中班数学教案图形娃娃文档格式.docx

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　　数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。

图形娃娃2

　　1、幼儿学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。

　　2、引导幼儿观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。

　　3、发展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。

　　活动准备：

　　教具：

图形卡若干，大小、形状、颜色标记，找朋友音乐。

　　学具：

作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。

　　一、集体活动。

　　1、师：

（出示各种图片）今天老师请来了许多图形娃娃跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形？

（三角形、圆形、梯形、长方形等）

　　2、我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？

（颜色、形状、大小）

　　（评析：

这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。

要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处，这个过程是对幼儿分辨智力的培养。

）

　　3、它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？

（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？

　　4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？

（三角形）是什么颜色的呢？

（红色）红色的三角形我们应该送它什么标记呢？

（红标记，三角形标记）送的时候要将一句好听的话。

（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）

给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经验，促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步发展。

　　二、个别幼儿活动。

　　1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮它们的忙呢？

（请个别幼儿上来示范）

　　2、教师讲评，鼓励做得对的小朋友。

　　三、小组活动。

　　1、小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？

　　2、老师提出操作时的要求。

老师为你们准备了图形娃娃和标记卡，请你们看清楚图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。

请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。

　　3、幼儿操作活动，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导。

　　4、教师讲评，针对一些问题进一步讲解。

　　四、游戏“找朋友”。

　　1、你们帮图形娃娃找到了标记朋友，它们说我们小朋友很聪明，想跟我们小朋友做游戏呢！

　　2、老师帮你们准备了一些图形娃娃和标记图，请你们到小椅子下面去找一找，看看你的是图形娃娃还是标记图，和边上的好朋友讨论一下，应该找谁做朋友？

　　3、教师示范。

师：

“老师拿的是大的圆形，我应该去找谁做朋友呢？

”（大标记和圆形标记）“那我拿的是黄标记和长方形标记，我应该找谁做朋友呢？

（黄色的长方形做朋友）

通过幼儿玩“找朋友”游戏，对幼儿提出更高的要求，不仅仅是辨别智力的运用。

幼儿找朋友之前，要先看好自己拿的是什么，再分析归纳自己应该找谁做朋友，这个过程是让幼儿把以上学习的智力都运用起来，进一步巩固发展幼儿的辨别、分析和归纳智力。

　　4、我们小朋友一起去找朋友吧！

（放找朋友音乐）

　　5、我们带着好朋友一起去做游戏吧！

　　活动延伸：

　　1、为幼儿准备一些看图形做标记的操作卡，巩固幼儿所学的知识。

　　2、把图形和标记图放到数学区，在平时的区域活动中继续发展幼儿的分析、归纳和运用智力。

