如何提高学生作文兴趣Word格式.docx

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悬念能使人产生心理追踪，会诱导人兴致勃勃地去猜想，去期待，以致欲罢不能，非弄个水落石出不可。

我在平时的教学设计中就注意到巧设悬念，促进学生思维活动的开发，从而有效地激发学习兴趣。

我教《草船借箭》一课时，我在一板书课题，就向学生提出这样一个问题：

“谁向谁借箭呢？

又是怎样借箭的呢？

"

学生们对这些问题产生了兴趣，都迫切地希望得到一个答案。

我摸准学生这种心理，抓住时机对学生们说：

“那现在就让我们带着这些问题学习课文，找出答案吧!

”。

这样给学生提出问题，设置悬念，既吸引学生的注意力，又让学生怀着浓厚的兴趣投入到将要学习的课文中去，那么我们的教学就会收到事半功倍的效果。

二、音像激趣法

音像是诱发学生学习兴趣的直观教具，利用音像等多媒体辅助教学，是提高我们课堂教学效果的一个重要保证。

在语文教学工作中，能够有效地科学地使用音像等多媒体辅助课堂教学，能形象地展示教学的内容，激发学生的学习情绪，大大地提高教学质量。

在教《五彩池》这篇课文时，我就让全体学生在伴随着优美的乐曲中欣赏五彩池的景象，一边播放录像片，让学生们一边有感情地诵读课文，让学生沉醉在美丽的画卷中。

此法让学生有如亲临其境的感觉，既可以激发学生对祖国山河的热爱之情，又可以培养学生的审美能力和陶冶情操。

而我在教《月光曲》的第九自然段时，这里是表现贝多芬的感情的升华和突出表达文章中心的关键一节。

为了能使学生能真正处在一种如临其境、如闻其人、如闻其声的真切感受中，使学生能得到语言文字的感悟和思想感情的熏陶，在播放《月光曲》第三乐曲录音的同时,结合图面，并有感情的朗读，让学生认真去倾听，感受曲子中优美旋律的变化。

这样就让学生在不知不觉中，从文字到画面，从画面到音乐，在充满情趣、好奇的学习气氛中得到美的陶冶、美的享受，从而不但激发起学生对学习的自觉性和积极性,而且也提高了我们的课堂教学效果。

三、表演激趣法

我们非常明白：

学生是学习的主体，老师只是起引导作用，所以，在教学过程中，我们要想方设法地让学生主动地投入到学习中去，积极参与课堂中教学活动。

为此，我们从表演的角度来诱导学生的参与意识激起他们的学习意识，即：

表演激趣法。

我们可以根据课文的内容来编课本剧、分角色朗读、表演情景、做游戏等等方法调动他们学习的积极性，让学生以最正确的状态进入到学习中去。

而我在教《西门豹》这篇课文时、有一段讲的是：

送新娘给河伯。

那么我就根据这一段的内容编成一出小剧本，选一些学生分别上台扮演足智多谋的西门豹、贪得无厌的巫婆、贪生怕死的官绅以及他们的手下等角色，然后请同学们观看他们的表演，并引导同学们从中体会人物表现的思想感情。

就这样，通过表演，大大地活跃了课堂气氛，激发了学生们对学习的情趣，自然而然地使学生领悟了文章要表现的人间的美与丑、善与恶的主题。

教《穷人》一课时，我也是指导学生分角色去扮演渔夫与桑娜来进行朗读。

通过分角色朗读，更能让学生体会出穷人夫妇的高大形象以及他们勤劳善良的品质，更能打动每个学生的心。

这样，使学生更加有趣去学习课文，更加容易理解课文，从而大大地提高了我们课堂的教学效果。

四、故事激趣法

小学生的天地总是充满好奇的，这是他们的天性，而爱听故事更是小学生们天性的一个突出表现。

生动有趣的故事，不但能激起学生的求知欲望，而且更能激发学生的学习兴趣，从而使学生真正成为学习的主体。

所以在语文教学中，我注重通过讲故事来激发学生的学习欲望。

在《草船借箭》一课中，我通过结合课文内容，用简洁幽默的故事引出足智多谋的诸葛亮，如“空城计”、“三气周瑜”等，让学生在听有趣的小故事中进一步了解诸葛亮这个人物的“神机妙算”，更使学生对诸葛亮的敬佩之情随即油然而生，也为后面学生更好地把握文章的中心打下基础。

在教《示儿》这首诗中，我一开始即向学生简要地介绍诗人陆游的生平事迹，先让学生初步了解陆游生活在当时的社会背景，使学生对教材内容获得初步的感性认识，从而激起他们的爱国情怀，把注意力集中到课堂中来，更有效地提高了教学效率。

