?
·
·
研究问题、指导点拨:
1.1号运动一共投了多少个?
师:
要想知道1号运动一共投了多少个需要用到哪些信息?
生:
投进去7个,为投中4个。
列式:
7+4=
你怎样计算7+4?
小组讨论,汇报交流:
7+4=15
31
10生:
7+3=1010+1=11·
2.2号运动员一共投了多少个?
独立列式,集体订正。
说一说你的计算方法。
类化练习、限时作业:
7+3+3=7+3+1=7+3+4=7+3+2=
7+6=7+4=7+7=7+5=
四、课堂小结:
这节课你学会了什么?
第6课时
20以内数的进位加法——回顾整理
回顾整理加法的意义以及10以内数的加减法的算法。
课本第105-106页
1.通过对各个“营区”设计的不同活动,在操作与交流中进一步理解进位加法的意义,巩固20以内数的进位加法计算方法。
2.让学生经历观察算式特点,回顾整理20以内数的加法表,发现排列规律。
通过对各个“营区”设计的不同活动,在操作与交流中进一步理解进位加法的意义,巩固20以内数的进位加法计算方法。
课件,投影仪
同学们,前面我们通过“小小运动会”学习了20以内数的进位加法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快,并且在做题中能大胆发现规律。
1.出示图片,在图中你看到了什么?
2.20以内数的进位加法加法表
1)学生每人准备一套1-9的数字卡片,两人一组反复练习进位加法。
2)黄旗区:
老师与同学一起练习,活动使除完成找得数是14的算式外,还可以按这题的形式让学生灵活找出得数是11、12、15、等的算式。
3)巩固整理20以内数的进位加法表。
引导学生观察加法表,教会观察的方法,采取小组讨论的形式,找规律,选卡片填位置,进行整理。
4)巩固整理20以内数的进位加法表。
仿照整理加法表的程序进行整理。
3.出示综合练习第1题。
(20以内数得进位加法口算练习)教师可将算式进行补充,也可利用已有的算是卡片,进行灵活多变的练习,逐步提高练习要求,使学生口算正确、迅速。
4.出示综合练习第2题。
学生看懂图题,分组进行练习,分别写出得数是13的算式。
引导学生团结合作,口算中逐步提高要求,达到数连口算的目的。
三、总结:
同学们这节课,你们表现得很好,能正确计算,还能发现事物中隐含的规律,还能用自己的话表达出来。
板书设计20以内数的进位加法
课后反思
第7课时
继续回顾整理加减法的意义以及20以内数的加法的算法。
课本第106-108页
1.使学生巩固20以内进位加法的口算方法。
2.通过多种形式的练习,使学生形成熟练的技能、技巧,达到正确、迅速地口算,提高计算能力,并培养学生的逻辑思维能力。
3.对学生进行热爱学习的教育。
通过多种形式的练习,使学生形成熟练的技能、技巧,达到正确、迅速地口算,提高计算能力,并培养学生的逻辑思维能力。
课件,投影
一、导入:
今天,我们继续20以内进位加法的回顾与整理。
通过练习,看谁能做到正确、迅速地口算。
二、练习:
1.板演:
要求计算正确,书写工整。
2.订正板演并提问:
第①题你用什么方法算的?
说说计算过程。
第②题你用什么方法算的?
第③题为什么9+7=16,7+9也等于16呢?
3.讨论:
(讨论出多种算法,培养发散思维能力。
第①题还有什么方法算?
第②题还有什么方法算?
刚才有人说,这两题用巧法算,计算时都说到“见8想2”,2的用法一样吗?
怎么不一样?
