最新信客的赏析精选word文档 16页Word格式.docx

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课前预习1、作者简介

2、重点字词

3、通读课文，划分段落

教学过程

一、导入新课，检查预习。

二、初读课文，疏通文意。

三、合作学习，探究疑难。

四、精读课文，研读赏析。

五、拓展延伸，提升能力。

六、归纳总结，布置作业。

教学

内容教师活动学生活动教师活动时间

分配设计

意图

创设情境

提出问题

（快）自主合作

探究问题

（慢）互动展示

解决问题

（透）当堂训练

巩固问题

（精）巡视指导

激励启发

检查预习

导入课文演示PPT

1、听读课文，整体感知。

2、检查重点字词学生

自由发言朗读课文

观看ppt课件学生通过听发言、观看课件加深预习内容的印象，为学习课文做好铺垫。

把握文章的主要内容和主要人物形感知课文内容，并激发学生更大的阅读兴趣。

象。

引导学生养成预习的习惯，并且学会提炼概括15分钟培养阅读能力和自主合作学习的习惯和能力

品味赏析1、给课文分段，归纳段意。

2、理清思路和线索教师引导学生自主发现问题解决问题学生通过自主学习理清文章思路和线索。

教师点拨学生，先写后说，锻炼语言组织能力、概括能力和口头表达能力。

教师指导交流讨论，激发学习兴趣。

15分钟培养自主合作学习的习惯和能力

点难拨疑学习释疑回答问题教师提问，学生思考回答，教师明确通过思考回答问题，加深对课文理解。

教师点拨学生，思考回答问题，锻炼思维能力和临场反应能力，加深对课文理解。

激发学生积极思考和踊跃发言。

15分钟锻炼思维能力和临场反应能力

作业设计1、做课后习题1.2题

2、为这位信客写一段墓志铭

板书设计

信客

为什么做老信客的影响

信怎么做的任劳任怨、善良宽容无私奉献

客为何不做遭人诬陷、前途凶险受人敬重

结果怎样好老师、好校长

课后反思通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。

我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。

这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。

作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：

以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

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余龙翔<

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篇二：

一、朗读课题

1、第一遍：

字正腔圆地读。

2、第二遍：

要求不拖长音。

二、赏读课文

（一）了解信客职业之特点。

屏显：

默读1——13节，圈画出体现信客生活、工作的文句，体会信客这一职业的特点。

生1：

“因此信客的生意不大，却很费脚力。

如果交通方便也就用不着信容了，信客常走的路大多七转八拐，换车调船，听他们说说都要头昏。

信客如果把行李交付托运也就赚不了什么钱，他们一概是肩挑、背驮、手提、腰缠，咬着牙齿走完坎坷长途。

”说明很辛苦。

师：

路途遥远。

生２：

“信客只得买最差的票，住最便宜的舱位，随身带点冷馒头、炒米粉充饥。

”也可以看出这一职业很辛苦。

师：

是的，工作环境恶劣，收入微薄。

生３：

“老信客申辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。

第二天，他掂着那只伤痕累累

的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：

””从老信客的遭遇来看信客这一职业很不好做。

职业道德要求高。

（二）解读信客职业之凶险。

1、读大屏幕上的两句话。

A、“他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。

”

B、“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。

2、默读17、20、21三节，思考，把遗物送去，这件事“危难”体现在何处，给发财的同乡送信，那一次的经历又“凶险”哪里呢，年轻信客面对的这些人有哪些特点？

生4：

这件事“危难”体现在农村妇女会把这堆简陋的遗物当作丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这点点。

