小学一年级语文上册第五单元教案集体备课Word文档下载推荐.docx

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摘果子、对数字。

（2）用生字宝宝口头组词。

（3）朗读儿歌。

三、借助画面，诵读儿歌。

1、教师范读。

2、学生一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美。

3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？

你是读哪一行看到的？

（堂交流。

）

4、这个小村远吗？

你从哪里知道的。

、指导朗读。

四、布置作业。

1、把读给爸爸妈妈听。

2、找一找，我们周围那些地方用上了本的生字。

第二时

一、复习音节。

１、（出示音节）指名找出其中的整体认读音节。

（isiushizhi）

２、（出示er）提醒读时注意舌头由平到卷，领读。

３、（出示tingsanun）比较两组韵母有什么不同，指名领读。

二、朗读。

１、（出示拼音）学生自己试读。

２、请四位学生一人读一句。

３、小组读，每个小组读第一句。

４、（出示拼音加汉字）指名每人读一句。

５、小组赛读。

６、（出示去掉拼音的儿歌）老师范读后学生领读。

（提醒学生读儿歌的时候可想想刚才那幅美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。

三、学写生字。

1、（显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”。

谁都认识这些生字宝宝了？

（出示卡片指名领读）

２、我去掉拼音你们还会认读吗？

我们开火车。

（请两组小朋友）

３、认识田字格。

４、我们先看“一”。

你能用“一”组词或说个句子吗？

“一”是由笔画“横”组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。

学生伸出手指跟着老师写一遍。

学生再打开书本跟着描一个试着写一个。

５、我们再学习“二”。

你能用“二”说句话或组词吗？

　请小朋友仔细观察“二”的两笔住在田字格的那里？

　　“二”也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。

　　学生先伸出手指跟着老师写一遍再在书本上描一个写一个。

６、（出示三）齐读。

　　你能用“三”组词或说句话吗？

　　仔细观察一下这个字有什么特点？

（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

　　看老师范写后在书本上描一个写一个。

四、总结：

今天我们一起学习了儿歌《一去二三里》和写了三个生字“一　二　三”，同学们都学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上好每一节。

板书：

1、一去二三里

左上格↖↗右上格

→横中线

左下格↙↘右下格

↓

竖中线

2、口耳目

1、图结合，联系生活实际。

认识12个字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧ、ノ、ㄟ”，并学会书写。

2、初步感受象形字的特点，感受学习汉字的乐趣。

识字、写字。

生字卡片、图片、多媒体。

一、联系生活实际，激发学习兴趣。

1、出示各种标牌（东联小学、人民公园………）

师：

谁能读出它们的名字？

你能说说你是怎么认识的吗？

2、小结：

对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。

二、感悟汉字的形象性，揭示题。

1、出示眼睛图和古代的目字让学生猜猜是什么字。

2、师：

是的，像这样模仿一个东西造出的字，就叫象形字。

3、你们想学这么有趣的字吗？

今天这节老师就和大家一起学习第2《口耳目》。

（板书题：

《口耳目》；

齐读题）

三、图结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。

1、出示：

口耳目日月火（带拼音）

⑴自由拼读。

⑵开火车读。

2、游戏”指五官”，说生字。

3、画：

“日、月、火”。

请三位小朋友到黑板上画出三幅图。

老师随便指一幅，学生就大声读出这个字。

4、谁可以说说关于这几个字的知识呢？

、打开，图结合观察这6个字的演变过程。

学生一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过的。

四、自主合作，学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”。

1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，学习这6个字。

怎么学呢？

可要先听好老师的要求：

⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过。

⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的知识。

2、同桌合作学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”，口头组词。

3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。

4、反馈：

⑴指名读读这六个字。

⑵说说你们知道“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的什么知识？

一、复习生字。

1、哪些生字你已经认识了？

怎么认识的？

小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）学生领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，带拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得牢，学生可以自己介绍识记的方法。

二、巩固认读。

（1）独立完成书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？

哪些字是今天学习的？

　　　　　　　　　　　树木月亮耳朵小鸟。

　　　　　　　　　　　一只小羊在吃草。

　　　　　　　　　　　笼子里面有九只兔。

　　　　　　　　　　　我们家有三口人。

（3）生活识字：

谁的名字中有今天学习的生字？

三、指导书写。

1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。

”

