人教版四年级英语下册第三单元Unit 3 Weather教学设计及教学反思Word文件下载.docx

1、S4: Here you are.2.教师做饥饿状，并说：Can I have some pears? Can I have some lunch? 引出学生的回答：Yes/No. 教师可以将学生的句子补充完整Yes, you can./No, you cant.3.教师利用课件展示吃早饭、上床睡觉、回家等图片，让学生两两一组说一说，问一问，演一演，如：Can I go to bed? Yes, you can.Can I go home?No, you cant.4.教师利用课件展示白雪皑皑的图片，并做瑟瑟发抖状，并说：Its cold.帮助学生理解这句话的意思。然后教师故意做“开门”的动作

2、，并问：Can I open the door? 学生回答:Its cold. 教师补充：Yes, its cold outside.（一边说，一边手指外面）5.教师继续做发抖状，说：Its cold outside. Id like some hot water.（同时展示一杯冒着热气的开水）帮助学生理解hot的意思。6.导入情景：Its 11:00.Mike的家里发生了什么，教师提出问题：Can Mike go outside? Can Mike have some soup?播放Lets talk 录音，学生跟读，学习正确的语音语调,理解Be careful的意思并思考问题。7.同桌两人

3、一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。Step 3：Consolidation and extension 1. Lets play.（1）出示Lets play的图片，先让学生观察这三幅图片的天气，猜测寒冷程度。（2）教师找出两名同学上台模仿示范表演。 Can I go outside? No, you cant. Its cold outside.（3）让学生联系图片，两人一组进行对话练习，然后找出其他小组上台表演。2.小火车开一开，我会答。教师提前准备“笑脸”和“哭脸”的卡片，“笑脸”代表同意，“哭脸”代表不同意。教师依次运用Can I?开火车提问，同学们根据教师呈现的笑脸

4、或哭脸来进行回答。Step 4：Homework 将Lets talk对话朗读给父母听。【板书设计】Can I go outside?Its cold outside.【教学反思】本课时教师利用曾经学过的知识引入新知，善于在旧知和新知之间建立桥梁，从而达到知识的自然过渡，引出了重点句型Can I? Yes, you can./No, you cant.然后创设寒冷的情景，学习了解寒冷的表达法，边演边学习，教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。Lets learn & Lets chant1. 能够掌握warm、cool、hot、cold。2. 能够恰当运用

5、句型“Its warm/cool/hot/cold in”来描述某个地方的天气。能够恰当运用句型“Its warm/cool/hot/cold in”来描述某个地方的天气。1.单词卡片、2.教学挂图、3.教学光盘、Step 1：Warm up 1.找几组上台表演Lets talk部分，并评选出最佳小组。2.出示A Lets play三张图片，两人一组利用句型Can I go outside? No, you cant. Itsoutside.来进行问答。Step 2：Presentation 1.教师展示天气预报图片，并说今天带领大家做一次天气预报员，给自己的朋友介绍各个城市的天气。2.展示天

6、气预报图，并介绍This is the weather report.让大家理解句子意思，并教读weather report。提醒学生注意weather中的th注意咬舌。3.首先让大家观察天气预报图中的四个城市分别是什么城市：了解地名的英文写法，尤其注意Lhasa, Hong Kong。4.教师首先利用图片展示Hong Kong的天气，可以让学生结合气温的度数，猜一猜香港的天气。T：Is it cold?Ss: No.T:Its hot.教师同时展示香港炎炎夏日的天气，做擦汗的动作，帮助学生理解hot的意思。板书并教读，并让学生将单词卡片贴在图中香港的旁边，教师介绍Its hot in Hon

7、g Kong.5.教师做瑟瑟发抖状，同时展现冰雕的图片。教师提问：Where am I? 找学生将cold的单词从剩下三个城市中选一个贴在旁边。教师评价：Yes, its cold in Harbin.6.教师展示北京春天春暖花开的图片，并问 How do you feel?（你感觉怎么样？）学生会回答：暖和。 引出单词warm 板书并教读， 同时让学生尝试描述北京天气，运用句型Itsin 7.展示青藏高原的图片，并介绍这里的天气秋高气爽，特别凉爽，让大家将最后一个单词卡片贴在旁边。并介绍这个单词cool，板书并教读，并让学生介绍拉萨的天气：Its cool in Lhasa today.8.

