人教部编版二年级下册千人糕完美版教案.docx
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人教部编版二年级下册千人糕完美版教案
学科
语文
年级/册
二年级
教材版本
人教版
课题名称
第二单元6《千人糕》
教学目标
本课定为：
学生了解“千人糕”的制作过程；通过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节约的习惯。
重难点分析
重点分析
如何让学生理解千人糕的制作过程。
具有一定的难度。
难点分析
学生从来没有制作过千人糕，因为这对于二年级学生的情感经验和生活经验比较难。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟劳动人.民的辛苦和不易。
体会粮食的来之不易。
教学环节
教学过程
导入
1.通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。
让我们带着这些问题理解课文。
知识讲解
（难点突破）
一、复习检查
１、抽读生字卡片。
２、给下列生字加上音节。
锅重吗厂
制劳碾
二、精读课文
１、精读课文第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）师介绍“重阳节”的来历和有关知识。
（3）比较句子，指导朗读。
A出示：
这不就是普通的糕吗？
怎么说是千人糕呢？
B讨论：
这两句话是什么句式？
两句话表达的意思有什么不同？
谁能把第一句话换个说法？
（两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以改说成：
这是普通的糕。
第二句话表示的是疑问。
）
C指导读句子。
第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。
D指名试读，齐读。
２、精读第二自然段。
（1）指名读2、3两个自然段。
这两个自然段主要告诉我们什么？
（2）自.由读第二自然段。
A妈妈一共说了几句话？
B指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告诉我们什么？
C指导读妈妈说的第一句话。
“怎么不是？
”什么意思？
我们应该怎样读？
（用肯定的语气）
教师范读，指名读。
D指名读妈妈说的第三句话。
指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？
我们应该怎样读？
（这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气）
e小结第2自然段。
这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。
（3）指名读第三自然段。
A我们蒸糕需要哪些东西？
（板书：
锅、煤、布）
B锅、煤、布是怎么来的?
C除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动?
D指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第三自然段。
E小结第三自然段。
３、精读第四自然段。
（1）默读第四自然段。
（2）出示句子：
哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！
A比较词语：
普通普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
B指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？
看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。
）
课堂练习
（难点巩固）
1、练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来
2、给下面句子加上合适的标点。
1．农民种稻子需要种子农具肥料水
2．米糕做好了还得要人包装送货销售这些又需要很多人的劳动
小结
这是一篇哲理小故事，让我们懂得了我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。
教科书分析：
1.课文通过叙述父亲与孩子的对话，讲述了一块米糕的来历，说明劳动成果来之不易，要懂得珍惜。
课文语言简朴浅白，家庭的对话情景亲切近人。
2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课后练习题：
“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
”和“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
”都是学习表达的练习。
前一个练习属于借助提示复述课文的练习，体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。
做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是达标的保障。
后一个练习虽然是可以仿照课文进行说话，但学生需要具有相应的知识或了解，才能进行练习。
4.课文后“读一读，记一记”的词语，组词的基本字是本课要学习的会认读的字，因此，可结合会认读的字的教学进行学习。
学情分析：
1.学生已具有了一定的借助插图和生活实际，了解词语句子意思和了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会、借助插图和课文内容想象说话等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是教学的有利条件。
2.要完成课后练习题“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
”，学生必须具有相对应的知识或了解，这恰好是二年级学生所不知或不了解的，因此，课前进行资料的搜集是必要的。
3.“整体感知课文”对于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，属于难点。
再加上本课用对话形式叙述，内容较难整合，故不宜要求概括到位。
教学目标：
1.能正确朗读课文，学习默读课文。
2.默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易。
3.能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。
4.能正确认读“糕”等15个生字新词和读记“蛋糕”等12个词语；正确认读多音字“的”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
5.能正确读写“能”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“一定”等14个词语。
教学重点：
1.能正确朗读课文，学习默读课文。
2.能正确认读“糕”等15个生字新词和读记“蛋糕”等12个词语；正确认读多音字“的”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
3.能正确读写“能”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“一定”等14个词语。
教学难点：
1.默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易。