五、竞赛激趣法

小学生具有好动、好胜而又好强的心理特点，有强烈的自我展示的欲望。

根据学生的这些特点，所以我在教学设计中，适当安排一些生动有趣的竞赛。

如：

朗读竞赛、成语接龙竞赛、说话竞赛、扩词竞赛等，让学生们在竞赛中充分展示他们的团结合作精神又能巩固所学知识。

所以通过竞赛不但激发学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛，增强他们的竞争意识和集体荣誉感，最终也将会到达对他们综合素质能力的培养。

当然，在语文教学工作中，“激趣”不是最终的目的，不能为“激趣”而“激趣”。

“激趣”只有与“精讲”、“善导”、“引思”有机结合起来，才能更好的减轻学生“厌学”的情绪，才能更好地提高课堂教学效果，才能更好地全面推进新时期素质教育的实施。

三年级一班班主任工作总结

这一学期，我继续担任三年级班主任及语文的教学工作。

一学期下来,我在学校的正确领导下，能爱岗敬业，工作上勤勤恳恳，以教书育人为本份；

努力学习业务知识，不断提高自己的业务水平。

我从学校领导组织的各种培训学习中不断汲取经验。

比起上学期，我在班主任管理的各个方面和教学工作方面都取得了很大的进步。

下面就我一学期以来的工作在此作一个简单的总结。

一.认真学习，努力提高自己的业务水平，争取转型为一个科研型的教育教学工作者。

这一学期，学校领导组织了多项培训学习。

在这些培训学习中，每一次我都能坚持认真学习，认真做好笔记，用这些先进教育教学工作者的先进经验检查自己的工作，发现自己的缺乏，认真反思，并用这些先进经验指导自己的实际工作，以使自己的教育工作不断地进步。

在这一学期，我在班干部的培养和管理，学生的日常行为规范管理方面取得了很大的进步，我班学生养成了良好的生活习惯和行为习惯，班干部也在班级管理中发挥了积极而有效的作用，致使我班的管理呈现良好的态势。

二.组织和建立班集体，做好班级日常管理工作。

1、这一学期，我在上学期的基础上比拟了解学生，如哪些学生比拟听话，哪些学生比拟淘气；

哪些学生成绩较好，哪些学生基础较差；

哪些学生管理能力比拟强，可以开展为班干部等等。

经过全面的权衡，通过全班同学无记名投票的方式选拔了一批同学作为我班的班干部，成立了班委会。

同时，我不断地培养我班的班干部，教育他们要以身作那么，授予他们管理的方法，不断提高他们的工作积极性和工作水平，也取得了较好和管理效果。

2、对学生进行一系列的日常行为规范的培训与教育。

如教育学生要坚持佩戴红领巾，教育学生要学会穿戴衣服，教育学生要摆好桌子，教育学生要整理好内务，教育学生要保持好教室、卫生区的清洁卫生，教育学生要排队下楼，排队打饭；

组织学生进行整理与佩戴红领巾的训练，摆桌子的训练，扫地、拖地的训练，排队的训练等等。

坚持让班干部每天检查,我亲自催促，让学生学会独立生活的基本技能，形成良好的生活习惯。

一段时间下来，班级的日常管理工作很快步入了正轨。

3、经常总结、分析、研究班务工作，在工作中发现问题，剖析问题,反思问题，解决问题。

比方我在工作中发现学生的课桌老是摆不齐，于是我认真分析，发现关键是学生心中没有一个统一的准那么，各自按照各自的标准去摆，这样当然不整齐；

后来我在教室的地面用钉子刻了记号做准那么,每一张桌子对齐一条线，并反复强调，这样一来，学生的课桌的摆放就整齐多了。

总之，我能坚持做好班级日常管理工作，并随时发现问题，及时改进方法。

三.对学生进行思想品德教育。

1、这一学期，我班利用班会对学生进行一系列的思想品德教育，如文明礼貌教育，遵纪守法教育，“忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己”的五心教育，感恩教育，理想前途的教育等等。

2、通过找学生谈心等方式对学生进行思想品德教育，教育学生懂文明礼貌，遵纪守法，热爱集体，乐于助人，教育学生善待他人与宽容他人,教育学生孝敬长辈，感恩父母……通过教育，我班大局部同学遇到老师能主动问好，学会了用“您好，谢谢，对不起，再见”等礼貌用语，与同学能友好相处，遇事能宽容他人，形成了良好的行为习惯。

