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“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去!

”我狠命地锤打这两条可怕的腿。

喊着：

“我活着有什么劲!

”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候?

”“你要是愿意，就明天?

”她说，我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：

“那就赶紧准备准备。

”“哎呀，烦不烦?

几步路，有什么好准备的!

”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：

“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗?

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……

1、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：

__________________________。

2、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：

____________________________。

3、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。

答：

4、结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

5、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗?

为什么?

6、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。

”你认为文中的“我”懂了吗?

请结合结尾段中的描写内容具体说明。

7、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?

《春》

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人;

还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。

他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

1、写春花的顺序是从到，写出了春花繁密茂盛，、的特征。

2、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？

3、文中“盼望着，盼望着”连用，表达了作者什么心情?

4、体会词语的表达效果。

（4分）

①“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”字改成“长”字好不好?

②“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”中“赶趟儿”有什么表达效果?

5、作者在写春风时，通过人的哪几种感觉来写的?

请就第一句做具体分析（3分）

《济南的冬天》

（一）①最妙的是下点小雪呀。

②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；

看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

（二）古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

1、用“‖”将文段

（一）分为三层。

①②③④⑤⑥

2、本段写的内容。

3、这段文字写雪后的山给人们总的印象是（）

A.一道儿白，一道儿暗黄B.好像穿上一件带水纹的花衣C.好像日本看护妇D.实在是太秀气了

4、本段围绕哪个字描绘雪后山景？

写景又是按什么顺序来写的？

请找出标志方位的词语。

5、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！

”请分析一下“秀气”一词的表达作用。

6、从本段描写中可以看出济南冬天具有什么特点？

哪句话最能体现出这个特点？

7、作者为什么要写城外的景色？

《论语》十二章

一、给画线的字注音

《论语》（　　）　　　不亦乐乎（　　）　　三省吾身（　　）

罔（　　）　　殆（　　）　　愠（　　）

传不习乎（　　）　　　弘毅（　　）　　　　凋（　　）恕（　　）

二、解释画线的字

1．时习　　2．不亦说乎　　3．不愠　　4．吾日三省吾身　5．不信　6．传不习　　　7．温故　　8．罔9．殆　　　10．诲女

三、按原文填空

1．学而时习之，？

有朋自远方来，？

2．吾日三省吾身：

？

？

3．，思而不学则殆。

4．三人行，，，。

四、翻译句子

1．人不知而不愠，不亦君子乎？

2．为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎？

3．温故而知新，可以为师矣。

4．三人行，必有我师焉。

五、根据所学的文学常识填空

孔子名____，字_____，_____时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____家，____家，是____家学派创始人。

《论语》是___家学派经典著作之一，内容是记录_____及其弟子的____，与_____，_____，_____合称“四书”。

六、根据要求写出文中相对应的句子和内容

1．《论语》中认为能保持君子风格的一句___________，___________。

2．谈“学”与“思”辩证关系的句子__________，____________。

3．唐太宗有一句名言：

以人为鉴，可以明得失。

由此可以联想到《论语》中孔子的话，__________，___________。

4．在全国中学生夏令营大连会场开营仪式上，主持人说“孔子说过__________，___________！

”对远道而来的朋友，我们感到由衷高兴，欢迎大家来大连！

5．曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子__________，____________，___________，_____________。

6．《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子________，__________。

7．论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_________，________。

七、从本文找出成语，并解释其中三个

八、你对本文的哪一则感受最深，谈谈你的理解

《陈太丘与友期》

陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不?

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：

“非人哉!

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中，日中不至，则是无信；

对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

　一、解释加点字。

⒈太丘舍去　舍：

　　　⒉尊君在不　不：

⒊下车引之　引：

⒋陈太丘与友期行　期：

⒌去后乃至　乃：

⒍相委而去　委：

　　　去：

7.元方入门不顾。

顾：

二、翻译

1.非人哉!