2.能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。
教学准备：
教师：
“糕”等15个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。
），“能”等9个会写字的田字格字卡；课文插图PPT。
学生：
1.每人一套“糕”等15个会认读字字卡（不注音的）。
2.通过询问家人或上网搜索等方法，了解衣服或某种文具、玩具等要经过哪些劳动才能做成，适当做记录。
（注：
在第一课时后布置。
）
教学时数：
两课时。
教学过程：
（注：
教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
）
一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。
导语：
同学们，你们知道每天吃的早餐、午餐和晚餐的东西从哪儿来的吗？
（学生说）家里的家具、玩具又是从哪儿来的？
（学生说）我们身上穿的衣服是从哪儿来的？
（学生说）。
同学们，我们每天吃的、用的、穿的东西，是怎么来的呢？
今天我们学习的课文就会告诉你们了。
这是一篇讲什么内容的课文？
它的课题是什么呢？
请看老师板书课题。
1.老师板书题目：
⑥千人糕（“糕”字注音）
2.出示任务：
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：
指名读“糕”字后读题目；订正后全班齐读课题。
提问：
同学们，你们吃过什么糕呢？
（学生说）听说过千人糕吗？
作者通过千人糕想告诉我们什么呢？
让我们一起学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“的”。
1.出示任务：
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2.反馈指导：
（1）订正会认的字、词语的圈画。
（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（读法举例：
糕、糕、糕，千人糕的糕。
）
（3）自.由读、全班齐读。
（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。
3.学习多音字“的”。
（注：
多音字的内容板书在副板书位置。
）
（1）导语：
除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。
（出示“的”，注本课的读音音节并组词“的确”）
出示任务：
自.由读读，读准它在本课中的读音。
（2）反馈指导。
指名读。
（3）出示任务：
“的”字，我们还学过有什么读音呢？
这个读音是表示什么的语气的读音？
（4）反馈指导。
预设：
轻声的“的”，在表示事物名称的词语前加上修饰限定的词语就要用上。
（5）小结：
“的”这个多音字，不同的读音表示不同的意思作用，要联系具体的词语意思读准确，千万不要读错了。
（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。
1.导语：
会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：
轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
2.反馈指导：
（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。
）
预设：
平舌音的：
菜；边音：
劳；后鼻韵母：
糖、应。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3.读准课文练习。
（1）出示任务：
自.由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自.由练习。
（3）反馈指导。
①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。
（第一部分：
从开头到“也许比桌子还大吧？
”；第二部分：
从“爸爸端来一块糕”到“‘还加了糖。
’”第三部分：
余下全部。
）
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。
③评价完一个部分，齐朗读一个部分。
4.小结：
朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1.导语：
刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：
朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。
个体练习。
2.反馈指导。
（1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：
“糕、糕、糕，千人糕的糕”。
齐读，自.由读。
（2）“糕、特、买、粉、糖、汁、菜、算、劳、确、应”口头组词。
①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：
请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？
同桌交流。
②反馈指导。
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
（把口头组的词语带读一、两遍）
③小结：
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。
其中有一些我们还要求熟记的。
3.（PPT出示“读一读，记一记”词语）出示任务：
读一读，把词语记下来。
个体练习。
同桌互练：
一人不按顺序读会认读的字，另一人背读词语。
4.反馈指导，
班级汇报，指名检查（关注学习较慢的学生）。
5.小结：
组词是我们学习生字的一个有效的方法，我们在学习会认读的字的时候就运用了这个方法，它不但能帮助我们记住生字的字形，还可以帮助我们积累词语，帮助我们在生活中识字。
6.导语：
接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。
7.反馈指导读通顺。
通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自.由练习或齐读该句：
孩子想：
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。
大米是用农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
3.自.由朗读全文。
4.总结（该环节的学习状况及相关知识点：
1.顿号、省略号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
）。
（四）会认的字认读的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注：
所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。
）。
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，说话练习，感悟课文主题。
导语：
我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，说话练习，感悟课文主题。
