人教版四年级英语下册第三单元Unit 3 Weather教学设计及教学反思Word文件下载.docx
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S4:
Hereyouare.
2.教师做饥饿状，并说：
CanIhavesomepears?
CanIhavesomelunch?
引出学生的回答：
Yes/No.教师可以将学生的句子补充完整Yes,youcan./No,youcan’t.
3.教师利用课件展示吃早饭、上床睡觉、回家等图片，让学生两两一组说一说，问一问，演一演，如：
CanIgotobed?
Yes,youcan.
CanIgohome?
No,youcan’t.
4.教师利用课件展示白雪皑皑的图片，并做瑟瑟发抖状，并说：
It’scold.帮助学生理解这句话的意思。
然后教师故意做“开门”的动作，并问：
CanIopenthedoor?
学生回答:
It’scold.教师补充：
Yes,it’scoldoutside.（一边说，一边手指外面）
5.教师继续做发抖状，说：
It’scoldoutside.I’dlikesomehotwater.（同时展示一杯冒着热气的开水）帮助学生理解hot的意思。
6.导入情景：
It’s11:
00.Mike的家里发生了什么，教师提出问题：
CanMikegooutside?
CanMikehavesomesoup?
播放Let’stalk录音，学生跟读，学习正确的语音语调,理解Becareful的意思并思考问题。
7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。
Step3：
Consolidationandextension
1.Let’splay.
（1）出示Let’splay的图片，先让学生观察这三幅图片的天气，猜测寒冷程度。
（2）教师找出两名同学上台模仿示范表演。
CanIgooutside?
No,youcan’t.It’scoldoutside.
（3）让学生联系图片，两人一组进行对话练习，然后找出其他小组上台表演。
2.小火车开一开，我会答。
教师提前准备“笑脸”和“哭脸”的卡片，“笑脸”代表同意，“哭脸”代表不同意。
教师依次运用CanI…?
开火车提问，同学们根据教师呈现的笑脸或哭脸来进行回答。
Step4：
Homework
将Let’stalk对话朗读给父母听。
【板书设计】
CanIgooutside?
It’scoldoutside.
【教学反思】
本课时教师利用曾经学过的知识引入新知，善于在旧知和新知之间建立桥梁，从而达到知识的自然过渡，引出了重点句型CanI…?
Yes,youcan./No,youcan’t.然后创设寒冷的情景，学习了解寒冷的表达法，边演边学习，教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。
Let’slearn&
Let’schant
1.能够掌握warm、cool、hot、cold。
2.能够恰当运用句型“It’swarm/cool/hot/coldin…”来描述某个地方的天气。
能够恰当运用句型“It’swarm/cool/hot/coldin…”来描述某个地方的天气。
1.单词卡片、
2.教学挂图、
3.教学光盘、
Step1：
Warmup
1.找几组上台表演Let’stalk部分，并评选出最佳小组。
2.出示ALet’splay三张图片，两人一组利用句型CanIgooutside?
No,youcan’t.It’s…outside.来进行问答。
Step2：
Presentation
1.教师展示天气预报图片，并说今天带领大家做一次天气预报员，给自己的朋友介绍各个城市的天气。
2.展示天气预报图，并介绍Thisistheweatherreport.让大家理解句子意思，并教读weatherreport。
提醒学生注意weather中的th注意咬舌。
3.首先让大家观察天气预报图中的四个城市分别是什么城市：
了解地名的英文写法，尤其注意Lhasa,HongKong。
4.教师首先利用图片展示HongKong的天气，可以让学生结合气温的度数，猜一猜香港的天气。
T：
Isitcold?
Ss:
No.
T:
It’shot.
教师同时展示香港炎炎夏日的天气，做擦汗的动作，帮助学生理解hot的意思。
板书并教读，并让学生将单词卡片贴在图中香港的旁边，教师介绍It’shotinHongKong.
5.教师做瑟瑟发抖状，同时展现冰雕的图片。
教师提问：
WhereamI?
找学生将cold的单词从剩下三个城市中选一个贴在旁边。
教师评价：
Yes,it’scoldinHarbin.
6.教师展示北京春天春暖花开的图片，并问Howdoyoufeel?
（你感觉怎么样？
）学生会回答：
暖和。
引出单词warm板书并教读，同时让学生尝试描述北京天气，运用句型It’s…in…
7.展示青藏高原的图片，并介绍这里的天气秋高气爽，特别凉爽，让大家将最后一个单词卡片贴在旁边。
并介绍这个单词cool，板书并教读，并让学生介绍拉萨的天气：
It’scoolinLhasatoday.