3、密切注意学生的思想动向，及时发现问题，并及时做好学生的思

想工作，引导好学生的思想往上进、积极、团结、互助等主流思想靠拢。

关心学生的学习，教育学生努力学习。

1、在这一学期，我经常利用班会课对学生进行热爱学习的教育，让

学生认识到学习的重要性，教给学生学习的方法，教育学生要认真上课,积极思考，积极发言，培养学生敢想、敢思、敢说、敢辩。

教育学生课后要认真完成作业，认真复习等。

2、开展学生学习奋斗目标跟踪。

在一开学，我就和其他几位老师根据学生的能力特点，给学生制定了单元考试、期中考试、期末考考试的奋斗目标，并在每次考试后总结学生的达标科目，帮助学生检查缺乏，给学生提出新的要求，鼓励学生朝着自己的目标努力奋斗。

3、做好培优补差工作。

在一开学初，我们儿位老师就分别制定了整个学期的培优补差工作计划，并能一直按照工作计划进行开展工作。

五.关心学生身体健康，密切与学生家长的联系。

我能随时注意学生的身体状况，发现学生有感冒、发烧、头疼、肚子疼等病症，轻者带到校医室治疗，较重者带到外面医院治疗。

经常与学生家长取得联系，向家长汇报学生一段时间的学习、生活、思想上的表现，与家长形成合力，共同教育学生。

这一学期终于接近尾声，我长长地舒了一口气！

这一学期虽然在工作上有了较大的进步，但是，在平时的工作中和与学校领导的谈话中我也发现我在工作中还存在很多不尽人意的地方。

待结束了这一学期的工作，我将认真反思自己一学期来的工作：

有何长处，有何短处，不够的将要如何弥补？

我相信，通过我的努力，下一学期，我将做得更好！

五年级语文教学工作总结

岁月匆忙中，一学期的教学工作即将结束了。

欣喜的是在这匆忙的岁月流逝中，不仅留下了我们忙碌的身影，也留下了我们辛勤耕耘的足迹，留下了我们幸福，哀伤，快乐，痛苦的泪水。

（一）在教学的过程中对学生进行思想教育。

在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向的精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；

继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；

培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

（二）认真备课。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件激发学生学习兴趣。

课后及时对该课作出总结，并多方有关资料。

（三）提高上课技能。

在课堂上，我力求讲课清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次清楚，言简意赅，深入浅出。

同时注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；

注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，让各个层次的学生都得到提高。

同时，虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

与同年级教师协商，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的缺乏，改进工作。

（四）培养良好的学习习惯。

如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题,在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。

这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习气氛，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既表达了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

（五）拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。

为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

把课内外，校内外有效的结合起来。

帮助学生建立大的语文观，树立生活处处有语文，留心处处皆学问的观点，同时也培养了学生学语文，用语文的，学以致用的能力，从而全面提高学生的语文素养。

（六）家校联系，形成教育合力

本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式，和家长随时联系，每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长，把孩子在校的一些情况也即使反应给家长，让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解，以便帮助、辅导学生学习。

这样也调动家长的参与性，主动性，和老师，学校形成了有效的教育合力，提高了教育教学的质量，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。

总之，一学期的教学工作，我本着提高教学效率的原那么。

注重教材，注重学生的全面开展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习和总结、注重新理念的学习和运用等。

当然，五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题，我在这两方面的训练力度还不够，有待于下学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提高。

青少年学生妙龄年华，感情丰富，喜欢多彩多姿的生活,因此要常带学生春游、秋览，投入草原、森林等大自然的怀抱，让学生心感身受，让美直接撩拨感情的琴弦，教师再不矢时机地从旁暗示美之感悟点、闪光点，引发学生的想象联想，帮助学生有所“感觉”领受其美，体悟其理，引发文思。

其次，教师写下水作文，引导学生，激发兴趣。

下水作文是教师站在学生角度，针对相同题材进行写作，让学生看老师是如何构思、立意和写作的，给模糊的学生以示范。

“典范的力量是无穷的”这种方法也很奏效,能切实拉近老师与学生的距离，产生亲近感，“亲其师信其道”教师是良师，更是益友，我们要勇敢地“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关注每个学生作文时的情感体验，勇于写下水作文，让师生共同游弋在作文知识的海洋，体会作文的愉悦。

