北师大版九年级物理教案文档格式.docx
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【教学仪器】
（一）多媒体教室：
配备高亮度投影机及师、生用电脑、实验展示台
（二）分组实验器材（每组）：
乒乓球三个、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体及小木块个一个
（三）多媒体页课件，课件址：
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“内能”探究活动
想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈．
〖教学案例〗探究――不同物质的吸热本领一样吗
篇二：
北师大版九年级物理全一册《112电功率》教案
第二节电功率
一、指导思想与理论依据
建构主义认为：
教师要重视学生原有的经验，要将儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，教学不是知识的传授，而是知识的处理和转化；
应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的想法，思考他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富知识。
课程标准对初中电功率部分提出的知识与技能的要求是理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算。
能区分用电器的额定功率和实际功率。
二、教学背景分析
电功率是继电荷、电流、电压、电阻、电功和电能之后的一个新的物理量，是一个比较抽象的概念。
理解电功率和电流、电压之间的关系，电功率的测量、比较灯的亮度、区分用电器的额定功率和实际功率，解电功率的综合问题都要借助这个概念，所以引导学生建构正确、清晰的电功率的概念是非常重要的。
本节可分为两课时完成，本课时的重点在于帮助学生初步建立电功率的概念，初步了解额定功率，难点是建立电功率的概念。
将“电功率和电流、电压之间关系的应用”、“实际功率在实际问题中的体现”等放到第二课时进行。
初三学生形象思维能力较强，也具有一定的抽象思维能力，本节课密切结合学生熟悉的生活场景，从生活走向物理，从物理走向社会，用生活中常见的问题引入，展示实验、生活事例等形象直观的素材，帮助学生建构电功率的内涵。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）初步建立电功率的概念。
（2）能利用电功率的定义式进行电功率的简单计算。
（3）了解额定电压和额定功率的含义。
2.过程与方法
（1）通过展示学生熟悉的生活场景引出电功率概念，并用实验、分析的方法建立电功率的概念。
（2）通过对“电功率是电能转化快慢的量度”的理解，了解“电功率参数”在实际生活中的作用。
3.情感、态度与价值观
（1）通过演示实验，观察和感受“电能消耗多少”和“电能消耗有快慢”的差异，渗透物理问题来源于生活的意识。
（2）通过对节约电能方法的讨论，渗透节能的方法和意识。
四、教学重点和难点
1.教学重点
电功率概念的建立。
2.教学难点
五、教学流程示意图
学习线索：
生活实例——演示实验——引出概念——建构概念——解决问题——强化概念
六、教学过程
2
3
4
七、学习效果评价设计
1.评价内容
（1）学生在课上注意力是否集中。
（2）对问题和实验的感兴趣程度。
（3）学生在思考、举例、描述等方面参与课堂的积极程度。
（4）应用知识解答问题的正确率。
2.评价量规
5
篇三：
北师大版九年级物理第10章教案
第10章能及其转化
一、机械能
1.知道运动的物体能做功，具有动能。
2.知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
3.知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
1.经历自主设计探究动能、势能的影响因素的实验过程，培养和提高探究能力。
2.能够运用控制变量法来研究动能、势能的影响因素，并体会这样做的优势。
1.增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。
2.让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。
难点：
【教学器材】
斜面、小球（2个，质量不同）、长方体木块、单摆、滚摆
【教学过程】
（一）、课题引入
复习：
功的概念，做功的两个必要因素
举例：
风吹树叶；
铁锤从高处落下将钉子钉入木头；
拉开的橡皮筋可以将纸团打出去提问：
风、铁锤、拉开的橡皮筋做功了没有？
（二）、新课讲述
一、能
1、定义：
一个物体如果能对另一个物体做功，那么我们就说这个物体具有能量。
2、单位：
焦耳J
二、机械能
1、动能
①定义：
运动的物体所具有的能量，我们称之为动能。
师：
子弹能击穿靶心，流水能推动小船，风能吹动风铃。
子弹、流水、风都能做功，所
以说它们都具有能。
并且这些物体都是因为运动而具有能量。
②探究影响动能大小的因素
关于动能，你能提出一些我们可以研究的问题吗？
生：
动能的大小各不相同，影响动能大小的因素是什么呢？
?