红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。

生5：

这件事“危难”体现在他汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。

生6：

这件事“危难”体现在别人完全不相信他。

生7：

送信这件事“凶险”看见发了财的收信人已与

另一个女人同居。

他去送信，那位同乡下不了台，硬说他是私闯民宅的小愉，拿出一封假信来只是脱身伎俩。

为了平息那个女人的哭闹，同乡狠狠打了他两个耳光，并把他扭送到了巡捕房。

生8：

送信这件事“凶险”还指的是他不能说真话。

你眼中的同乡是个怎样的人？

生9：

厚颜无耻。

生10：

卑劣的小人。

师（小结）：

信客的这条路，一端是农村，一端是城市，乡人的不信任，城里同乡的仇恨，所以信客的路危难而又凶险。

（三）感悟信客之形象

默读12-23节，思考：

1、面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的？

从中可以看出他是个怎样的人？

2、将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考，当时的社会风气发生了哪些变化？

屏显：

（提示，边读边思考，把你的理解写在书上。

）生11：

朗读：

“他能不干这档子事吗？

不能。

说什么

我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？

老信客说

过，这乡间不能没有信客。

做信容的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。

四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

”说明他是个宽容，重乡情乡义的人。

师指导朗读：

”学生个别读，齐读。

师再一次引导学生体会信客的心理：

信客肩上的担子十分沉重，担子的一头是同乡的挣扎，担子的另一头是村妇破碎的心。

生12：

当同乡冤枉他的时候，信客还只说自己一时糊涂，走错了人家。

他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。

说明他是个忍耐又有良知的人。

这件事中，他也有不忍的时候，什么时候？

生12：

发了财的同乡知道他一来就会坏事，故意装作不认识，厉声质问他是什么人。

这一下把他惹火了，立即举信大叫：

“这是你老婆的信！

”该怎么读？

生12，不好意思地小声读了一遍。

另一小男孩站起来，很愤怒地大声说：

”（下面的听课老师全都笑了。

）

是的，信客坚守了一个“信”字，但从中也可以

看出当时的社会风气。

如果信客要对老信客说变化，他会说什么？

请用“当年------，而如今-----”这样的句式来说一说。

学生回答略。

城市带给乡村物质变化的同时，带来了物欲的利诱，所以这条路越来越凶险，我已经撑持不了了。

信客坚守的是乡情乡义，传统美德，虽然很难撑持，但他仍然坚持。

三、总结文章

信客虽然渐渐淡出了我们的视线，但信客坚守的信义应该成为我们内心的坚守。

听课随想

听课到了一半，旁边的菊美女递过她的听课本，批注一栏写着：

上海男人也阳刚。

的确，这是一堂阳刚的课。

阳者，从容也。

整堂课有四个较长时间的师生对话，从语言品读到人物赏析、探究主题，无论是学生的回答偏离内容，还是课堂偶尔的沉默，教师都不焦不躁，巧妙引导。

课堂有三次较为成功的指导朗读，读课文标题，信客的三句话，教师都有具体的指导，或指导朗读技法，如题目朗读字正腔圆地读，第二遍不拖长音地读，或体验人物的情感，以朗读来促进人物鉴赏。

篇三：

10信客说课稿

《信客》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的篇目是《信客》，它是人教版八年级上册第三单元的一篇文章。

下面我将从七大方面陈述我的教学思路与设计理念。

一、说教材：

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。

《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》，讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。

文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。

信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。

全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

二、说学情

余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。

但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说，无疑是新奇有趣的。

另外，文章语言质朴典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。

这些都是学好本课的优势。

三、说教学目标

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，本单元主要要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，揣摩、品味语言的魅力。

所以结合本单元特点，根据教材的要求和学生的实际，制定如下的目标：

1、了解信客风雨漂泊的一生，理解信客的职业道德和优秀品格。

2、领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

3、树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

四、说教学重难点

余秋雨的大文化散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心；

而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的职业道德和优秀品格，作为教学的重点。

把领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平作为难点。

五、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

罗素曾经说过：

“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。

”新课标也指出：

“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1、情境创设法：

在本节课上，充分利用多媒体展示创设情境，提高学生兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，在思想产生共鸣。

2、诵读品味法：

每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生粗读、选读、精读，让学生在朗读中感受语言的魅力。

3、合作探究法：

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

为此我认为应该教会学生如下学法：

1、整体感知法：

让学生能通过整体感知课文，捕捉重要信息。

2、勾画圈点法：

让学生勤动笔墨，积极读书。

3、朗读法：

指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

4、讨论法：

引导学生积极参与，合作探究。

六、说教学过程

（一）导入课文---初识信客

有一句广告词说的好，“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。

但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。

也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。

余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：

“信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。

”让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们那苦涩而又凄美的人生。

板书课题《信客》

此导语的设计，使学生对信客这一职业充满兴趣，并从感性上对信客生涯有一个整体印象，多媒体展示信客图片，又能把学生的思绪引向了那个遥远的年代。

（二）、资料助读----作者简介

多媒体展示：

余秋雨：

1946年生，浙江余姚人。

1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。

主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。

此环节主要通过多媒体展示让学生初步认识作者----余秋雨

（三）整体感知----走近信客

1、疏通课文重点字词的音、形、义。

------多媒体展示，学生自查、互查。

这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

2、填写《信客档案》。

----多媒体展示，抽生回答，同学补充、评价，老师明确。

因为本文是一篇自读课文，故事情节简单，但篇幅较长，所以在课前我先设计了“预习作业”发给学生，（预习作业包括重点疑难生字词、填写“信客档案”，搜集古今中外有关“诚信”的故事。

）此环节的目的主要是让学生明白预习课文主要包括哪些内容，同时培养学生的动手和动脑能力。

课堂上就主要检查学生的预习情况，反馈预习效果。

“信客档案”是本堂课的一个重点，我想通过学生填写“档案”，对本文有一个整体感知，把握主要情节，理清全文线索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。

这种自主的整体感知法，它不会影响给学生对文本的自由解读，有利于学生驰骋自己的思想，此时的表达最真实，最感性。

新课程标准对学生阅读的要求是：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生思考问题，实现教学目标1的了解信客风雨漂泊的一生。

（四）品读赏析----认识信客（走进字里行间，品读感人片断，感受文章的语言魅力。

1、学生勾画、朗读、品析、评价佳句。

新课标中明确指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”为引导学生开展独立的阅读实践，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，在初步感知课文后，我重点指导学生从本文中圈点勾画出佳句、诵读品味佳句、讨论点评佳句，从表达（记叙、描写、议论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。

