初中英语Module 8 Unit 1 Daming wasnt chosen for the team last time教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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语言技能目标
听：
能够听懂介绍体育比赛的对话。
说：
能够谈论自己喜欢的运动队或体育明星。
学习策略目标
1.掌握听力技巧，记录重点内容，帮助记忆和表达。
2.能够与其他小组成员合作讨论。
情感态度目标
通过学习对话，知道体育锻炼除了强身健体，还能培养我们顽强拼搏、吃苦耐劳的精神和团队意识。
文化意识目标
通过学习，加深对我国体育运动状况和体育明星的了解，加深对奥运会的了解。
教学
重点
能够听懂介绍体育比赛的对话并获取相关的细节信息；
难点
根据本单元内容介绍自己喜欢的运动队或运动明星；
一般现在时的被动语态的理解和运用。
过程
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1.Showsomepicturesabouttheteacher.
2.Whatdoyouthinkofyoursportslife?
1.Lookattheteacher’spicturesaboutsports.
2.Talkaboutsportslife.
通过观看图片，刺激学生大脑，让他们对即将谈论的话题有准备。
Step1
Lead-in
1.Whatsportdoyoulikebest?
2.Doyouknow:
Whenwasbasketballinvented?
Whowasinvented?
Whenwasthebasketballgamefirstplayed?
Talkaboutmyfavoritesport.
通过了解“篮球”这一运动，接触一般过去时的被动语态。
通过谈论学生熟悉而又感兴趣的话题，让学生接触一般过去时的被动语态，同时激发学生对课文话题的兴趣。
Step2
Listening
1.LookatthepictureonP64
Whataretheydoing?
Theyareplayinginamatch.OneofteamisTony’s.
2.Showthelisteningtips.
TalkaboutthepictureonP64.
Readthetipsaboutlistening.
通过谈论图片导入这节课要学习的内容。
通过听力技巧提示，帮助学生掌握听力技巧，提高听力能力。
1.Listenandcompletethe
sentences.（A2,P64）
2.TalkaboutBIG.
1.Listenandcompletethesentences.（A2,P64）
2.TalkaboutTony’steaminpairs.
1.通过听力活动，训练学生抓主要信息的能力。
2.通过听一段采访和三段关于BIG比赛的对话，了解BIG的队况和它的赛事情况。
3.通过学习对话，发现一些值得我们学习的品质:
astrongwill,teamwork…（把对话内容重新剪辑，分段听，降低了听力难度）
Listentothedialogueaboutthenextmatch.
1.Listentothedialogueaboutthematches,andfinishthetasks.
2.TalkaboutthematchesandfindoutsomespiritsfromBIG.
Listentothedialogueaboutthelastmatch.
Listentothedialogueaboutthematchesthisyear.
Step3
Reading&
discussion
1.Readandanswerthequestions.
2.Discussingroups:
Whydothegirlssaythat?
WhatwillTonydoaftertheconversation?
2.Discussthequestionsingroups.
3.Showtheideasaboutthequestion.
1.通过阅读对话，练习学生口语表达能力。
2.通过问题讨论，锻炼学生的思维，训练学生的语言组织能力。
1.DoyouthinkBIGwillwininthecomingmatch?
2.HowmanyspiritsdoyoulearnfromBIG?
Thinkabout:
1.WillBIGwinthecomingmatch?
2.Why?
通过思考这个问题，让学生们对对话内容在大脑中重放。
引导学生知道要想成功必须具备哪些品质，从而让他们积极努力的面对中考，实现感情升华。
Step4
Summary
&
Speaking
Workinpairstopracticethe
dialogueaccordingtothemap.
TalkaboutTony’steamandthematchesaccordingtothemap.
1.复习对话内容，小组进行对话练习，在巩固学习内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力。
2.根据思维导图和这节课所学内容，编对话，锻炼学生的知识迁移和运用能力。
Doasummaryandmakeadialogueinpairs.
1.Myfavoriteteam
2.Myfavoritestar
Makeadialoguetointroduceyourfavoriteteamorsportsman.
Homework
1.Shareyourdialogueingroups.
2.Introduceyourfavoritesportsstaraccordingtothemap.
通过作业，让学生进一步巩固知识，锻炼语言运用能力。
板书设计
Module8Sportslife
Unit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime.
