丁双双美术基础授课计划文档格式.docx
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1.教学内容简述
本教材包含美术常识、素描、速写、色彩、构成、平面设计六个模块，第一个模块主要是培养学生基本的审美能力，让学生能分辨出身边哪些是美的事物，第二、三、四模块是锻炼学生的手绘能力，能基本描绘一些简单的人或事物，而第五、六模块则是让学生具备一定的创意设计思维，能从生活中提取素材进行创作。
2.教学课时分配
序号
课程项目（模块、章）
任务（节）
实践
课时
周数
1
项目一
寻找校园的美
任务1认识美
2
任务2发现美
任务3表现美
项目二
感受校园生活
任务1我的杯子
6
任务2我的课桌
3
任务3我的背包
4
任务4我的班长
5
项目三
校园的美丽瞬间
任务1我的同桌
任务2舞蹈中的同学
7
任务3学校图书馆
8
任务4学校足球场
9
项目四
给校园添加色彩
任务1生活用品
10
任务2寝室一角
11
项目五
我心中的校园
任务1校园之歌
12
任务2校园里的春天
13
任务3校园空间
14
项目六
校园之星大舞台
任务1“校园之星大舞台”字体设计
15
任务2“校园之星”LOGO设计
16
任务3“校园之星”海报设计
17
任务4“校园之星”宣传册设计
18
3.教学内容的选取
4.教材内容的重点、难点
重点：
模块二、三、四素是美术手绘能力的基础。
难点：
模块五、六让学生在具备一定的手绘能力后，能从生活中提取素材进行创作。
5.教学内容实施过程
周次
课程任务（节）
理论知识点
技能知识点
能掌握各种美术作品的主要特点。
能选择典范性美术作品作为模拟对象。
能掌握校园中的自然美，社会美，艺术美。
能学会观法美的方法。
能阐述表现美的方式有哪些。
1.能掌握用画笔表现美。
2.能掌握用文字表现美。
3.能掌握用音乐表现美。
理解“结构素描”的绘画特点。
1.掌握“结构素描”的绘画技巧。
2.能够绘制出杯子的结构素描。
1.能正确利用各种素描工具。
2.能说出光影素描的“三大面五大调子”。
1.能绘制正确的物体比例、透视关系以及调子。
2.能独立完成作品。
能合理利用绘画工具的辅助功能。
1.能掌握构图的基本原理。
2.能掌握头像的画法步骤。
3.能掌握头部的动势和透视。
1.能绘制出头部的标准比例和五官的位置。
2.能描绘出人物的特点与神韵。
能描述速写的概念、作用、特点，与其他绘画形式的区别。
1.能快速描绘符合静态人物比例的基本形态。
2.能建立个人绘画风格。
能总结出人体的比例特征、动态速写表现的着重点。
1.能正确观察人物的动态特征，能临摹教材中的速写作品。
2.能根据人物动态快速描写人物的结构关系和特点。
能说出场景速写的常用工具及表现形式。
1.能正确观察建筑特征，能临摹教材中的速写作品。
2.能根据建筑外观，选择正确的角度，并能抓住建筑特色。
1.临摹教材中的速写作品。
2.能正确抓住场景主体，根据场景特点，正确构图，并具备创作意识。
能描述出色彩的分类、三要素以及影响色彩变化的三因素。
1.能进行色彩调配，能临摹教材中的速写作品。
2.能根据明暗关系，利用正确的步骤画出物品颜色。
能总结色彩画的三种基本表现手法及色彩用笔的五种技法。
2.能对画面进行整体布局，根据明暗关系，利用正确的步骤进行现场写生。
能说出平面构成的构成类型。
1.能够掌握“点”构成的表现手法及绘画技巧。
2.能够掌握“线”构成的表现手法及绘画技巧。
3.能够掌握“面”构成的表现手法及绘画技巧。
4.能够理解构成材料的特性以及构成技法的应用。
5.熟悉平面构成的构成类型。
。
1.能够说出色彩构成的三要素。
能够分析色彩的形象，色彩的感情。
2.能够分析色彩给人带来的心理感受。
能够根据特定主题设计出有语言内容的色彩构成创意。
能说出立体构成的构成方式。
了解纸的立体构成设计、单形设计、浮雕设。
能归纳五种字体设计的创意方法。
1.能通过“校园之星大舞台”系列任务的学习，达到独立完成设计方案和制作步骤。
2.能计制作出主题突出、风格独特且被顾客接受的作品。
能举例图文组合的基本形式。
1.能通过“校园之星大舞台”LOGO的学习，达到独立完成设计方案和制作步骤。
能举例版式设计的构成形式。