8.教师让学生两人一组互相汇报交流这四个城市的天气，运用句型It’shot/cold/warm/coolin…来描述，然后请几个小组在全班汇报交流。
9.播放Let’slearn光盘，学生学习正确的语音语调。
1.完成Let’schant。
教师播放录音，学生先静听一遍，感受旋律，教师通过做动作辅助学生理解大意；
然后多播放几遍，学生跟唱；
最后去掉歌词，学生自己边唱边做动作。
2.教师利用课件展示不同的天气，学生开火车说一说天气单词。
3.四人一组，小组互相讨论自己所知道的城市的天气，运用句型It’scold/hot/warm/cool…in…来描述天气。
做一个小小天气预报员，将这四个城市的天气说给父母听。
warm，cool，hot，cold
Thisistheweatherreport.
It’swarminBeijingtoday.
本课时教学单词涉及到天气类，教师在课堂开始创设争当天气预报员的情景，让大家积极参与到学做天气预报员的情节中。
接着，辅助图片，教师的动作等，充分利用学生的形象思维来学习新单词，并在学习单词的时候插入重点句型It’scold/hot/warm/coolin…来强化句型和重点单词。
Let’sspell
1.能够完成Let’sspell的练习。
2.能够听、说、认读arm、car、card、ball、tall、wall。
3.能够掌握字母组合ar和al在单词中的发音规律。
能够听、说、认读arm、car、card、ball、tall、wall。
能够掌握字母组合ar和al在单词中的发音规律。
1.教学挂图
2.教学光盘
3.教学课件
Warmup
Presentation
1.教师指着自己的胳膊问学生“What’sthis？
”学生回答“It’syourarm.”。
板书并教读arm，引导学生拆音拼读/ɑ:
/-/m/-arm。
2.利用课件展示一张卡片在小汽车上，教师解说顺口溜：
Acardisonacar.教师让学生找出这句话中含有相同字母的单词，引出card和car,并用不同颜色的粉笔将字母组合“ar”强调突出。
拆音教读这两个单词，/k/-/ɑ:
/-/d/-card;
/k/-/ɑ:
/-car。
3.教师将这三个单词：
arm,card,car放在一起,让学生找出相同的字母组合。
小组通过拼读单词，找出字母组合ar在单词中的发音为/ɑ:
/。
4.教师利用挂图，出示一个球，并问：
What’sthis?
Ss:
It’saball.板书并教读单词ball。
5.教师出示一张姐姐和弟弟的图片，并问Whoistall?
Whoisshort?
Thesisteristall.Thebrotherisshort.引出单词tall，板书并教读。
6.出示wall的图片，教读单词。
7.教师将ball,wall和tall放在一起，拆音拼读，感受字母组合al的发音。
8.出示例词，学生跟读体会字母组合ar和al在单词中的发音。
9.播放chant,学生跟唱，巩固字母发音。
Step3:
Consolidationandextension
1.学习Read,listenandnumber。
（1）让学生自由读单词，注意所过的字母组合ir,ur,ar,al的发音。
（2）让学生再次读，小组内部朗读，依次轮流朗读，互相纠正发音。
（3）播放录音，学生边听边排序，师生核对答案。
2.Look,listenandwrite.
组织学生仔细观察图片，然后将句子补充完整书写在四线三格里。
师生一起订正答案。
Step4:
Homework
将含有字母ar和al的单词整理在笔记本上，并朗读给父母听。
本课时是一节语音课，学生要掌握字母组合ar和al的发音，教师在教学过程中展现例词之后，通过拆读单词，让学生感知发掘字母组合ar和al在单词中的发音，使学生在听读中找出发音及拼写规律，很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。
PartB
Let’splay
1.能够理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.能够听、说、认读句型“What’stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
It’srainy.”。
3.能够在日常交际中灵活运用句型“What’stheweatherlikein…?
”“It’s…”“Isit…?
”“Yes,itis.”“No,itisn’t.”来问答天气情况。
4.能用句型“It’s…degrees.”来表达温度。
能够在日常交际中灵活运用句型“What’stheweatherlikein…?
1.教学光盘
2.人物头饰
1.说唱第25页的Let’schant部分歌曲。
教师播放Let’schant录音，学生边唱边边做动作，然后分组比赛唱，男女比赛唱。
2.我是小小气象员。
找学生上台介绍四个城市的天气，并运用句型It’swarm/hot/cool/coldin…，如：
It’shotinHongKong.
It’scoldinHarbin.
It’swarminBeijing.
It’scoolinLhasa.
1.教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：
What’stheweatherlikein…?
指导学生根据实际内容回答Itis…（学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?
的功能结构。
）
2.教师提问：
What’stheweatherlikeinNewYork?
（同时将录像内容定在NewYork的界面），学生根据实际来回答。
播放下雨的场面，并提问：
Isitrainy?
帮助学生理解下雨天的表达法。
同时引导学生回答：
Yes,itis.如果不是,回答：
No,itisn’t.
3.教师领读NewYork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，教师适时纠正发音。
4.教师展现中国部分城市的天气，要求学生二人一组运用句型What’stheweatherlikein…?
It’s…来进行问答天气。
5.教师继续将幻灯片播放下一个城市的天气，继续询问天气，问：
HowaboutLondon?
引导学生根据实际来回答。
提醒Howabout的用法，使上文提到过的内容不再重复，用此来简化提问，这里可以理解为“伦敦（天气）怎么样”。
反复利用3—5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout…?
