初中英语Module 8 Unit 1 Daming wasnt chosen for the team last time教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

1、语言技能目标听：能够听懂介绍体育比赛的对话。说：能够谈论自己喜欢的运动队或体育明星。学习策略目标1.掌握听力技巧，记录重点内容，帮助记忆和表达。2.能够与其他小组成员合作讨论。情感态度目标通过学习对话，知道体育锻炼除了强身健体，还能培养我们顽强拼搏、吃苦耐劳的精神和团队意识。文化意识目标通过学习，加深对我国体育运动状况和体育明星的了解，加深对奥运会的了解。教学重点能够听懂介绍体育比赛的对话并获取相关的细节信息；难点根据本单元内容介绍自己喜欢的运动队或运动明星；一般现在时的被动语态的理解和运用。过程教师活动学生活动设计意图Warming-up1. Show some pictures about

2、 the teacher.2. What do you think of your sports life?1. Look at the teachers pictures about sports.2. Talk about sports life.通过观看图片，刺激学生大脑，让他们对即将谈论的话题有准备。Step 1Lead-in1. What sport do you like best? 2.Do you know:When was basketball invented?Who was invented?When was the basketball game first playe

3、d?Talk about my favorite sport.通过了解“篮球”这一运动，接触一般过去时的被动语态。通过谈论学生熟悉而又感兴趣的话题，让学生接触一般过去时的被动语态，同时激发学生对课文话题的兴趣。Step2Listening1. Look at the picture on P64What are they doing?They are playing in a match. One of team is Tonys.2. Show the listening tips.Talk about the picture on P64.Read the tips about liste

4、ning.通过谈论图片导入这节课要学习的内容。通过听力技巧提示，帮助学生掌握听力技巧，提高听力能力。1.Listen and complete the sentences.（A2,P64） 2.Talk about BIG.1.Listen and complete the sentences.（A2,P64）2. Talk about Tonys team in pairs.1.通过听力活动，训练学生抓主要信息的能力。2.通过听一段采访和三段关于BIG比赛的对话，了解BIG的队况和它的赛事情况。3.通过学习对话，发现一些值得我们学习的品质: a strong will, team work（

5、把对话内容重新剪辑，分段听，降低了听力难度）Listen to the dialogue about the next match.1. Listen to the dialogue about the matches, and finish the tasks.2. Talk about the matches and find out some spirits from BIG.Listen to the dialogue about the last match. Listen to the dialogue about the matches this year.Step3Readin

6、g& discussion1. Read and answer the questions.2. Discuss in groups:Why do the girls say that?What will Tony do after the conversation?2.Discuss the questions in groups.3.Show the ideas about the question.1.通过阅读对话，练习学生口语表达能力。2.通过问题讨论，锻炼学生的思维，训练学生的语言组织能力。1. Do you think BIG will win in the coming matc

7、h?2. How many spirits do you learn from BIG?Think about :1.Will BIG win the coming match?2.Why?通过思考这个问题，让学生们对对话内容在大脑中重放。引导学生知道要想成功必须具备哪些品质，从而让他们积极努力的面对中考，实现感情升华。Step4Summary&SpeakingWork in pairs to practice the dialogue according to the map.Talk about Tonys team and the matches according to the map

8、.1.复习对话内容，小组进行对话练习，在巩固学习内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力。2.根据思维导图和这节课所学内容，编对话，锻炼学生的知识迁移和运用能力。Do a summary and make a dialogue in pairs.1.My favorite team2.My favorite starMake a dialogue to introduce your favorite team or sportsman.Homework1.Share your dialogue in groups.2.Introduce your favorite sports sta

9、r according to the map.通过作业，让学生进一步巩固知识，锻炼语言运用能力。板书设计Module 8 Sports lifeUnit 1 Daming wasnt chosen for the team last time.The competitionTeam 1 Team 4 Team 2 Team 5Team 3 Team 6 课后反思本节课以讨论体育比赛为主线，听说训练为主，语法是一般过去时的被动语态，输出的是自己喜爱的体育队或明星，最后Practice加以巩固提升。先以学生感兴趣的话题导入，再练听力和对话，做有关练习，提高了听说技能，选题与本节课重难点相关。让学生

10、成为学习的主人，发挥其主观能动性，投入到学习中来，多表现自己，感到自己能做事，会做事，有成就感。本节课需要提高的地方：1.还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用，注重教材的整合。2.课堂气氛没有到达预期效果，还应在课堂气氛营造上多想想办法。3.为了任务型教学的有效开展，应做好学生的预习安排及指导，让学生特别是学困生对新的语言知识有所了解，以保证各项任务的顺利完成，也有利于树立学生学习的自信心。学情分析对体育运动比较感兴趣的学生，容易接受本模块知识点并能够参与教学活动中来。就话题而言，学习本模块知识，需对体育运动以及各类比赛规则有一定程度的认识和了解，同时与体育相关的词汇等能达到认读水平；就语言知

11、识而言，本模块学习一般过去时的被动语态，因此对被动语态的概念和用法有一定认知，最好能熟练运用，有利于对本模块语法知识点的学习。效果分析这节课非常成功。教学设计新颖，教学环节流畅。本节课以讨论体育比赛为主线，听说训练为主，语法是一般过去时的被动语态，输出的是自己喜爱的体育队或明星为目的，最后Practice加以巩固提升。先以学生感兴趣的话题导入，再练听力和对话，做有关练习，进行听说训练。选题与本节课重难点相关，让学生成为学习的主人，发挥其主观能动性，投入到学习中来，感到自己能做事，会做事，有成就感。学生在学习过程中积累知识，提高了听说能力，升华了情感。美中不足的是：整节课，忙于完成预设的目标，节