2.日中不至则是无信，对子骂父则是无礼。

3.待君久不至，已去。

三、写出下列句中省略的内容

　过中不至______去后乃至

四、阅读上文后，你明白了一些什么道理?

五、回答下列问题：

1、作者写元方责客“无信”“无礼”的用意何在？

　　2、文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描写。

六、《陈太丘与友期》主要写的是哪两个人？

分别归纳他们各自的性格特征。

《虽有嘉肴》

虽/有嘉肴（yá

o），弗食，不知/其旨也；

虽/有至道，弗学，不知/其善也。

是故/学/然后知不足，教/然后知困。

知不足，然后/能自反也；

知困，然后/能自强（qiǎng）也。

故曰：

教（jiāo）学/相长（zhǎng）也。

《兑（yuè

）命》曰：

“学（xià

o）/学（xué

）半。

”其/此之谓乎？

1、翻译下列句中划横线的字词。

（1）不知其旨也　旨：

________

（2）知困然后能自强也　困________

（3）学学半　学________

2、划出下列句子的停顿

（1）是故学然后知不足

（2）知困然后能自强也

3、本文的中心句是_____________________________

4、请写出一句同本文意思相近的诗句。

5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。

《河中石兽》

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不能究物理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去？

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？

”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：

“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴。

渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固颠；

求之地中，不更颠乎？

”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

12、本文选自《》，它是以写成的小说，一记述为主。

作者是朝文学家。

13、用“／”标出下面句子的朗读节奏。

（2分）

盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴

14、解释下列加点的字词（4分）

①阅十余岁，僧募金重修（）②棹数小舟，曳铁钯（）

③湮于沙上（）④沿河求之，不亦颠乎？

（）

15、将下列句子翻译成现代汉语。

（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？

（2）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

16、阅读理解全文后填空。

对于河中石兽的位置，寺僧判断其“在水中”、“顺流下矣”；

讲学家判断其在____________，理由是___________；

老水兵则判断其在_____________，是因为“转转不已，遂反溯流逆上矣”。

（3分）

17、这个故事说明了一个什么道理？

（2分）

初一语文诗词赏析

1、《观沧海》

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

⑴曹操（155—220），字孟德，沛国谯郡（现在安徽亳州）人。

东汉末政治家、军事家、诗人。

⑵《观沧海》是一首写景抒情诗。

诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

⑶“日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。

即文字上只交待一方，而意义彼此互见。

句中不但说：

“日月之行”，也说“星汉之行”；

不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。

合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。

又如《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”应理解为“鹊惊蝉鸣都出现于半夜明月清风的境界之中”。

⑷全诗写了三层意思。

第一层（1－2句）：

交代观海的地点，直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是诗的线索，以下十句写登山观海所见。

第二层（3－8句）：

描写海水和山岛。

从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。

一个“何”字，一个叠词“澹澹”，表达了惊讶、赞美的感情。

脚下山岛耸立海心，又给人一种坚定倔强的感觉。

意思是：

茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。

这一层全是写实景。

是作衬托用。

海水荡漾，是动态；

山岛耸立，是静态，动静相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；

再写草木，仍然是静态，“树木丛生，百草丰茂”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象，把大海点染得生机勃发。

次及“洪波”，又回到动态，静动相配，展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色。

从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

第三层（9－10句）：

借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。

是虚景，即诗人的主观感受，从两个“若”字可以看出。

这四句是全诗的高潮，诗人创造出这样一个开阔、宏大的意境，也最能表达自己博大的胸襟。

大海的形象正是诗人形象的化身。

此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。

“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。

★最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

⑸基调：

苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

⑹“诗言志”《观沧海》是借景抒情，这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。

全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。

写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。

2、《次北固山下》

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达?

归雁洛阳边。

⑴次，这里是停泊的意思。

王湾，唐代诗人。

⑵乡书何处达？

归雁洛阳边：

乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；

旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁之意。

⑶首联：

点题。

“青山”当指北固山，诗人在船上，“客路”即驿道，这是诗人想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。

颔联：

写船上所见景色。

“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：

“潮平”，两岸才显得宽阔；

“风正”，帆才有悬空的态势。

“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。

颈联：

既写景又点明了时令。

“残夜”指夜将尽而未尽之际。

残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天──时间过得这么快，怎能不令人感慨系之!