1.能通过“校园之星大舞台”海报的学习，达到独立完成设计方案和制作步骤。
能概述宣传册设计的要素和方法。
1.能通过“校园之星大舞台”宣传册的学习，达到独立完成设计方案和制作步骤。
6.实训项目
项目名称
实训内容
实训技能标准
实训器材
几何体素描
1.能正确利用各种素描工具；
2.会素描用线的基本技法；
3.能绘制出几何体的内在结构。
铅笔、橡皮、美工刀、素描纸、画板、画架、胶带、画板夹、石膏几何体、静物台、计算机、白板、马克笔、投影仪、投影仪幕布
静物素描
2.能利用长短线条绘制物体结构；
3.能绘制物体比例、透视关系；
4.能独立完成作品。
人物素描
1.能熟记构图的基本原理；
2.能说出头像的画法步骤；
3.能正确观察头部的动势和透视；
4.能绘制出头部的标准比例和五官的位置；
5.能描绘出人物的特点与神韵。
人物速写
1.能正确观察人物的动态特征，能临摹教材中的速写作品；
2.能根据人物动态快速描写人物的结构关系和特点；
3.能根据场景的复杂性，结合主观合理取景，创作出构图美观、协调的作品。
铅笔、炭笔软中硬、炭精条、橡皮、美工刀、白纸、速写板、模特、计算机、白板、马克笔、投影仪、投影仪幕布
场景速写
1.能用简练的线条概括物体；
2.能表现场景的空间纵深感；
3.能准确、生动的表现对象。
铅笔、炭笔软中硬、炭精条、橡皮、美工刀、白纸、速写板、计算机、白板、马克笔、投影仪、投影仪幕布
色彩写生
1.能指出常用24种色彩的颜色名称，并在画纸上制作色谱光环；
2.能临摹单个物体的色彩作品；
3.能绘制出有空间感、体面感的多个静物组合；
4.能利用色彩表现方法进行创作。
铅笔、橡皮、美工刀、水粉纸、水粉颜料、水彩颜料、狼毫水粉笔、折叠水桶、毛巾、调色盘、工具箱、颜料盒、喷壶、画板、画架、胶带、画板夹、写生椅、静物台、静物灯、衬布、静物、计算机、白板、马克笔、投影仪、投影仪幕布
平面构成
1.会正确使用绘制工具；
2.能运用点、线、面合理构图；
3.能运用对称与平衡、节奏和韵味的平面构成方法进行设计。
直尺、三角板、圆规、美工刀、铅笔、毛笔、针管笔、橡皮、墨汁和白纸、色纸、卡纸、计算机、白板、马克笔、投影仪、投影仪幕布
色彩构成
1.能调配出与实物相近的色彩；
2.能运用色彩搭配的基本技法；
3.能完成正确色彩搭配与比例的设计作品。
水粉颜料（锡管装水粉颜料同样可用）、调色盒、铅笔、毛笔、水粉笔、乳白胶、白纸、卡纸、色纸、三角尺、圆规、曲线板、云尺、美工刀、计算机、白板、马克笔、投影仪、投影仪幕布
立体构成
1.会正确使用制作工具；
2.能熟识立体构成的方法；
3.能创作具备形式感、立体感的纸构成。
铅笔、橡皮、玻璃板、直尺、曲线板、圆规、美工刀、剪刀、白乳胶、胶水、卡纸、色纸、KT板、皱纹纸、瓦楞纸、大头钉、计算机、白板、马克笔、投影仪、投影仪幕布
“校园之星大舞台”字体设计
1.会利用文字进行变形；
2.能对文字进行重新组和搭配和上色；
3.能独立完成“校园之星大舞台”字体设计。
纸张、铅笔、橡皮、直尺、圆规、直线笔、针笔、毛笔、颜料、墨汁、计算机、白板、马克笔、投影仪、投影仪幕布
“校园之星”LOGO设计
1.能进行图文搭配；
2.能快速根据商品、企业、网站等主题或者活动等完成logo设计；
3.能独立完成“校园之星”LOGO设计。
“校园之星”海报设计
1.能快速判断商业海报、文化海报、电影海报、创意海报和公益海报的种类；
2.能运用版式设计的方法进行设计排版；
4.能独立完成“校园之星”海报设计。
“校园之星”宣传册设计
1.能熟记宣传册所包含的视觉要素；
2.能总结出宣传册设计的构图技巧和方法；
3.能根据“校园之星”主题利用文字、图形和色彩等元素合理编排出宣传册封面、封底和内页。
三、学情分析
中职学生，大部分基础差跟不上，没有学习兴趣。
有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到中职高后，教学内容更抽象，课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，不注意教学中知识链的衔接，使得学生一开始就上课听不懂，作业不会做。
日积月累学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。