第三，要引导学生拓宽思路，密切联系生活，激发他们的写作兴趣。

写作思维的开拓，贵在培养学生对作文的兴趣，激发学生作文的欲望。

鼓励学生“异想天开”，拓宽思路，写作的本质是一种创造性劳动，惯性思路是创新的“敌人”，我们应鼓励学生放开思想，放开形式，不限内容,写出新意。

如开展“异想天开”作文竞赛活动，展出创新作文，尽量拓宽学生思路，激发他们的写作激情。

当然，作为教师不但要尊重学生的劳动,而且更要重视作文的价值。

教师要坚持正面鼓励的原那么，让学生觉得作文是件有意义的事，成功后的喜悦就更能激发学生的创作热情。

重视学生的作文价值，引起他们的写作兴趣，表现形式是多种多样的。

1、“星级”奖励。

在作文评定中，教师可根据学生作文的真实程度、生动程度及学生的想像程度，给予不同的“星级”，像最好的作文可以得到6颗星，为6星级。

2、上台展示。

在作文讲评课上，在讲台前设置一个展示台，选出优秀作品，哪怕只是一段好句子，也让小作者自己到台上来宣读展示，尽量给想展示自己作品的同学以机会，在读的过程中，有不少同学悄悄地纠正着自己的错误，这样使不通顺的句子变通顺了，使通顺的句子变的更有表现力。

3、成果激励。

教师要开辟多种园地，为学生的习作“发表”提供尽可能多的机会：

⑴挑选优秀习作或进步较大的学生习作在校内、班内学习园地或黑板报上选用。

（2）汇编班级学校的优秀作文集，并装订成册后发给学生。

（3）要学生利用寒假暑假时间重新整理、修改自己一学期所写的大小作文，并将它汇编成一本属于自己的书，开学后进行评比，这样的好处：

一是可以充分发挥学生的主观能动作用。

二是可以教育学生从小要珍惜自己的劳动成果。

三是可以使学生从中体验到成功的乐趣。

4、评语激励。

不少学生拿到教师辛苦批改的作文本，只看一下分数不看评语，其中一个原因就是教师的批语模式化、概念化、似乎教师不是写给学生看的，而是为了应付作业检查，写给学校领导或上级教研部门的教师看的。

教师评语除了根据习作要求具有针对性外，还要有激励作用，如：

“这次作文通过你自己的认真修改，内容在表达上更加生动了，语句也简炼了，老师为你的进步感到高兴，继续努力哟！

你看你的这个词语用得多妙啊！

第四，老师要因势利导，创设情境，培养学生写作兴趣。

所谓创设情境，就是教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受到的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想象、议论、处境生情或据情捕景，然后写成作文，也就是平常所说的情境作文，教师提供的景可以是人、物、景、故事。

让学生拥有一双慧眼，去捕捉生活海洋中最耀眼的浪花，去透射心灵深处最隐秘的情感。

第五，学会自我评价，提高作文鉴赏能力。

前苏联教育家赞科夫认为：

作文评价要以鼓励为主，评价的目的在于唤起学生对艺术的热爱，激发儿童的写作愿望。

学生在完成了一篇作文后，要让学生细细品味自己的创作，从创作中找问题，这样可以充分发挥学生的主体作用，可以自评，也可采取互批互改、集体批改等多种形式。

在批改中要求学生做到：

先慢慢品读全文，看作文是否符合要求，再句句感身受，让美直接撩拨感情的琴弦，教师再不矢时机地从旁暗示美之感悟点、闪光点，引发学生的想象联想，帮助学生有所“感觉”领受其美，体悟其理，引发文思。

”典范的力量是无穷的”这种方法也很奏效,能切实拉近老师与学生的距离，产生亲近感，“亲其师信其道”教师是良师，更是益友，我们要勇敢地“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关注每个学生作文时的情感体验，勇于写下水作文，让师生共同游弋在作文知识的海洋，体会作文的愉悦。

在作文讲评课上，在讲台前设置一个展示台，选出优秀作品，哪怕只是一段好句子，也让小作者自己到台上来宣读展示，尽量给想展示自己作斟酌，看是否有句子不通顺的、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。

这样可以让学生在批改作文中知道别人作文的构思、精彩的文笔，让学生在批改中受到启迪，增加写作阅历，提高写作鉴赏能力。

实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，有利于调动他们的写作积极性，时间长了，就会让学生在相互评改中不断提高自己的写作兴趣和写作能力。

在作文教学中充分利用大屏幕实物投影仪、电视录像、语音实验室等现代化教学设备及场地进行教学，强化学生创新作文的兴趣。

为了启发引导学生切题入理，唤醒写作的欲念，使之久思涌来，百川归海，进入写作的情景。

教师可借助课件，将大自然的美丽山川、草原风貌展示出来。

学生边看边想，捕捉动情点，设计命题，就能为学生创设积极作文的气氛。

借多媒体诱导创设情景进行想象训练，有效地培养了学生的想象能力，使学生的观察语言表达能力得到切实提高。

总之，引导学生体验生活，总结生活经验，完善鼓励机制，因势利导创设情景，鼓励学生大胆想象，拓宽写作思路，这样能培养学生写作的兴趣，我认为这也应该是提高写作能力的一个重要途径。

2012年5月