如何设计实验，用到哪些器材？
动能的大小如何体现？
小球的速度如何控制？
演示实验10——1
总结结论，注意条件。
板书：
影响动能大小的因素：
物体的质量和运动的速度
2、重力势能
扔出去的乒乓球落到地面后又会弹起，请同学们想想，除了动能，还有哪些形式的机械能呢？
举例引入：
拉开的橡皮筋可以将纸团打出去师：
还有重力势能和弹性势能。
①定义：
物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。
②影响重力势能大小的因素
引导学生设计实验，依据生活中的体验总结结论。
影响重力势能大小的因素：
物体的质量和被举高的高度
3、弹性势能
发生弹性形变的物体所具有的能量叫弹性势能。
②影响弹性势能大小的因素：
物体弹性形变的程度
4、动能和势能统称为机械能。
你还能举出生活中类似的例子吗？
学生思考、讨论、交流。
把课堂知识应用到对实际生活中去。
三、机械能守恒
1、动能和势能之间的相互转化
裁判员将篮球抛起，篮球的上升和下降过程
荡秋千的过程
实验：
单摆实验
滚摆实验
引导学生举例，分析能量的转化过程
2、机械能守恒定律
物体的动能和势能之间是可以互相转化的。
在只有动能和势能相互转化的过程中，机械．．
能的总量保持不变。
强调：
只有动能和势能相互转化的过程
小结：
1.本节课，你学到了哪些物理知识？
2.你学会了哪些研究问题的方法？
【板书设计】
影响动能大小的因素：
②影响重力势能大小的因素
影响重力势能大小的因素：
物体弹性形变的程度
在只有动能和势能相互转化的过程中，机械能的总量保持不变。
【课后作业】课本第4页：
2
【课后反思】
二、内能
1.初步了解分子动理论的基本观点，能用分子相互作用的知识解释一些简单现象。
2.知道什么是扩散现象，并能解释简单的现象。
3.知道物体的内能。
知道热传递能改变物体的物体的内能，知道做功可以改变物体的内能。
能简单描述温度和内能的关系。
4、知道能量守恒定律，并能解释一些简单的现象。
1.学生通过观察固体和液体的扩散，分子间的引力、液体和气体膨胀做功等一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。
2.通过实验观察活动，学会从实验现象中分析、归纳、总结出内能的概念。
3.通过改变物体内能方式的学习，使学生进一步认识各种形式的能之间是可以相互转化的。
1.通过本节课的学习，培养学生乐于主动探究自然现象中科学道理的意识，通过认识分子间的作用力是相互的，培养学生辩证地看待问题。
2.通过内能知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。
内能的定义及其和温度之间的关系
分子间存在着相互作用的引力和斥力
方形玻璃片1、集气瓶2、二氧化氮气体、烧杯2、水、硫酸铜溶液、铁架台、铅块2、钩码
世界上的一切物体都是由大量分子构成的，下面我们一起来研究一下分子的有关问题。
一、分子动理论
1、分子在不停息的运动
①扩散试验
实验一：
空气和二氧化氮气体的扩散
实验二：
水和硫酸铜溶液的扩散
实验三：
金和铅的扩散
演示以上三个试验或展示试验资料，引导学生分析。
扩散：
互相接触的两种不同的物质彼此进入对方内部的现象。
说明：
A分子在永不停息地做着无规则的运动
B分子间有间隙
②分子运动和温度的关系
试验四：
演示课本图10——9的实验
分析：
温度越高，分子的无规则运动越剧烈
2、分子间存在着相互作用力
①试验：
演示课本图10——10的实验
分子间存在着引力
②列举现象：
压缩物体需要用力
分子间存在着斥力
讲述：
组成物质的分子之间，引力和斥力同时存在。
在分子间距离足够小时，分子间的引力作用比较显著。
当分子间距离进一步减小时，分子间的斥力作用比较显著。
分子运动——动能
分子间存在相互作用——分子势能
物体内含有大量分子，物体内所有分子的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
②决定物体内能大小的因素：
物体的内能和温度有关：
温度越高，物体的内能越大。
物体的内能和质量有关：
质量越大，物体的内能越大。
拓展：
还与物态、体积有关
③内能的特点：
一切物体都具有内能
④改变物体内能的方法
演示课本图10——11、图10——12的实验
分析冷热水混合、烤火、哈气等过程中内能的变化
总结：
改变物体内能的方法有两种：
做功和热传递
外界对物体做功，或物体从外界吸收热量，物体的内能增加。
反之，物体的内能减少。
三、能量守恒定律
通过做功或热传递过程中能量转化与转移的举例分析，总结：
能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从
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