这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

尾联：

诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此景，情何以堪?

由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。

全诗层层相因，浑然一体。

尾联直接表达思乡之情。

全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

⑷“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。

“阔”是“潮平”的结果。

春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。

船上的人视野也因之开阔。

此句写得恢弘阔大；

“风正一帆悬”愈见精彩。

“悬”是端端直直高挂着的样子。

诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。

可见写景极为传神。

全诗和谐优美。

⑸名句赏析。

“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。

“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？

海日生于残夜，将驱尽黑暗；

江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

跟“日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。

3、《钱塘湖春行》

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

⑴钱塘湖是西湖的别名。

苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

白居易（772—846），字乐天，自号香山居士。

《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等。

《新乐府》以“因事立题”的新乐府最有名，是中唐新乐府运动的代表作。

⑵《钱塘湖春行》描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

诗人从大处落笔，写诗人行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。

初平”，写春水初生，略与堤平。

“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。

这就勾出了西湖早春的轮廓。

脚，有下垂义。

写莺燕，是诗人所见。

莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；

燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了一片生机勃勃之感。

写花草，着重表现诗人的主观感受。

马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇给，也会产生迷乱的感觉。

这样写，暗切题中“行”字。

草初生，故“浅”，也是早生景象；

“没蹄”，也是暗切“行”字。

直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。

“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。

完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

⑷诗人的游踪：

诗以“孤山寺北”起，以“白沙堤”终，即游踪：

从孤山的北面到湖东的白堤。

⑸《钱》的哪些词语可以看出是写初春景象?

如“水面初平”（见注释）；

“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；

“啄春泥”，燕初来也；

“没马蹄”，草初生也──这些都是初春的景象。

（早莺、新燕、乱花、浅草。

）

⑹说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中诗句

“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

⑺“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?

说“几处”，可见不是“处处”；

说“谁家”，可见不是“家家”。

因为还是初春季节。

这里的“早”和“新”在意义上互相生发，把莺和燕联成一幅完整的画面。

因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；

因为是“新燕”，就会引起人们一种乍见的喜悦。

4、《天净沙?

秋思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

⑴“天净沙”是曲牌名，“秋思”是曲名。

点明全篇主旨的句子是：

断肠人在天涯

⑵前三句在写景抒情上的突出特点是：

用九个细节（景物）构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现天涯游子的惆怅之情

⑶这是一首散曲中的小令，是一篇抒情作品。

它用寓情于景的写法具体而又生动地表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。

⑷这首小令的出名，是因为作者极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

⑸这篇作品在布局上有一个显著的特点：

前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在──“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见；

“古道”是他的经行地；

“瘦马”是他所骑；

而“西风”正吹在他身上。

把这些细节联结在一起，就会出现这样一个境界：

一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；

道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；

不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。

这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。

看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢?

在作了这样的铺垫之后，作者才形象地揭示了作品的主题：

异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：

“断肠人在天涯。

”由此可以看出他的乡愁何等浓重。

1、母亲要走大路，大路平顺；

“我”决定委屈儿子，走大路。

因为“我”伴同儿子的时日还长。

2、不能。

因为与母亲病弱的身体比较，我的身体是“强壮”的，与儿子幼小的身体比，“我”是高大的；

母亲基于对儿子的信任，早就开始听从儿子，而“我”的儿子还未长大，长大后也许会有自己的主张，就目前来看，用“还”字比较恰当。

3、这三者的顺序与上文一致，都是由近到远，因此不能调换。

4、母亲给我们以生命，儿子是生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。

5、心理描写语言描写

6、略。

（此题意在培养学生的责任感）

1、①“看花”是全文围绕的中心事件。

②“看花”是母爱的集中体现。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

2、①母亲十分体谅儿子的