四、教学方法和手段
1.教学方法
讲授法、演示法、分组教学法、任务驱动法、案例教学法、讨论法、情景教学法、互助教学法
2.教学手段
（1）精简理论，多结合实例讲解。
（2）以学生为本，积极启发诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力和教与学的互动。
充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容，通过组织任务实训、把学生引向实践。
通过开展小课题，拓宽思维空间，使学生能主动积极地学习。
运用小组学习、讨论、交流经验等方式深化学习内容。
（3）充分运用现代化教学手段。
五、教材及其他教学资源
1.教材
（1）教材编写必需依据任务引领（即以工作任务引领知识、技能和态度）、岗位职业能力培养和相关职业标准要求。
（2）教材应以美术知识的层次为主线设计工作任务，并依据各工作任务所体现的技能点和知识点组织教材内容。
（3）教学内容应以理论知识够用为原则，文字简明扼要，要图文并茂（凸显实践性、应用性和层次性的特征）。
（4）工作任务的选择应以当前市场典型工作岗位职业能力为研究和学习内容。
（5）教材应体现以“学生为中心、能力为本位、就业为导向”的宗旨，激发学生对本专业课程的学习兴趣，鼓励学生开展创造性思维活动。
并为讲授者留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。
2.教学资源
（1）应配齐美术教学设备与器材，配置专用教室、多媒体教学设备及展示学生美术作品的场所。
（2）学校图书馆应配备各种美术书籍及其他美术资源，包括教室参考书、学生参考书、美术杂志、设计杂志、幻灯片和光盘等。
（3）广泛利用校外各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆等当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。
（4）尽可能的运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源进行教学。
六、教学效果与考核评价
（1）以学习目标为评价标准，采用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。
（2）学习评价以过程评价和终结性评价和学生自评相结合，注重实践性引导，过程评价以项目为单位，从学习态度、知识、技能等制定考核评价表，通过自评、互评、师评等方式进行评价。
终结性评价重点评价学习者的综合职业能力和技能考核，分为操作性评价（30%）和理论性评价（20%），其中过程评价占40%，终结性评价占50%分，学生自评占10%
评价内容
评价要点
权重
（比例）
得分
各项目考核评价（过程评价）
根据课标从学习态度、知识、技能等制定考核评价表，通过自评、互评、师评等方式进行评价。
40%
课程综合考核评价（终结性评价）
操作性评价（含技能等级证考核内容）
1.以一个或几个典型的能反映整个课程技能结合的项目内容进行考核。
2.以取得国家职业资格等级考核为依据。
3.以应会为考核目的进行操作考试。
30%
理论性评价（含技能等级证考核内容）
1.以取得国家职业资格等级考核为依据。
2.以应知为考核目的进行理论试卷考试。
3.以竞赛的方式进行评价。
20%
学生自评（学生自述收获点）
学生自己写出本课程的收获点
10%
课程学习总评
其中，各项目占百分比为：
课程项目
课程项目名称
每项目任务评价
考核评价权重
项目一
初识美术
任务1美术的来源
任务2美术分类
任务3美术的表现方式
项目二
素描练习
任务1结构素描
任务2体面素描
任务3静物素描
任务4人物素描
项目三
速写练习
任务1人物静态速写
任务2人物动态速写
任务3建筑速写
任务4场景速写
项目四
任务1单个静物写生
任务2组合静物写生
项目五
构成艺术设计
任务1平面构成
任务2色彩构成
任务3立体构成
项目六
综合练习
任务1字体设计
任务2Logo设计
任务3海报设计
任务4宣传册设计
过程评价总分
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