　　中班数学：

老奶奶的服装店

　　一、活动目标：

⒈在帮老奶奶找纽扣的情境中，按2个特征辨别图形、尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。

　　⒉能够遵守操作规则，正确使用操作材料，清楚讲述操作过程与结果。

　　二、活动准备：

　　教学材料：

奶奶图片一张标记等若干

　　幼儿操作材料：

无纽扣的服装人手一件，有红黄蓝绿颜色特征的正方形（长方形、三角形、圆形）的纽扣若干，上面有4——8不等的纽孔，上面有标记的小筐人手一个、固体胶人手一个。

　　三、活动过程：

　　㈠图片导入活动，引发兴趣

　　——老奶奶做了许多的衣服，想开一个服装店，但是她一个人还来不及完成，想和你们合作完成，愿意吗？

　　㈡帮老奶奶找纽扣（按两个特征标记分类）

　　⒈巩固按2个特征辨别图形。

　　——先来找找看，老奶奶做的衣服上面还缺什么？

（纽扣）

　　——真的，衣服上还没有纽扣呢！

各种各样的纽扣混在一起，老奶奶年老眼花分不清楚了，你们愿意来帮帮她吗？

　　——（出示红色和圆形标志）：

不过，奶奶对每个人提出的要求是不一样的，谁能看懂熊奶奶要杨杨老师找什么样的纽扣？

红色的什么形状的纽扣？

这个可以吗？

为什么？

　　——小结：

对！

看到这两个标志就是要找红色的圆形的纽扣，两个特征要求都找对才能放进去。

　　⒉第一次操作：

按两个特征找纽扣。

　　——等会，请你先拿起你的小篮子仔细看看、轻轻说说“老奶奶让你帮忙找怎样的纽扣？

”然后轻轻再边找边说：

“我找到的是什么颜色什么形状的纽扣？

”最后数一数你找到了几颗纽扣？

（老奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了，我们不要吵到老奶奶哦！

　　——教师巡回指导，提醒孩子边操作边讲述。

　　——幼儿将小盆子拿好放到椅子下面，然后开始集中交流：

你找到了几颗什么样的纽扣？

怎样找才不会错不会遗漏？

（仔细地看看……）

　　个别关注：

×

你找的是不是红色的三角形纽扣呀？

看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。

不要把别人的纽扣拿走哦！

这是你要找的纽扣吗？

　　㈢第二次操作：

按量的多少进行正逆排序。

　　⒈手口一致点数。

　　——咦！

你们的纽扣上有什么？

（圆点）

　　——哎呀！

看得真仔细，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊？

　　都是×

个吗？

再数一数其他纽扣吧！

　　把洞洞最多的纽扣，找出来！

拿最少的让我看看？

　　⒉帮老奶奶钉纽扣（正逆排序）。

　　——你们帮奶奶找到纽扣了，她可真高兴！

愿意帮她把纽扣订到衣服上吗？

从哪里开始钉？

怎样订纽扣呢？

奶奶说，这个问题有点难，只有听清楚、想明白的宝宝，才会知道。

　　——（出示4至8）：

奶奶在这里告诉我们了，谁看懂了呀？

xx看得这么认真，她一定看懂了！

（幼儿自由表述）

　　——老师小结：

上面是4，表示是四个纽扣洞洞，下面是8表示8个纽扣洞洞，这个箭头表示慢慢、慢慢地变，变多了还是变少了？

对，是慢慢变多了……

　　——带上篮子去找一件自己的衣服，先看清楚老奶奶订纽扣的要求，再把纽扣倒出来摆一摆，想清楚就可以订纽扣啦！

　　老师巡回关注：

孩子能否按图示、按序订纽扣。

　　——展示个别，集中评价：

　　这件衣服的纽扣是谁订的？

这里，奶奶的要求是：

纽扣上的洞洞是越来越……？

真是越来越多了，你真聪明，谢谢你哦！

　　这件呢？

是谁做的？

奶奶的要求是越来越……？

原来是纽扣的队伍排错了，要改一改！

　　㈣

　　——你们真能干，不仅帮老奶奶找到了纽扣，还做好了新衣服，老奶奶可高兴啦！

她说：

“谢谢这些聪明、有礼貌的宝宝。

下次，欢迎你们去他的服装店卖衣服哦！

”你们该说什么呀？

（老师：

嗯，帮老奶奶做事情我们也很高兴！

）做完事情啦，我们出去放松放松吧？

跟老奶奶、还有老师们说什么呢？

图形娃娃3

　　活动目标

　　1.感受数字的丰富变化，激发幼儿对数字的兴趣。

　　2.体验数字给生活带来的方便与有趣。

　　活动准备

　　1.动画片：

有趣的数字

　　2.图片：

在图画里找数字

　　3.教具：

电话

　　动画片

　　趣味练习

　　活动过程

　　一、看图找数字

　　1.小朋友，这是一幅很有趣的图画，仔细看看，在这幅图画里，你能找到什么？

　　2.幼儿观察后，在图画里找出数字。

　　二、感知数字的丰富变化。

　　1.情景表演

　　教师接听电话：

喂，您好，你找东东呀，东东没有来幼儿园，你给东东打电话吧….