的用法。
6.在练习Howabout…句型的时候，学习句型It’s…degrees.
7.教师进行情景导入，“MarkandChenJiearetalkingaboutweather.”会出现怎样的故事呢？
让学生首先理解对话背景，仔细观察挂图右下角摄氏度与华氏度的对比。
8.播放教学光盘，边听边跟读，学习正确的语音语调，熟悉句子表达；
最后并让学生戴上人物头饰表演对话。
1.完成Let’splay。
（1）教师用课件展示挂图，认识图片所代表的国家以及观察各个城市的天气。
（2）同桌两人之间进行对话，运用句型What’stheweatherlikein…?
It’s…来问答天气。
如：
What’stheweatherlikeinBeijing?
It’scoolandrainy.
2.接龙开火车问天气。
It’scoolandrainyinBeijing.HowaboutLondon?
It’scoldandcloudyinLondon.HowaboutSydney?
It'
shotandsunny.
将Let’stalk的对话读给家长或朋友听。
It’srainy.HowaboutBeijing?
本课时以口语交际为主要学习内容，语言交际离不开情景，教师巧妙地创设了情境，利用PartA部分的天气预报引出重点句型，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知，交流与实践，培养学生综合运用语言的能力；
并采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。
Let’slearn&
1.能够听、说、认读windy、sunny、rainy、snowy、cloudy。
2.能够看懂和听懂天气预报中关于气候特点语句的报道。
3.能够在实际情景中恰当运用句型“What’stheweatherlikein…?
It’s…”来问答天气。
能够听、说、认读windy、sunny、rainy、snowy、cloudy。
能够在实际情景中恰当运用句型“What’stheweatherlikein…?
2.教学挂图
4.天气和地名的小卡片
1.我是小小气象员。
找学生介绍四个城市的天气，并运用句型It’swarm/hot/cool/coldin…，如：
Goodmorning.Thisistheweatherreport.
It’scoolinLhasa.
2.教师展示BLet’splay挂图，学生两人一组，问答天气：
What’stheweatherlikeinLondon?
It’scoldandcloudy.
1.教师利用课件呈现Let’slearn部分的教学挂图，并直接介绍：
Here’stheworldweather.
展现世界地图，让学生仔细观察世界主要城市的名称，并结合图标观察天气。
2.教师让学生快速找出中国首都——北京。
提出问题：
What’stheweatherlikeinBeijing?
学生结合图标知道北京有很大的风，引出单词windy板书并教读，并让学生回答完整句子It’swindyinBeijing.
3.展现London下雨的图片，可以动画带下雨的声音，教师说Look!
Itrains.教师提问：
What’stheweatherlikeinLondon？
提示学生根据rain来进行变化，引出单词rainy。
板书并教读单词，然后让学生补充回答句子“It’srainyinLondon.”
4.展现雪花纷纷的场景，并介绍I’minMoscow.Itsnows.Icanmakeasnowman，展现雪人。
并提问：
What’stheweatherlikeinMoscow?
提示由“snow雪花”发生变化，变成snowy，板书并教读。
5.展现Singapore多云的图片，并旁批cloud，提问：
What’stheweatherlikeinSingapore?
引导单词cloudy=cloud+y,教读单词，并补充回答。
6.让学生找到Sydney,并出示太阳sun,提问：
What’stheweatherlikeinSydney？
引出单词sunny=sun+n（双写）y，板书并教读。
7.学生两人之间利用句型What’stheweatherlikein…?
It’srainy/sunny/cloudy/windy/snowy.来问答天气。
8.播放：
Let’slearn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。
Consolidationandextension
同桌两人一组，一人手里拿着一些关于天气的各种卡片，另一人手里拿着地点卡片，两人合作，将地点和对应季节的天气相配合，并说句子叙述天气。
It’swarminKunmingnow.
2.学生开火车问天气。
…
将昆明、北京、伦敦、悉尼、哈尔滨这五个世界城市的天气用英语描述给父母听。
windy，sunny，rainy，snowy，cloudy
What’stheweatherlikeinSydney?
It’shotandsunny.
本课时以英语单词的学习为重点，教师在新知识传授阶段不仅把新授单词融入到句子的教学中，更重要的是结合图片，将词源交给学生，让学生结合图片了解这些形容词的由来，加深了对单词的记忆，培养了学生的观察能力和归纳总结能力。
Readandwrite&
Let’scheck&
Let’ssing
1.能够运用“Isit…?
Yes,itis./No,itisn’t.”在四线三格里写句子，并能正确运用标点符号。
2.完成Let’scheck的练习。
能够运用本单元所学知识完成相关练习。
能够运用“Isit…?
1.教学课件
3.单词卡片
4.教学挂图
Warm-up
1.教师利用单词卡片，复习所学过单词，可以开火车回答。
2.教师利用课件展示BLet’splay的图片，学生两人一组，问答谈论天气，如：
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