8、教师让学生两人一组互相汇报交流这四个城市的天气，运用句型Its hot/cold/warm/cool in来描述，然后请几个小组在全班汇报交流。9.播放Lets learn光盘，学生学习正确的语音语调。1.完成Lets chant。教师播放录音，学生先静听一遍，感受旋律，教师通过做动作辅助学生理解大意；然后多播放几遍，学生跟唱；最后去掉歌词，学生自己边唱边做动作。2.教师利用课件展示不同的天气，学生开火车说一说天气单词。3.四人一组，小组互相讨论自己所知道的城市的天气，运用句型Its cold/hot/warm/coolin 来描述天气。做一个小小天气预报员，将这四个城市的天气说给父母听。wa

9、rm，cool，hot，coldThis is the weather report.Its warm in Beijing today.本课时教学单词涉及到天气类，教师在课堂开始创设争当天气预报员的情景，让大家积极参与到学做天气预报员的情节中。接着，辅助图片，教师的动作等，充分利用学生的形象思维来学习新单词，并在学习单词的时候插入重点句型Its cold/hot/warm/cool in来强化句型和重点单词。Lets spell1. 能够完成Lets spell的练习。2. 能够听、说、认读arm、car、card、ball、tall、wall。3. 能够掌握字母组合ar和al在单词中的发音

10、规律。能够听、说、认读arm、car、card、ball、tall、wall。能够掌握字母组合ar和al在单词中的发音规律。1.教学挂图2.教学光盘3.教学课件 Warm up Presentation1.教师指着自己的胳膊问学生“Whats this？”学生回答“Its your arm.”。板书并教读arm，引导学生拆音拼读/:/-/m/-arm。2.利用课件展示一张卡片在小汽车上，教师解说顺口溜：A card is on a car. 教师让学生找出这句话中含有相同字母的单词，引出card和car,并用不同颜色的粉笔将字母组合“ar”强调突出。拆音教读这两个单词，/k/-/:/-/d/-

11、card;/k/-/:/-car。3.教师将这三个单词：arm,card,car放在一起,让学生找出相同的字母组合。小组通过拼读单词，找出字母组合ar在单词中的发音为/:/。4.教师利用挂图，出示一个球，并问：Whats this? Ss: Its a ball.板书并教读单词ball。5.教师出示一张姐姐和弟弟的图片，并问Who is tall? Who is short? The sister is tall. The brother is short.引出单词tall，板书并教读。6.出示wall的图片，教读单词。7.教师将ball, wall 和tall放在一起，拆音拼读，感受字母组合

12、al的发音。8.出示例词，学生跟读体会字母组合ar和al在单词中的发音。9.播放chant,学生跟唱，巩固字母发音。Step 3: Consolidation and extension1.学习Read, listen and number。（1）让学生自由读单词，注意所过的字母组合ir, ur, ar, al的发音。（2）让学生再次读，小组内部朗读，依次轮流朗读，互相纠正发音。（3）播放录音，学生边听边排序，师生核对答案。 2.Look, listen and write.组织学生仔细观察图片，然后将句子补充完整书写在四线三格里。师生一起订正答案。Step 4: Homework将含有字母a

13、r和al的单词整理在笔记本上，并朗读给父母听。 本课时是一节语音课，学生要掌握字母组合ar和al的发音，教师在教学过程中展现例词之后，通过拆读单词，让学生感知发掘字母组合ar和al在单词中的发音，使学生在听读中找出发音及拼写规律，很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。Part B Lets play 1. 能够理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。2. 能够听、说、认读句型“Whats the weather like in New York? How about Beijing? Its rainy.”。3. 能够在日常交际中灵活运用句型“Whats the weather like

14、 in?”“Its ” “Is it?” “Yes, it is.”“No, it isnt.”来问答天气情况。4. 能用句型“Its degrees.”来表达温度。能够在日常交际中灵活运用句型“Whats the weather like in?1.教学光盘2.人物头饰1.说唱第25页的Lets chant部分歌曲。教师播放Lets chant录音，学生边唱边边做动作，然后分组比赛唱，男女比赛唱。2.我是小小气象员。找学生上台介绍四个城市的天气，并运用句型Its warm/hot/cool/cold in，如：Its hot in Hong Kong. Its cold in Harbin.

15、Its warm in Beijing. Its cool in Lhasa. 1.教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in? 指导学生根据实际内容回答It is（学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固Whats the weather like in?的功能结构。）2.教师提问：Whats the weather like in New York?（同时将录像内容定在New York的界面），学生根据实际来回答。播放下雨的场面，并提问：Is it rainy?帮助学生理解下雨天的表达法。同时引导学生回答：Y

16、es, it is. 如果不是,回答：No, it isnt.3.教师领读New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，教师适时纠正发音。4.教师展现中国部分城市的天气，要求学生二人一组运用句型Whats the weather like in? Its来进行问答天气。5.教师继续将幻灯片播放下一个城市的天气，继续询问天气，问：How about London? 引导学生根据实际来回答。提醒How about的用法，使上文提到过的内容不再重复，用此来简化提问，这里可以理解为“伦敦（天气）怎么样”。反复利用35个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的用法。6

