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烟台市小学信息技术说课稿

篇一：

小学信息技术说课稿

三年级下册第七课《画方形和圆形》

平昌县镇龙小学向红

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我是来自镇龙小学的向红。

今天我的说课内容是川教版《信息技术》三年级下册第七课《画方形和圆形》。

本课主要目的是让学生了解画图工具的功能，通过尝试绘制简单图画提高学生动手操作能力，培养学生使用计算机画画的兴趣，提高审美情趣。

下面我将从教材内容、教学方法、教学流程、板书设计、课后反思五个方面来阐述本课的教学设计。

一、说教材

主要包括学情分析、教学目标、教学重点、教学难点等四个方面。

1、学情分析

《画方形和圆形》是川教版《信息技术》小学三年级下册第七课的教学内容。

本课是在学生已经掌握了计算机基本操作方法的基础上而设立的学习任务。

教材通过让学生了解画图工具的用途，尝试使用简单画图工具绘画。

本课是关于画图知识的铺垫，是学生能够顺利、快捷操作画图的基础之一，是一堂内容十分丰富而又十分有趣的信息技术课，课时安排为1课时完成。

2、教学目标：

（1）、知识与技能

通过分析观察、实践操作，能熟练运用“矩形”、“椭圆”工具绘制简单的组合图形。

（2）、过程与方法

通过情景设置，以展示学生个性的目的，运用学生已有的生活经验和知识结构进行合作探究性学习，归纳总结出画方形和圆形的基本操作。

（3）、情感态度价值观

通过实践、协作解决问题培养学生善于思考，发现问题、分析问题的能力，激发学生对计算机绘画的兴趣，提高学生的审美情趣，并规范学生正确使用计算机，形成良好的计算机学习习惯。

3、教学重点：

掌握基本绘图工具。

4、教学难点：

能正确运用“矩形”、“椭圆”工具绘制简单的组合图形。

二、说教法、学法

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“培养学生学习兴趣、渗透基础知识、立足基本操作”。

因此，根据本课教学内容，我采取了情景导入、自主合作探究及任务驱动等方法，让学生自主探究发现和实践操作帮助学生消化本课内容。

学生通过自主探究、小组合作获取知识、形成技能，把“自学——尝试——创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确任务的前提下，充分自主学习。

三、说教学流程

本节课共设计了五个教学环节：

情境导入；合作探究；交流展示；课堂总结；课后实践。

◆情境导入

开课伊始，师导：

“同学们，你们喜欢画画吗，平时你们是用什么来画画的？

”当学生回答：

“用笔画的。

”然后给学生播放动画电影《神笔马良》，虽然我们没有一枝象马良那样的“神笔”，但可以充分

利用计算机绘图软件画出生活中更多更精美的图形。

便随机引入“使用电脑”也可以画出漂亮的图画，演示生活中常见的方形和圆形图片，并引入板书课题《画方形和圆形》。

◆合作探究

（一）生活中的方形和圆形。

1、情境展示图形海绵宝宝、时钟、房子等。

2、学生展示生活中的方形和圆形。

（二）启动画图软件

课件展示绘图软件程序的启动步骤。

（三）认识绘图工具

课件展示绘图工具，重点介绍绘制矩形和椭圆的工具。

（四）画方形和圆形

1、学习长方形和和椭圆的画法。

（课件展示“小车”图片）

2、介绍正方形和圆形的画法。

（五）实践操作

首先出示小朋友感兴趣的房子图片，让学生结合课本讨论这幅图都用到了哪些画图工具，学生讨论后教师总结并演示每种工具的操作方法，并提示学生注意正圆和正方形的画法。

在学生了解后，我给出任务，让学生用刚刚学的画图工具画一间房子，在这一过程中我提示孩子们打开画图软件的步骤并密切观察孩子们的操作情况，在孩子出现问题时给予帮助，并让完成的学生做小老师帮未完成的同学。