Thecompetition
Team1Team4
Team2Team5
Team3Team6
课后反思
本节课以讨论体育比赛为主线，听说训练为主，语法是一般过去时的被动语态，输出的是自己喜爱的体育队或明星，最后Practice加以巩固提升。
先以学生感兴趣的话题导入，再练听力和对话，做有关练习，提高了听说技能，选题与本节课重难点相关。
让学生成为学习的主人，发挥其主观能动性，投入到学习中来，多表现自己，感到自己能做事，会做事，有成就感。
本节课需要提高的地方：
1.还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用，注重教材的整合。
2.课堂气氛没有到达预期效果，还应在课堂气氛营造上多想想办法。
3.为了任务型教学的有效开展，应做好学生的预习安排及指导，让学生特别是学困生对新的语言知识有所了解，以保证各项任务的顺利完成，也有利于树立学生学习的自信心。
学情分析
对体育运动比较感兴趣的学生，容易接受本模块知识点并能够参与教学活动中来。
就话题而言，学习本模块知识，需对体育运动以及各类比赛规则有一定程度的认识和了解，同时与体育相关的词汇等能达到认读水平；
就语言知识而言，本模块学习一般过去时的被动语态，因此对被动语态的概念和用法有一定认知，最好能熟练运用，有利于对本模块语法知识点的学习。
效果分析
这节课非常成功。
教学设计新颖，教学环节流畅。
本节课以讨论体育比赛为主线，听说训练为主，语法是一般过去时的被动语态，输出的是自己喜爱的体育队或明星为目的，最后Practice加以巩固提升。
先以学生感兴趣的话题导入，再练听力和对话，做有关练习，进行听说训练。
选题与本节课重难点相关，让学生成为学习的主人，发挥其主观能动性，投入到学习中来，感到自己能做事，会做事，有成就感。
学生在学习过程中积累知识，提高了听说能力，升华了情感。
美中不足的是：
整节课，忙于完成预设的目标，节奏比较快。
教材分析
Module8的主要内容
为运用一般过去时的被动语态来描述自己和他人的运动生活，包括介绍自己喜爱的球队比赛和自己喜爱的一位体育明星。
从全书来看，本模块承接上一模块对一般现在时被动语态的学习和运用，着重两类时态的区别使用，让同学们通过课堂活动来掌握其用法。
培养学生们对体育活动的热爱。
Unit1本单元学习Lingling和Tony的对话，了解他们谈论的关于篮球比赛的相关情况，进行语言学习。
对话中篮球比赛的相关事宜贴近学生生活，能够吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
通过对话内容学习相关知识，锻炼语言能力。
通过学习听力和阅读材料，学习关于体育训练和比赛的相关话题和知识点，在语言上学习一般过去时的被动语态，通过该阶段学生感兴趣的体育运动进行教学活动，无疑能激发学生学习兴趣，更有利于学生对对话和知识的理解，推动教学活动顺利进行。
从能力上要求学生听懂介绍体育比赛的对话，阅读时能够准确地获取重点和细节信息，同时能够就所学知识谈论自己喜欢的运动队或运动员，即通过听说读的方式提高学生的各方面语言运用能力。
M8sportslife
Unit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime.
Fillintheblanksaccordingtothedialogue.
Tonylookstiredbecauseheis_________________thebigmatchnextweek.Hewill______________HAS,it____________HaidianAllStars.Itwillbea________match,becauseHAS________BIGlasttime,andtheyplayedagainst______timesthisyearandHASwon_____________.
IfBetty’s___________iscorrect,HAS_________thelastmatch.BIGdidnotplayverywellbecauseDaming_______________fortheteam,anditwasabad_________.
Thecomingmatchwillstart_________nextSaturday,soifBettyandLinglingwanttowatchthematchandhavegood________,theyhadbettergetthereby11:
30.LingingtellsTonyheshouldnot________theball,but________it.Tonyisso________atBettyandLinglingthathewilltryhardertowin.
1.目标教学，学习知识
本节课通过做听力、朗读和对话练习等多种学习活动，引导学生一步步掌握知识，达成教学目标。
通过层层听，反复听，锻炼了学生的听力；
通过朗读，分角色读、对话等活动，锻炼了学生的口语表达。
通过这些活动帮助学生掌握了本单元的重点词汇、句型和语法。
2.创设情境，激发兴趣
在导入环节，用老师们的图片导入，迅速地让学生注意力专注课堂，引导学生全身心地投入学习活动中。
在接下来的活动中，在学习教材内容的同时，把一些与生活相关的内容融入到教学环节中去，让学生学习知识的同时，还丰富了情感。
3.活动多样，提升能力
本节课，我设计了多种活动：
听力练习、对话练习、复述、朗读、讨论等，通过引导学生完成这些活动，帮助学生的听、说、读的能力有所提高，尤其是提高了学生的语言运用能力。
4.自主学习，合作交流
本节课创设了多种多样的活动，以学生自主学习为主，同时让他们在开放性问题上合作交流，让学生在思考、表达、对话等活动中，充分体验语言。
同时学生在这些活动中合作能力、表达能力得到了充分的培养和提高。
本节课需要提高的地方
3.为了任务型教学的有效开展，应做好学生的预习安排及指导，让学生特别是学困生对新的语言知识有所了解，以保证各项任务的顺利完成。
也有利于树立学生学习的自信心。
课标分析
准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
本单元在设计过程中严格按照课标要求，分析如下：
一、准确定位主题内容
听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析。
要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标。
例如，本单元中出现的谈论篮球比赛的句型：
Whoareyouplayingagainst?
Whenis
thematch?
...教材编者的意图是通过听力语料，一方面提高学生获取听力信息的能力，一方面感知交际用语。
二、准确定位教学重点和难点
分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点。
一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语料确定，而要建立在分析学情的基础上，要根据学生的实际水平、认知特点和需求确定教学重点和难点。
例如，本单元设计的听力活动可以是让学生根据录音选择或填写出答案，但对英语水平不太高的学生就会有一定的难度，教师要重点设计这部分的听力活动，可以分层次听。
三、教材中任务活动的分析和有效使用
本单元围绕听力课文设计了各种练习任务，为教师的教学设计提供了大量可用的练习活动资源。
教师要根据自己学生的特点，分析和选择性地使用这些练习，并加以创新。
例如：
把活动三对话分为三部分，表格改为选择和填空题。
四、听后活动形式
听后活动设计要围绕教学目标开展，活动内容尽可能贴近生活实际，使学生在真实情景中完成任务。
做到形式多样，力求能提高学生的学习兴趣，创造一种轻松愉快的学习氛围。
（1）听读训练
听后跟读，模仿，朗读能提高学生的语感，模仿录音者的语音语调，提高对英语语音、语调的感悟力和用正确语音语调进行口语输出的能力。
（2）新语言知识的进一步感知和操练
要求学生将带有重点语言结构的句子记录下来，总结这种语言结构的规律，口、笔头操练相结合，使学生能基本掌握新语言结构的用法。
（3）巩固和扩展主题内容的表达能力
我主要设计了角色表演角色，读后就主题内容开展小组讨论，概述所听内容等活动。
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