17、.在练习How about句型的时候，学习句型Its degrees.7.教师进行情景导入，“Mark and Chen Jie are talking about weather.”会出现怎样的故事呢？让学生首先理解对话背景，仔细观察挂图右下角摄氏度与华氏度的对比。8.播放教学光盘，边听边跟读，学习正确的语音语调，熟悉句子表达；最后并让学生戴上人物头饰表演对话。1.完成Lets play。（1）教师用课件展示挂图，认识图片所代表的国家以及观察各个城市的天气。（2）同桌两人之间进行对话，运用句型Whats the weather like in ? Its来问答天气。如： Whats the

18、weather like in Beijing? Its cool and rainy.2.接龙开火车问天气。Its cool and rainy in Beijing. How about London?Its cold and cloudy in London. How about Sydney?Its hot and sunny.将Lets talk 的对话读给家长或朋友听。Its rainy. How about Beijing?本课时以口语交际为主要学习内容，语言交际离不开情景，教师巧妙地创设了情境，利用Part A部分的天气预报引出重点句型，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内

19、容，并通过体验感知，交流与实践，培养学生综合运用语言的能力；并采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。 Lets learn &1. 能够听、说、认读windy、sunny、rainy、snowy、cloudy。2. 能够看懂和听懂天气预报中关于气候特点语句的报道。3. 能够在实际情景中恰当运用句型“Whats the weather like in? Its”来问答天气。能够听、说、认读windy、sunny、rainy、snowy、cloudy。能够在实际情景中恰当运用句型“Whats the wea

20、ther like in?2.教学挂图4.天气和地名的小卡片1.我是小小气象员。找学生介绍四个城市的天气，并运用句型Its warm/hot/cool/cold in，如：Good morning. This is the weather report.Its cool in Lhasa.2.教师展示B Lets play挂图，学生两人一组，问答天气： Whats the weather like in London? Its cold and cloudy. 1.教师利用课件呈现Lets learn部分的教学挂图，并直接介绍：Heres the world weather.展现世界地图，让学

21、生仔细观察世界主要城市的名称，并结合图标观察天气。2.教师让学生快速找出中国首都北京。提出问题：Whats the weather like in Beijing?学生结合图标知道北京有很大的风，引出单词windy板书并教读，并让学生回答完整句子Its windy in Beijing.3.展现London下雨的图片，可以动画带下雨的声音，教师说Look! It rains.教师提问：Whats the weather like in London？提示学生根据rain来进行变化，引出单词rainy。板书并教读单词，然后让学生补充回答句子“Its rainy in London.”4.展现雪花

22、纷纷的场景，并介绍Im in Moscow. It snows. I can make a snowman，展现雪人。并提问：Whats the weather like in Moscow? 提示由“snow雪花”发生变化，变成snowy，板书并教读。5.展现Singapore多云的图片，并旁批cloud，提问：Whats the weather like in Singapore? 引导单词cloudy=cloud+y,教读单词，并补充回答。6.让学生找到Sydney,并出示太阳sun,提问：Whats the weather like in Sydney？引出单词sunny=sun+n（

23、双写）y，板书并教读。7.学生两人之间利用句型Whats the weather like in? Its rainy/sunny/cloudy/windy/snowy.来问答天气。8.播放：Lets learn 部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。 Consolidation and extension 同桌两人一组，一人手里拿着一些关于天气的各种卡片，另一人手里拿着地点卡片，两人合作，将地点和对应季节的天气相配合，并说句子叙述天气。Its warm in Kunming now.2.学生开火车问天气。 将昆明、北京、伦敦、悉尼、哈尔滨这五个世界城市的天气用英语描述给父母听。windy

24、，sunny，rainy，snowy，cloudyWhats the weather like in Sydney?Its hot and sunny.本课时以英语单词的学习为重点，教师在新知识传授阶段不仅把新授单词融入到句子的教学中，更重要的是结合图片，将词源交给学生，让学生结合图片了解这些形容词的由来，加深了对单词的记忆，培养了学生的观察能力和归纳总结能力。Read and write &Lets check & Lets sing1. 能够运用“Is it? Yes, it is./No, it isnt. ”在四线三格里写句子，并能正确运用标点符号。2. 完成Lets check的练习。能够运用本单元所学知识完成相关练习。能够运用“Is it?1.教学课件3.单词卡片4.教学挂图Warm-up1.教师利用单词卡片，复习所学过单词，可以开火车回答。2.教师利用课件展示B Lets play的图片，学生两人一组，问答谈论天气，如：