◆交流展示

请一个学生用多媒体系统演示自己的操作方法，我做适当补充。

这个过程是完全放手让学生探究的一个过程，教师作为学生学习

的协助者为孩子的自主探究创设良好的环境，充分发挥孩子的自主学习能力。

◆课堂总结

与学生一起回顾画房子的步骤和方法，既对本节课的内容进行回顾，又培养学生的分析及表达能力。

◆课后实践

万众齐心，共筑“中国梦”。

运用今天所学的知识把自己心中的梦想，在电脑上画出来。

这一环节是在巩固新课的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，在自由的空间里创作出独特的作品。

四、说板书设计

画方形和圆形

①打开软件

②选择工具

③使用工具

④加工整理

⑤完成作品

五、说课后反思

由于三年级的学生刚接触计算机，通过这堂课，让学生进一步了解计算机应用功能，激发了学生使用计算机绘画的兴趣，引导学生，让学生把计算机当成学习工具，而不应该把它当成玩具，让小朋友们养成良好的学习习惯，让计算机真正成为小朋友学习的好助手，为以后的计算机知识的学习，打好基础。

谢谢大家！

篇二：

小学信息技术说课稿

尊敬的各位评委老师你们好！

我是9号说课教师。

今天我说课的题目是《神奇的画图世界》。

我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和课后反思六个方面进行说课。

一、说教材

（一）教材和教学对象分析

《神奇的画图世界》选自人教版小学信息技术三年级上册第9课。

本课是学习画图软件的第一课，是教材关于画图知识的基础，是学生能够顺利、快捷操作、使用画图的基础，同时也是形成“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。

在本书中起着承前启后的作用。

该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。

他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。

（二）教学目标

根据教材特点和学生情况。

制订了以下三维目标：

1.知识目标：

了解“画图”窗口的组成，学会“画图”软件的启动和关闭，掌握正确使用画图工具的方法，及能够运用各种画图工具画出一幅自己喜欢的画。

2.能力目标：

培养学生自主探究、合作学习的能力。

3.情感目标：

发扬学生全作精神，培养学生学习兴趣，提高学生审美情趣。

（三）教学重点、难点

根据《小学信息技术教学大纲》要求，本节课的教学重难点确定为：

画图工具的正确使用。

二．说教法

小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，特别是对电脑绘画强烈的好奇心。

但是三年级的孩子活泼好动，注意力维持的时间短。

基于此，我尝试构建了“任务驱动法——自主探究法——操作实践”的教学模式，主要采取“情境导学”、“分组讨论”、“任务驱动法”引导学生自主探究，操作实践，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