　　2.教师：

怎样才能联系到东东呢？

给东东打电话，你需要知道什么？

　　（电话号码）

　　电话号码是用什么组成的？

（数字）

　　3.说电话号码

（1）教师：

谁知道自己家的电话号码是多少？

爸爸、妈妈的电话号码是多少？

（2）思考：

为什么电话号码是不一样的？

　　讨论后得出：

数字的排列顺序不同。

　　三、交流有关电话方面的知识

　　1.分别请幼儿自己知道的电话号码。

　　了解电话号码是多位数的。

　　2.你们知道的电话是几位数的？

　　（请幼儿根据自己的生活经验讲述）

　　小结：

固定电话是8位数的，手机是11位数的，常用的较特殊的电话是3位数的。

　　四、动画片，激发幼儿对数字的兴趣

　　1.教师：

请小朋友看一个动画片：

你最喜欢的数字是什么

　　2.请幼儿说一说自己喜欢的数字。

　　五、给小动物编电话号码

　　1.有许多小动物家还没有电话，你们用喜欢的数字来帮它们编个电话号码吧。

　　提示：

可以用贴数字的方法，也可以用笔写。

　　2.提示幼儿是否每个数字都用了，数一数，

　　你编的电话是几位数的。

　　中班计算《小花园》活动设计

　　《小花园》活动设计

　　实验幼儿园曹丽娟

　　1、观察物品的特征并进行计数。

　　2、学习将物品的形状、颜色和数量进行二次对应。

　　活动重点：

　　将物品的形状、颜色和数量进行二次对应。

　　1、小兔子、小熊、小山羊图片各一张。

　　2、红色、蓝色、黄色的花园图片各一张。

　　3、12张作业纸、图卡和数字卡片。

　　1、创设情境，引入活动主题：

（1）今天老师给小朋友们请来三位小客人，我们一起来看看会是谁呢？

（多媒体出示小兔子、小熊、小山羊）幼儿和三位小客人打招呼。

（2）这三位小客人都非常喜欢种花，它们在自己的花园里种了好多漂亮的花，想请小朋友们去它们的花园里玩一玩，你们想去吗？

我们一起去看看吧。

　　2、欣赏小花园，认识形状、颜色并进行计数：

（1）出示小花园图片，小朋友们看它们的花园漂亮吗？

（2）创设情景，分别出示三个小花园图片：

　　①情景一：

出示小兔子花园

　　（多媒体播放）小兔子说:

“我的花园最漂亮！

来到我的花园，我可要考考你们哦。

”

　　小兔子的问题：

我的花是什么样子的'

？

我的花是什么颜色的？

我的花园一共有几朵花？

　　幼儿自由回答，师给予适当的引导，如:

幼儿说花的形状时，师告诉孩子这种花有一个好听的名字，叫郁金香。

说颜色和计数时，找幼儿找出相应的卡片，师贴在对应的表格里。

最后，师强调幼儿看着表格，用完整的话描述小兔子的花园。

如：

小兔子的花园有6朵红色的郁金香。

　　②情景二：

出示小熊的花园

　　小朋友们，你们听谁在说话呢？

（多媒体播放）小山羊：

“不行，不行，我也要考考你们！

”我们一起听听小熊的问题吧！

　　小熊：

“谁知道我的花像什么？

我一共有几朵花？

　　方法同上

　　③情景三：

出示小山羊的花园

　　（多媒体播放）小山羊的哭声，请幼儿认真听，听听它是谁？

它怎么了？

为什么会这样？

引导幼儿看小山羊的花园。

（方法同上）

　　4、做练习：

　　师给每个幼儿发一张表格和卡片。

师讲要求，幼儿动手贴一贴。

　　5、小结:

　　三位小客人看到小朋友们真能干，想请我们到校园做游戏，你们高兴吗？

我们开上小火车出发吧。

图形娃娃4

　　3.观察并学习同伴拼搭图形娃娃的方法。

　　1.教学挂图（半圆形、圆形、正方形、长方形、三角形、梯形等）

　　2.幼儿操作图形卡人手一份，记录单，笔。

　　教师出示教学挂图，引导幼儿观察。

这里有许多图形片，你们能叫出它们的名字吗？

　　教师引导幼儿逐一认读图形名称。

想一想，什么图形可以拼出娃娃的头？

什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢？

　　幼儿交流后，各自进行操作。

　　教师展示个别幼儿的作品，并引导幼儿进行比较。

这两个娃娃一样吗？

你能看出它们在做什么吗？

你是从哪里看出来的？

　　教师引导幼儿相互交流各自拼的图形娃娃。

你们都拼了一个可爱的娃娃，请你和旁边的小朋友说说你拼的是一个什么样的娃娃？

　　教师提出操作要求：

这次我们再拼一个娃娃，拼的要和上次不一样，拼好后看看说说你这次拼的是一个什么样的娃娃，分别是用哪些图形拼的，再数一数，每种图形有几个，并用纸在记录单上记录。

　　教师用大图形片记录幼儿的图形娃娃，同时展示幼儿的记录。

这个娃娃在干什么？

分别是用哪些图形拼出来的？

每种图形有几个？

　　教师引导幼儿观察记录单上的数字和实际使用的图形片数量是否一致。

图形娃娃5

　　准备材料：

　　1、有壳的花生、糖果、红枣若干粒（分别放在三个盘子里）。

　　2、形式排列卡三张：

纸制卡片，绘有按一定规律排列的花生、糖果、红枣及表示排列方向的箭头。

　　3、牙签若干

　　直接目的：

尝试用三种不同种类的食物按一定数量进行有规律地排列。

　　间接目的：

　　1、观察能力的培养

　　2、逻辑思维能力的培养

　　3、迁移能力的培养

　　活动提示：

　　1、将教具端放到卷毯上，请幼儿说出食物名称。

　　2、出示形式卡第一张，请幼儿回答：

“箭头表示什么？

”（从箭尾到箭头表示一个方向。

　　3、形式卡上按“糖、花生、枣”的顺序连续重复排列三组，教师用牙签将形式图划分为三小节（牙签放在枣与糖之间）。

　　4、请幼儿观察并引导幼儿讨论：

　　他们被分成了几组？

　　每组有哪三种食物？

　　每组中谁在前？

谁在后？

谁在中间？

　　三组排列完全相同吗？

　　5、请幼儿跟着老师将形式排列卡的内容点读两遍，注意每读完一小节后要稍作停顿。

鼓励幼儿记住图形排列规律。

　　6、请幼儿将实物与图形从左往右对应，并按原有规律继续排列。

　　7、排列完毕，老师与幼儿一起点读并确认排列结果，如发现错误要及时调整。

　　8、分别出示第二张、第三张形式排列卡，引导幼儿独立完成操作。

　　9、教具归位时要注意从左往右有秩序地整理，可一组一组地收。

　　错误订正：

　　1、形式排列卡及表示排列方向的箭头。

　　2、教师的引导及帮助。

　　延伸变化：

　　1、学习将物体按组内数量递增的规律重复排列。

　　2、学习将物体按组内数量递减的规律重复排列。

　　3、学习将一个物体按数量递增、另一个物体按数量递减的规律同时排列。

　　中班数学活动：

藏起来的花瓣（找规律

　　1、体验在数学活动中找规律快乐。

　　2、能认真观察物体的颜色排列规律，并按规律进行排列。

　　3、学习用多种方式探索和寻找物体的排列规律。

　　1、按红、黄、黄规律穿成的花瓣项链，盒子，记录纸，水彩笔。

　　1、出示ABAB直线型花瓣项链，引导幼儿观察项链的颜色排列规律。

（1）请幼儿讨论花瓣颜色的排列顺序。

（2）教师将幼儿的讲述内容用颜色标记做记录。

　　2、出示ABB环形花瓣项链，感知环形项链的颜色排列规律。

（1）出示ABB环形花瓣项链，引导幼儿观察其颜色排列规律。

（2）教师根据幼儿讲述内容用颜色标记做记录。

　　（3）教师引导幼儿沿相反方向观察项链颜色排列顺序，并记录排列规律。

　　（4）让幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的顺序。

　　3、游戏：

“猜一猜”。

（1）将项链中的一部分藏在盒子里，请幼儿猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣。

（2）教师记录幼儿的猜测，再打开盒子，进行验证。

　　（3）根据幼儿掌握情况，隐藏不同数量的花瓣再次进行游戏。

　　4、幼儿分组操作，教师巡回指导。

（1）教师简单介绍操作内容、操作方法。

（2）幼儿操作。

　　第一、二组：

画一画。

　　方法：

请幼儿从串珠卡片中抽出一张，根据卡片上的提示在白纸上画出一串项链。

　　第三、四组：

猜一猜。

　　请幼儿猜一猜山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃？

　　5、活动评价。

　　引导幼儿观察、感知生活中一些物体上的花纹排列规律，如地垫、餐桌布、床单、衣服等，丰富幼儿有关排序的经验。