12、奏比较快。教材分析Module 8的主要内容为运用一般过去时的被动语态来描述自己和他人的运动生活，包括介绍自己喜爱的球队比赛和自己喜爱的一位体育明星。从全书来看，本模块承接上一模块对一般现在时被动语态的学习和运用，着重两类时态的区别使用，让同学们通过课堂活动来掌握其用法。培养学生们对体育活动的热爱。Unit1 本单元学习Lingling和Tony的对话，了解他们谈论的关于篮球比赛的相关情况，进行语言学习。对话中篮球比赛的相关事宜贴近学生生活，能够吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。通过对话内容学习相关知识，锻炼语言能力。通过学习听力和阅读材料，学习关于体育训练和比赛的相关话题和知识点，在语言

13、上学习一般过去时的被动语态，通过该阶段学生感兴趣的体育运动进行教学活动，无疑能激发学生学习兴趣，更有利于学生对对话和知识的理解，推动教学活动顺利进行。从能力上要求学生听懂介绍体育比赛的对话，阅读时能够准确地获取重点和细节信息，同时能够就所学知识谈论自己喜欢的运动队或运动员，即通过听说读的方式提高学生的各方面语言运用能力。M8 sports lifeUnit1 Daming wasnt chosen for the team last time. Fill in the blanks according to the dialogue.Tony looks tired because he is

14、 _the big match next week. He will _ HAS, it _Haidian All Stars. It will be a _ match, because HAS _BIG last time, and they played against _times this year and HAS won _. If Bettys _ is correct, HAS _ the last match. BIG did not play very well because Daming _ for the team, and it was a bad _. The c

15、oming match will start _ next Saturday, so if Betty and Lingling want to watch the match and have good _, they had better get there by 11:30. Linging tells Tony he should not _ the ball, but _it. Tony is so _at Betty and Lingling that he will try harder to win.1.目标教学，学习知识本节课通过做听力、朗读和对话练习等多种学习活动，引导学生

16、一步步掌握知识，达成教学目标。通过层层听，反复听，锻炼了学生的听力；通过朗读，分角色读、对话等活动，锻炼了学生的口语表达。通过这些活动帮助学生掌握了本单元的重点词汇、句型和语法。2.创设情境，激发兴趣在导入环节，用老师们的图片导入，迅速地让学生注意力专注课堂，引导学生全身心地投入学习活动中。在接下来的活动中，在学习教材内容的同时，把一些与生活相关的内容融入到教学环节中去，让学生学习知识的同时，还丰富了情感。3.活动多样，提升能力本节课，我设计了多种活动：听力练习、对话练习、复述、朗读、讨论等，通过引导学生完成这些活动，帮助学生的听、说、读的能力有所提高，尤其是提高了学生的语言运用能力。4.自主

17、学习，合作交流本节课创设了多种多样的活动，以学生自主学习为主，同时让他们在开放性问题上合作交流，让学生在思考、表达、对话等活动中，充分体验语言。同时学生在这些活动中合作能力、表达能力得到了充分的培养和提高。本节课需要提高的地方3.为了任务型教学的有效开展，应做好学生的预习安排及指导，让学生特别是学困生对新的语言知识有所了解，以保证各项任务的顺利完成。也有利于树立学生学习的自信心。课标分析准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是课标中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。本单元在设计过程中严格按照课标要求，分析如下：一、准确定位主题内容听说课教学

18、设计前要对听力课文进行研究和分析。要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标。例如， 本单元中出现的谈论篮球比赛的句型：Who are you playing against? When is the match?.教材编者的意图是通过听力语料，一方面提高学生获取听力信息的能力，一方面感知交际用语。二、准确定位教学重点和难点分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点。一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语料确定，而要建立在分析学情的基础上，要根据学生的实际水平、认知特点和需求确定教学重点和难点。例如，本单元设计的听力活动可以

19、是让学生根据录音选择或填写出答案，但对英语水平不太高的学生就会有一定的难度，教师要重点设计这部分的听力活动，可以分层次听。三、教材中任务活动的分析和有效使用本单元围绕听力课文设计了各种练习任务，为教师的教学设计提供了大量可用的练习活动资源。教师要根据自己学生的特点，分析和选择性地使用这些练习，并加以创新。例如：把活动三对话分为三部分，表格改为选择和填空题。四、听后活动形式听后活动设计要围绕教学目标开展，活动内容尽可能贴近生活实际，使学生在真实情景中完成任务。做到形式多样，力求能提高学生的学习兴趣，创造一种轻松愉快的学习氛围。（1）听读训练听后跟读，模仿，朗读能提高学生的语感，模仿录音者的语音语调，提高对英语语音、语调的感悟力和用正确语音语调进行口语输出的能力。（2）新语言知识的进一步感知和操练要求学生将带有重点语言结构的句子记录下来，总结这种语言结构的规律，口、笔头操练相结合，使学生能基本掌握新语言结构的用法。（3）巩固和扩展主题内容的表达能力我主要设计了角色表演角色，读后就主题内容开展小组讨论，概述所听内容等活动。