在课堂中充分调动学生的学习积极性，让学生主动地、积极地获取知识。

三．说学法

新改革下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。

使学生处于主动的地位。

因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务。

四．说教学准备

硬件准备：

带多媒体教学系统网络教室

软件准备：

windows操作系统，多媒体网络教室软件

素材准备：

课件、图片等素材

五．说教学过程

在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：

首先是创设情境，激趣导入，其次是任务驱动，自主探究，接着是实践操作，体验成功，最后是展示评价，分享成功。

（一）创设情境，激趣导入

开课时，我直接对同学们说：

“同学们，你们喜欢画画吗？

那么平时同学们是用什么来画画的呢？

”这时大多数同学都说是用笔画的，我便顺势引入：

“使用电脑也可以画出漂亮的图画。

”并用课件出示：

海底世界图画。

然后直接开门见山，直入主题，“这幅图画是使用windows系统自带的“画图”软件画出来的。

其实用画图工具画图很简单，今天我们就一起来认识“画图”。

海底世界的图画色彩艳丽，图形千变万化，这是一张很神奇的图片，孩子们的目光被这幅图吸引住了。

我立刻抛出了今天的课题，孩子们的学习兴趣就被轻而易举地调动起来了。

（二）任务驱动，自主探究

任务一，启动“画图”随之，我立即出示任务一：

要使用“画图”软件，首先要启动它。

考虑到学生年龄下，于是我提示孩子们可以先看书，然后自己在电脑上动手试一试。

我密切地观察孩子们的操作情况，不少的孩子能顺利完成启动画图。

但是有部分孩子还是束手无策，于是我让孩子们小组内互帮互助。

最后，我请一个学生利用多媒体教学系统演示自己的操作方法，同时还要介绍自己的方法。

此时我再适时补充，如果在windows

桌面上把“画图”设定为快捷方式，在“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图”窗口。

这个过程是完全放手让学生探究的一个过程。

虽然学生接触电脑的时间并不长，但是我没有因此而让孩子们跟着我亦步亦趋，实践证明，大多数孩子在看书后都能完成这一个任务。

教师是学生学习的协助者，稍加点拨孩子就能完成任务，何乐而不为呢？

任务二，认知“画图”窗口的组成在学生顺利启动到“画图”窗口以后，直接出示本课任务二：

认识“画图”窗口各部分的名称及作用。

孩子们同样分组讨论，自己在电脑上不断实践。

最终他们发现只要将鼠标放在工具旁边，就会显示该工具的作用。

孩子特别兴奋，主动地和自己的小伙伴交流自己的发现。

（三）实践操作，体验成功

让学生尝试使用工具箱里的各种图形工具画一幅自己想画的图画。

由于孩子是第一次接触画图工具，我降低了难度，让他们的思想自由驰骋，想画什么就画什么，无任何羁绊。

学生在操作的同时，我走到学生中间，引导学生处理在实际操作中遇到的各种问题，有针对性的进行辅导。

并对各个层面的孩子多鼓励多表扬，让每个孩子都有收获都有成就感。

（四）展示评价，分享成功

一幅幅有个性的作品完成了，我让孩子们把自己的作品上传到学习网站，然后让大家相互评价作品，最后展示了几副得星最多的作品，并让作者介绍自己的作品，其他同学评价好在什么地方，还有什么地方可以改进。

最后我给最优秀的作品颁发了“小小画家”的奖牌。

在展示评价

的时候，我采取了多元评价，不但让孩子们相互评定星级，而且让孩子们尝试多角度地评价一副作品，培养了孩子们的语言表达能力，陶冶了他们的审美情趣。

六．课后反思

一幅幅有个性的作品完成了，我让孩子们把自己的作品上传到学习网站，然后让大家相互评价作品，最后展示了几副得星最多的作品，并让作者介绍自己的作品，其他同学评价好在什么地方，还有什么地方可以改进。

最后我给最优秀的作品颁发了“小小画家”的奖牌。

在展示评价的时候，我采取了多元评价，不但让孩子们相互评定星级，而且让孩子们尝试多角度地评价一副作品，培养了孩子们的语言表达能力，陶冶了他们的审美情趣。

我的说课完毕。

请各位评委老师多多指导。

谢谢！

篇三：

小学信息技术优质课说课稿

山东教育出版社小学信息技术

《旅行归来——文件的移动和复制》说课稿

第一部分——教材分析

1、教材位置及意义

本课是山东教育出版社小学信息技术第二册模块2“信息技术和操作系统简介”中的第4课《文件和文件夹》中的教学内容。

文件的移动和复制属于信息技术基础知识中基本操作部分的教学内容。

在本节课之前，学生已经学习了文件和文件夹的概念和新建文件夹的方法；通过学习文件的移动和复制，能够让学生更加熟练的使用操作系统，对于今后学习各种应用软件具有很大的帮助。

2、教学内容及学情分析

本节课的知识很多学生在课前就已经掌握，但是学生个体之间的学前基础差异较大。

因此知识点本身并不是本节课的难点，根据以学定教的原则，教学中应该更加关注基础弱的学生，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的发展。

3、教学目标

依据新课标精神，结合教学内容特点以及四年级学生的认知水平，我确定了本课的教学目标：

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