人教版语文一年级下册教案Word格式.docx

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霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

课后反思

2

一．词串导入：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

1出示短语。

学生借助拼音自读。

2说说春风吹过来的感觉。

3比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

4说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

5了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

二.学词串：

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

仔细观察，自主识记生字。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；

眼离书本一尺远；

手离笔尖一寸远。

）

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

识字2.姓氏歌

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识12个生字；

认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

小黑板多媒体

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？

女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?

?

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：

“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

声读出来。

看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？

请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺

写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写

在田字格中。

（笔顺歌：

先横后竖，先撇后捺；

从上到下，从左到右；

先

中间，后两边；

先外后里再封口。

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？

弓

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

一.复习导入

1、复习字词

2、复习姓氏歌

二、熟读词语,百家姓

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——

（）

口天——（）子小——（）言午——

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：

，共（）画；

什：

国：

方：

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吴赵钱官

4、给下列字注音。

（）（）（）（）（）

张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：

姓、什、国、

双、方。

2、背诵课文。

识字3.小青蛙

1、认识6个生字，会写六个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点。

（1）课文相关图片。

（2）辅助课件。

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

（青蛙）

2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

（青）

6.导入：

同学们真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

5.指导朗读。

（三）巩固生字。

三、指导书写

四、总结延伸

识字4.猜字谜

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

借助谜面巩固“青”字族汉字;

了解合体字和形声字的构字规律。

能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

一、谈话导入

1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认字。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒！

1.课件出示生字：

“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：

字

半包围结构：

左　右

左右结构：

红　时　动

独体字：

万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

口语交际“听故事,讲故事”

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格。

3.培养学生倾听与表达的习惯。

相关图片、视频、录音、头饰等

一、音乐导入，激发兴趣

师：

（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：

好像是在办喜事！

哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

二、倾听故事，了解内容

请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

（教师播放故事录音）

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

（师绘声绘色地讲故事）

2.学生试讲第一节，师生评议。

请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。

谁愿意先来讲讲这个故事？

（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试。

四．总结

语文园地一

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”。

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点。

3.明白儿歌主要描述的是什么故事，一个人在家不要给陌生人开门。

借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯。

带有插图的课件。

一、情境引入，激发兴趣

引言：

（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！

今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：

从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：

孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？

（动画演示：

漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片?

”）

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：

你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

三、情境活动，对比差异

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。

汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：

这两个字分别是按照什么顺序写的？

用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：

书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：

5.教师小结：

书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动：

我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。

什么样的书写姿势是标准的呢？

请大家一边做动作，一边说。

最后练写。

注意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结：

要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

《语文课程标准》指出：

规范写好汉字是教学的基本要求。

因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

课文1.吃水不忘挖井人

1.认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.领悟毛主席为人民着想的好思想、好品质，懂得幸福生活来之不易。

正确、流利地朗读课文。

领悟毛主席为人民着想的好思想、好品质，懂得幸福生活来之不易。

多媒体课件、生字卡。

一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、听歌曲《我爱北京天安门》

　　２、教师讲解，导入新课

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

　　人物简介：

毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

２、认识生字“忘、挖、井。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？

“不忘挖井人”的人又是谁吗？

说说自己的理由。

（设计意图：

让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

　　１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

认识“战士、时刻、想念。

　　　　意图：

在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　　　设计意图：

同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　4、出示生字卡片。

词：

谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

四、再读课文，感悟文章。

五、练习书写“忘、想、念”

六、总结、作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。

把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

课文2.我多想去看看

1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。

（一）、揭题

（出示天安门图片）

师：

小朋友，认识吗？

（指名读、齐读词语：

天安门）

北京在哪儿？

（指名读，齐读词：

北京）北京是什么地方？

（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：

齐读课题）

（二）、学生自由初读课文

　师：

请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

（三）、学生互相提醒容易读错的字

　如：

升、能，注意是后鼻音；

告诉的“诉”地轻声等等。

（四）、检查字音和认字情况

（五）、指名分句朗读课文：

要求读得正确、流利。

读后评议

（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：

（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！

妈妈告诉我什么？

我对妈妈说了什么？

请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

（七）、指导朗读、背诵

（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）

（九）、交流收集的图片或照片

（十）、激发学生热爱北京的情感

是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：

我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想去看看。

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

五、作业布置：

回家收集关于北京的资料。

六、板书设计：

我爱北京

（一）、指导朗读、背诵诗歌

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

（二）、指导写字

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？

自由记住“广”在田字

格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？

演示“升”和“开”的比较，

自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

（三）、扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片

说话训练：

我多想（）。

（四）、练习

1、想一想，连一连。

告　　　　走　　　　北　　　　升　　　　城　　　　广

路　　　　京　　　　旗　　　　门　　　　场　　　　诉

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）

诉（）足（）比（　　　）升（　　　）

画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

听（）走（）北（）开（）