最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“精辟而畅达”的语言风格，完成教

学目标1和2，突出教学重点，突破本课的教学难点，板书：

苦信

（五）深情缅怀----吊唁信客

1、提问：

你喜欢信客吗？

你觉得信客是一个怎样的人呢？

一句话点评----请你用一句话简要概述信客在你心中的形象。

此设计的目的是让学生在对文本有了基本了解后，能有自己的真实体会，并能学会使用一句话点评人物，形成自我的独特感受，再次突出重点。

2、----多媒体展示：

信客死时，前来吊唁的人非常多，假如你就是其中一个，站在信客墓前，这时的你最想说什么？

（或赞扬、或感谢、或祝福、或怀念）

这个环节既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升了学习语文的兴趣，使学生的情感得到进一步升华，初步实现教学目标3。

（六）迁移拓展----感悟信客----多媒体展示：

你还知道哪些跟“诚信”有关的故事呢？

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。

学生讲故事，老师也可补充一些，从而达到引申、启迪的作用。

如：

《曾子杀猪》、《陈太丘与友期》等，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

（六）课堂小结----情感升华

1、结语：

“信客信客就在一个信字”这是老人对年轻人最后嘱咐，老人要告诉信客的是：

诚信是这个职业的生命。

而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。

文章就是在宣扬“信”字。

这种精神是永远值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中需要大大提倡的。

所以我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。

送给学生的一句话-----“诚信方能成人”

此环节激发了学生情感，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，达到了通过课文对学生情感态度价值观和人生观的培养，实现教学目标3，多媒体课件的运用，更形象、更直观。

（七）作业布置---课外延伸

为了引导学生向课外阅读延伸，我向学生提供了余秋雨的相关作品，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。

后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。

特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，以点带面，扩展学生视野，并巩固本课所学。

----多媒体展示：

余秋雨的散文风格典雅、词句清丽，现给同学们推荐几目，供大家拓展阅读。

《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》

七、说板书设计

余秋雨

现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精越好，我设计的板书只有题目，作者和一“苦”“信”字，一、简洁明了；

二、照应目标：

了解信客风雨漂泊的一生，理解信客的职业道德和优秀品格；

三、突出诚信的重要性。

《信客》是余秋雨先生的一篇很有名的散文。

这篇散文文字质朴而典雅，精辟而畅达。

其表达出的精神意韵也值得八年级的学生挖掘与学习。

因此，我认为学习此散文，教师仅需作点拨引导，以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平！

同时在《信客》的讲读中也要注重分析人物性格，把握信客的品格和精神，并要由此拓展，引发学生由课文到生活，感受生活中责任与诚信的重要，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

篇四：

《信客》教案

教学目标

知识目标：

能力目标：

情感、态度、价值观目标：

把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,

培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。

教学难点

抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

教学方法

1、自读点拨法。

指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。

2、诵读品味法。

本篇散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，指导学生品味佳句，领悟语言表达的技巧。

3诵读品味法。

。

信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体会作者的写作意图。

教学媒体：

投影仪

课时安排：

两课时

教学设计

第一课时

一、导入新课

我先来给大家念一段话：

“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。

”知道是谁吗？

这是《感动中国》201X年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，这段颁奖词称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。

邮递员——在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。

余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，让

我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。

二、作者介绍

我们在走进《信客》前，先来认识一下作者余秋雨：

（投影）

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》、《出走十五年》、《霜冷长河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

创意讲谈：

请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义，通顺流畅。

示例：

余秋雨从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。

在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。

后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

三、字词注音（投影字词）

认识了作者，我们来检查字词预习情况。

（请一学生试读，其他学生纠正）

嫉妒（jí

dù

）è

（噩）耗猝然（cù

）jì

liǎng（伎俩）

昏厥（jué

）颠pè

i（沛）吊唁（yà

n）焦zhuó

（灼）

诘问（jié

）时má

o（髦）唏嘘（xīxū）文绉绉（zhōu）连声nuò

nuò

（诺诺）

四、整体感知文章内容

（1）掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。

①信客是干什么的？

②信客通常奔忙于什么地方之间？

（明确：

①捎物带信的②城乡之间。

原来信客是在城乡之间替人捎物带信的一种特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，什么样的人适合呢？

我这里有张招聘表，请大家阅读课文内容，然后根据课文内容把表格填写完整。

（投影表格）

信客招聘表

从填写的招聘启事，我们可以看出，信客最注重的是什么？

（从原文中找语句回答）明确：

“信”。

原文：

“信客信客就在一个‘信’字，千万别学我。

（2）学生速读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。

提示：

课文共五节，行文脉络是：

信客是个沉重的职业——信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。

五、合作讨论，点难拨疑：

（投影问题）

（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

（2）作者重点写了信客什么事迹？

为什么重点写？

（3）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？

（4）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

（5）怎样理解信客特殊的品格和素质？

学生合作研讨，积极回答，教师点拨：

（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：

一是路途艰苦；

二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。

这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

（2）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。

这些都说明信