同桌同学讨论后,集体讨论。
(加法:
用凑十法算时,从5里去掉2给8凑成十了。
减法:
用“破十法”算时,从被减数10里去掉8,剩2,用2去加被减数个位上的数。
4.背加法口诀:
口算方法大家掌握得很好,刚才有的同学说,用加法口诀算,大家一齐背加法口诀。
(放音乐,学生边背口诀边做拍手操)
算这些题有好多种方法,你用哪种方法算得快,就用哪种去算。
速算:
看谁能做到得数脱口而出。
7+8
4+9
6+7
6+8
10+10
6+9
5+7
11+59+4
2+7
13+6
9+8
9+6
6.抢答:
看谁算得又对又快。
7+()=16
()+9=13
()+()=14
9+()=15
()+6=13
(
)+8=15
7.编题:
(1)编加法算式:
①其中一个加数必须是6;
②其中一个加数必须是9。
8.动脑筋:
新年老人还要给你们提两个问题,看谁能动脑筋。
谁回答得好,老爷爷就奖给他一朵小红花。
(1)和是13的加法算式有哪些道?
(板书:
和是13)然后板书如下:
(老师按规律写)一共多少道?
(14道)按什么规律写,一道题也不会丢?
同桌讨论。
得数是11的加法算式有多少道题?
得数是16的加法算式有多少道题?
得数是14的加法算式有多少道题?
这节课我们做了大量的练习,很多同学都能算得又对又快。
今后还要加强练习,争取全班同学都能做到正确迅速的计算。
第8课时
课本第106、108页练习题,熟练进位加法练习。
在理解进位加法意义的基础上,熟练计算20以内数的进位加法,通过练习学生能运用所学的知识解决简单的实际问题
在理解进位加法意义的基础上,熟练计算20以内数的进位加法
小黑板
同学们,通过“小小运动会”我们学习了“20以内数的进位加法,知道了进位加法的意义,并从中发现了一些规律,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
4+7=
8+9=
7+6=
4+7=
7+9=
(学生独立完成,看谁做的又对又快)
1.请同位互相出题做。
(20以内数的进位加法,说说自己的算法)
2.分组练习。
引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算,说出先算什么、再算什么)
3.完成自主练习。
4.给条件、猜年龄的问题引导学生认真观察画面,根据画面提供的信息自己提出问题、解决问题,最后互相交流与评价。
总结:
同学们这节课,你们表现得很好,能正确计算,还能提出数学问题,同学间能互相合作完成练习。
数学是非常有趣的,只要你们细心观察,生活中处处有你们喜欢的东西,相信你们一定能学好数学。
板书设计
第9课时
我学会了吗?
(实践活动)
通过出示挂图,使学生观察图画提出不同的问题,并说出解决问题的办法,检查自己的学习情况,通过丰收园使学生学会合作,学会在生活中学习数学。
通过出示挂图,使学生观察图画提出不同的问题,并说出解决问题的办法,检查自己的学习情况。
电脑、小黑板
一、谈话导入新课。
同学们,前面我们学习了进位加法和退位减法,你们学的怎样呢?
这节课,我们来检查一下,相信同学们会做的更好。
二、出示挂图,引导学生观察,提出问题
1.学生认真观察图画,看看图中有什么?
同学们在做什么?
(同位互相讨论)
2.前后位同学互相说一说
3.学生独立提问题。
(指名学生回答,及时评价,鼓励做得好的学生)
4.我家养了16只兔子,有9只在吃草,跑了几只?
(你能提出不同的问题吗?
点拨:
加、减、加减混合、连加、连减;
指名回答后,学生列式解答
5.你还能提出什么问题?
(树上结着不同数量的苹果;
车上地上有装买苹果的筐,远处有多种动物)
三、鼓励学生看图后,提问题。
同学们再仔细看图,你还能提出什么问题?
(小组同学讨论)
请一组同学上台说说。
四、丰收园。
1.同学们,想想前面我们所学的知识,你都学会了什么?
2.小组同学互相交流。
(小组同学积极合作)
我用20以内的进位加法和退位减法可以解决很多问题,同位之间互相说说,然后交流
看看我们的教室,你知道了什么?
在自己家里,你又知道了什么?
(我们教室里共有几盏灯、几盆花)
(我家里————等)
五、指导学生做练习。
学生做《