⑴指认笔画的名称。

这些笔画，你们知道他们的名字吗？

跟老师说一说。

⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。

2、仔细观察，写好笔画。

3、展示优秀作业。

四、巩固本所学生字，测评教学效果。

游戏：

“贴一贴”，出示12张图画，再把12个生字卡片分给12个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。

四、实践作业：

回到家里收集一下还有哪些象形字。

　　　　　　　　　　2、口　耳　目

口　　耳　　目　　日　　月　　火

（字卡上为相应的图片）

羊　　鸟　　兔　　木　　禾　　竹

3、在家里

1、认识14个字，会写4个字。

认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

写字、识字。

1、教师准备图片、词语等。

2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。

。

有个小朋友叫张炜怡，她是我们东联小学三

（2）班的学生。

学校要评“三好学生””。

老师说张炜怡在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？

让我们一起去看看吧！

二、观察图画，自主识字。

1、出示——插图

你知道这是哪里吗？

（出示题：

3在家里）

你从哪里看出这是家里？

2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。

（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）

你能看着插图，读一读词语吗？

3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门，你还能认识他们吗？

我们可以借助拼音认识他们（出示——词语，其中识记的字是红色）。

4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？

沙——“少”加“氵”，认识三点水。

灯——“火”加“丁”，认识火字旁。

比一比，火字旁与“火”字有什么不同？

报——用换一换的方法，“服”左边“月”换成提手旁，认识提手旁。

、用生字找找朋友或说一句话。

三、动手动脑，复习巩固。

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏电灯

老二每日作电视

老三千里传声报纸

老四送光明电话

2、摆一摆，说一说。

请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。

如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！

一、看图说话。

出示（插图），图上画着哪些人？

他们在干什么？

二、学习短，自主识字。

1、是怎么写的？

请你读几遍，读通顺。

2、出示短，生字红色标出。

红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？

告诉大家，你怎么记住的？

3、指导学生正确、有感情朗读短。

4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？

、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

三、表演。

1、请三位学生上表演内容。

2、你认为张炜怡在家里表现怎么样？

选她当“三好学生”，你同意吗？

四、拓展说话。

1、出示——后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事？

2、请告诉同桌小伙伴你在家里会做什么事？

五、书写指导。

1、出示——四个生字。

看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。

“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

六、外作业。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照说一说，明天学校告诉老师和小伙伴。

　　　　　3　　在家里

沙发　　茶几　　书架　　报纸　　台灯

　　挂钟　　电视机　　电话　　水果

（词卡下为相应的图片）

4　操场上

1、认识14个生字，会写4个生字。

认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读。

3、有积极参加体育活动的愿望。

认识4个偏旁、写字、识字。

教师准备图片、词语等。

一、谈话激趣。

1、叮铃铃的下铃声响了，我们到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？

（出示投影说话。

学生自由回答，根据回答出示中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。

（1）说清谁干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。

适时点拨学生读准：

翘舌音“真、身”吓；

平舌音“足”；

三拼音“跳、响”。

二、认读生字。

1、大屏幕出示带音节的词语。

学生先小声读一读，你认为读正确了就站起大声地读给大家听。

2、指名读。

3、大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。

4、学生自认：

词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？

会认的读出，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法：

你是怎么认识这些字的呢？

家庭中：

从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

堂上：

看拼音、问同学、请教老师。

、小组合作，学生自主学习生字。

（遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的。

（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。

（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。

三、反馈自学情况。

1、小组合作检查。

2、教师检查反馈。

（1）认读字卡。

（2）你们是怎么记住的呢？

各小组汇报自学情况。

A积累识字方法。

（借助图画，借助拼音，熟字带记，部识记等）

B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。

其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。

提手旁：

打、拍、拔

学习新偏旁，足字旁足，跳跑

高：

用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢？

球：

你知道哪些球？

四、巩固练习。

1、游戏拓展：

一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。

2、找偏旁组字，组词。

3、在儿歌中再认。

河边跳一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。