（一）整体感知课文。
1.出示任务：
我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文讲的是谁与谁对话？
他们谈了一个什么内容？
2.反馈指导。
预设：
（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。
后面的要求相同，不再说明。
）
课文讲的是爸爸与孩子的对话。
他们谈的内容是：
米糕叫千人糕的原因。
3.小结：
同学们真会读书！
课文讲的是一位爸爸与一个孩子谈话，他告诉孩子，米糕为什么叫千人糕。
那么。
课文时具体怎么说的呢？
我们继续学习。
（二）图文结合，结合生活，了解课文内容。
1.图文结合，了解米糕做成的经过。
（1）（PPT示课文插图1）出示任务：
仔细观察图画，想一想，图中画有什么事物？
还画有谁？
他们正在干什么？
个体观察思考，同桌交流。
（2）反馈指导。
预设：
第一问：
图中画有种子、稻谷；甜菜、甘蔗。
第二、三问：
画有一位农民，他在插秧。
画有一位工人，正在熬糖。
（3）（PPT示课文插图2）出示任务：
仔细观察图画，想一想，图中画有什么事物？
还画有谁？
他们正在干什么？
（4）反馈指导。
预设：
第一问：
画有蒸好的米糕和包装好的米糕。
第二、三问：
画有工人，他们正在搬运米糕。
画有售货员和顾客，售货员正在向顾客卖米糕。
（5）同学们观察得真仔细。
这两幅图画画的就是米糕做成到我们手上的全过程。
那么，课文的哪些话是讲述图画内容的呢？
出示任务：
默读课文，找出讲述图画内容的语句，不同的语句内容，用不同的符号标示出来。
（插入复习默读的操作要求：
哪位同学还记得默读课文的要求吗？
<预设：
默读要求是不出声，不唇读，不指读。
还要一边读，一边想。
>）
个体操作思考，同桌交流。
（6）反馈指导。
预设：
大米是用农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候，要有工具，还得有火……
就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
2.说说米糕要经过哪些劳动才做成。
（1）同学们找得真准确，这说明了你们对这些句子的意思都了解了，知道了米糕做成的全过程了。
那么，米糕要经过哪些劳动才能做成呢？
（解释“做成”在这里指的是放到我们的餐桌上，摆在我们面前的意思。
）
出示任务：
（PPT出示以上句子）默读这些句子，想一想，米糕要经过哪些劳动才能做成？
个体操作思考，同桌交流。
（2）反馈指导。
预设：
要经过的劳动：
种稻子，稻子加工成大米，大米要磨成米粉；种甘蔗、甜菜，榨甘蔗汁、甜菜汁，甘蔗汁、甜菜汁熬糖；蒸米糕，包装，送货，销售。
（3）出示任务：
用结束句“……米糕就是要经过这些劳动才能做成。
”说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
可以用上“先”“然后”“还要”等词语，做到语句通顺连贯。
个体练说，同桌交流。
（4）反馈指导。
指名中等水平的学生2—3人说，以内容完整，语句通顺连贯为标准评议引导。
（5）根据评价再练说，再反馈指导。
3.小结：
是啊。
一块小小的米糕，要经过多少人的劳动，才能来到餐桌上，摆在我们的面前。
你们说，爸爸把米糕称作为千人糕有道理吗？
（三）结合生活说话，感悟课文主题。
1.导语：
不仅是米糕要经过很多人的劳动，就是我们穿的衣服，用的文具，玩的玩具，家里的家具……哪一样不需要经过很多人的劳动呢？
你能举个例子说一说吗？
课前搜集了资料的同学举举手。
出示任务：
用结束句“……****就是要经过这些劳动才能做成。
”说说你选定的衣服，或玩具，或文具，或家具，或某一种东西是经过哪些劳动才做成的。
可以用上“先”“然后”“还要”等词语，做到语句通顺连贯。
个体练说，同桌交流。
2.反馈指导。
指名中等水平的学生2—3人说，以内容完整，语句通顺连贯为标准评议引导。
3.根据评价再练说，四人小组交流，推选一人在班级上交流。
4.班级交流汇报。
5.小结：
同学们说得真好！
不论是一块小小的米糕，还是同学们说到的每一样东西，没有一样不需要经过很多人劳动，才能做成供我们食用和使用。
让我们在一次朗读课文吧。
（齐读课文）
6.出示任务：
学习了课文，你有什么想法可以和大家分享的吗？
指名谈，注意价值观的引导。
（四）小结：
我们通过图文结合和结合生活实际，默读了课文，了解了课文内容，进行了说话练习，知道了我们生活中的所有东西都要经过很多人的劳动，我们要珍惜和爱惜。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
）。
（三）PPT示词语表词语，自.由读记。
（四）游戏反馈读记（注：
关注学习慢的学生。
）。
五、写字指导。
（一）字形教学。
1.PPT出示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。
左右结构：
能、味、甜；上下结构：
具、劳、桌、买、菜；独体字：
甘。
（二）指导书写。
1.指导“能”“味”“甜”的书写。
（1）观察并说说“能”“味”“甜”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）分别提示：
“能”字左右两边相等，左右下齐平，右上稍伸出；左下“月”撇变竖，横折钩横压横中线；两边的笔画都不压竖中线。
“味”字左窄右宽；口字旁的短横压横中线，“未”的第二横压横中线起笔，竖靠竖中线，撇捺舒展，撇穿插到口字旁的下方收笔。
“甜”字左右两边相等，左右上齐平，右下稍出；“舌”的长横压横中线起笔；“甘”的长横穿插到“舌”的长横下，横中线上方起笔。
范写“能”“甜”。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导“具”“劳”“桌”“买”“菜”的书写。
（1）观察并说说“具”“劳”“桌”“买”“菜”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）提示：
“具”字中间三个短横贴左不贴右，第三短横贴横中线下方；中间距离相等；“八”的捺变点，撇点角度相同站稳。
“劳”字秃宝盖的点压横中线，横撇的撇过横中线收笔；“力”的撇在横中线和竖中线交叉处起笔，舒展与秃宝盖的点齐平，横折钩的钩到竖中线收笔。
“桌”字的竖横竖压竖中线；“日”字扁平，第二横压横中线；“木”的竖靠“日”的横起笔，压竖中线，撇捺舒展，稍出长横。
“买”字“头”字入横钩，横在横中线中部下方起笔，至右横中线中部收笔；撇与横交叉位置压横中线和竖中线交叉处。
“菜”字草字头在田字格上部中间；“采”字的第一点压横中线，第二点在竖中线与横中线交叉处收笔，“木”的竖紧靠第二点起笔压竖中线，撇捺舒展。
范写“劳”“桌”“菜”字。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导“甘”的书写。
（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
（2）观察并说说“甘”各笔画起止位置。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
六、总结。
（学习状况和知识能力点）
七、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计：
1.朗读课文。
2.给家人讲讲为什么把米糕称作千人糕。
板书设计：
口头组词、多音字板书（略）
⑥千人糕
种稻子加工磨
种甘蔗、甜菜榨汁熬
蒸包装送货销售
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