一、复习巩固，

1、认读字词卡。

2、记忆提手旁，足字旁的字。

说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边做动作。

二、再读儿歌，记生字。

1、再次朗读儿歌，读正确。

出示儿歌，请学生轻声练读，读准后鼻音：

“铃、声、响、场、上”。

2、今天我们要学习的个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们了！

认识他们吗？

跟生字宝宝打个招呼吧！

（1）大屏幕出示带音节的“响、、真、身、体”，学生自由认读

（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出吗？

（重点正音响，真，前后鼻音的区别）

3、学生自主学习生字。

（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。

A认读字音。

B想办法记住字形。

（2）要求：

学生学会清楚地表达自己的想法。

2、教师检查反馈

B生字难点把握：

3、再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。

读出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

（小组读，个别读，评议。

4、你还喜欢哪些体育活动？

（1）出示词卡：

跳远跳绳踢毽子扔沙包

捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝

（请学生说自己喜欢的游戏）

（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。

四、学习写字。

仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。

（1）字形分析。

（2）指导捺字的写法。

（3）教师范写，学生描写。

（4）练写。

　　　　　　　4　操场上

打　球　　　　拔　河　　　　拍　皮　球

跳　高　　　　跑　步　　　踢　足　球

语园地一

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。

2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。

3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。

4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语的兴趣。

、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的句子。

6、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

1、认识反义词，进行逻辑思维训练。

2、建立句的概念，会说完整的句子。

图片、词语等。

一、我会写。

1、激趣导入。

今天老师带大家坐一回火车，好吗？

不过，这辆火车很特别，它是靠声控驱动的，只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶，你们有信心开动火车吗？

2、复习声母、韵母：

（1）提出要求。

（2）读字母。

一个一个的出示拼音字母，学生开火车读，师生及时纠正。

3、分一分：

同位相互认一认都有哪些拼音宝宝，分别做上记号。

4、写一写：

动手完成书本上的“我会写”。

、全班订正。

二、我会连。

1、（出示）认识反义词。

2、学生说出自己生活中的反义词。

3、反话游戏。

三、我会读。

1、出示无序的字，同桌互读，点名读。

2、给字宝宝排队。

3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。

4、当小老师领读排好的字。

四、我会连。

1、出示词语，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。

2、学生自愿起立选词读。

3、自由选词语说话。

4、学生试着连。

一、读读说说。

1、出示三个小朋友的画。

2、说句子。

谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？

3、读书上的句子。

刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出吗？

（同桌互读）

4、启发想象。

沙沙在做什么？

二、我会认。

1、用依次出现三朵“花”，

2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、在本上涂色并相互交流。

三、读读背背。

1、教师介绍作者。

（骆宾王）

2、教师指导朗读。

并在熟读的基础上背诵。

有趣的游戏（口语交际）

学习目标：

1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出。

3、交流感受，学习提问。

教学重难点：

说清楚游戏怎样做，怎样有趣。

一、情境导入“明游戏”。

1、师带学生做“我说你做”的游戏。

2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢？

（请生试着自已说自已做，然后谈感受）

3、老师小结：

做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。

做游戏能给我们带快乐，还能让我们交上朋友。

今天这节，就让我们和好朋友一块做游戏，说游戏。

二、大家一起“做游戏”。

1、介绍一个有趣的游戏――－“贴鼻子”。

（介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。

　2、你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？

　（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。

三、分享快乐“说游戏”。

　　　　1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听。

想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢？

2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。

　3、师生共同小结：

①先介绍是什么游戏；

②再说说这个游戏怎么玩；

③最后讲讲玩的时候怎么有趣。

四、合作交流“学游戏”。

1、你们还玩过什么游戏呢？

2、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。

3、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。

（听完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。

4、今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗？

如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。

（下位自由交流）

五、儿歌升华“乐游戏”。

1、师诵儿歌：

做游戏，真有趣，大家一起多开心。

小伙伴，快快，我们一起玩游戏。

你笑，他叫！

好朋友们哈哈笑！

哈哈──！

齐读。