部编版四年级语文下册第四单元教案Word文件下载.docx
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全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
三、再读课文，理清顺序
1.自由轻声读课文。
思考：
①老舍先生从哪两方面来写猫的？
②给课文分段。
2.指名读，交流。
【出示课件8】
预设：
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
②分段：
第一段：
1、2、3自然段，第二段：
第4自然段
教师相机指导：
（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
【出示课件9】
1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。
（第一句）
师述：
这句话在第一段中是总起句。
2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。
实在：
的确。
本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？
自读第一段。
小组讨论交流后，教师板书总结：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪
高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
满月的小猫更可爱
4.运用摘句法归纳段意。
（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。
（2）说说段意：
猫的性格实在有些古怪。
（二）强化训练目标【出示课件10】
1．自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？
（总分总）
2．用“摘句归纳法”概括段意：
满月的小猫淘气可爱（板书：
满月的小猫淘气可爱）
四、总结全文，朗读课文【出示课件11】
1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？
如何运用“摘句法”归纳段意？
（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。
）
2.有感情地朗读课文。
总结全文，巩固“摘句法”归纳段意，加深学生对知识的巩固。
第二课时
教学目标
1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。
一、复习检查，导入新课【出示课件15】
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。
复习检查环节是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。
二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
[1]默读第一节
1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
【出示课件16】
2．朗读交流。
注意读出词语和句子语气：
①的确成天无忧无虑多么屏息凝视非……不可
（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）
②比较【出示课件17】
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
3．引读：
猫的性格实在有些古怪，
它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4.【出示课件18】一起来看课后第三题的小练笔
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。
5．小结：
“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
6．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
1．过渡：
猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）
生齐读：
高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2．小组学习第二节，提要求：
【出示课件19】
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
3．交流朗读。
①猫的温柔可亲：
【出示课件20】
a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。
b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c．丰富多腔地叫唤
d．给自己解闷。
②喜爱之情：
【出示课件21】
出示：
用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？
（磨、擦）
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。
生读文。
③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？
下面我们来表演一下好吗？
老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？
生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？
谁愿意再来演一次。
⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：
撒娇）
⑥师小结：
是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。
由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！
谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
⑦学生声情并茂地朗读句子。
【出示课件22】
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。
让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4.小结这一节：
【出示课件23】
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
1．师：
老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。
1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？
反复自由地朗读。
2．交流：
①词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。
（读好词句）
淘气——顽皮。
把小猫当作了孩子。
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。
②【出示课件24】
句子：
一根鸡毛……枝折花落。
板书：
屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3．根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文，完成课后练习
1.老舍笔下的猫你喜爱吗？
为什么？
老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。
老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
3.师述：
你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？
【出示课件25】出示总起句（任选一题）：
（1）猫真老实。
（2）猫很尽职。
（3）课间活动丰富多彩。
（4）这堂自习课真静啊！
4.阅读链接【出示课件26】
读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。
同样写猫，有什么不同？
夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。
周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。
课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写，体会了
作者对猫的喜爱之情。
14、母鸡
【学习目标】
1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。
3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。
【学习重、难点】
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】二课时。
【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。
【教学过程】
一、导入新课
老舍先生的“猫”是一种很平常的小动物，可是热爱生活的它看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？
这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1.自由读课文，（字字过目，句句入心），要求把字读准，把句子读通顺。
2.认识生字：
“疙瘩侮恶撮恨聋雏啄哼啼凄”
3.讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆
先检查词语认读，再理解词义。
三、初步感知课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。
默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子。
（你从哪看出来？
出示句子：
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
1.用自己的话说说你的理解。
2.读完这两个句子，你有疑惑吗？
指名说。
还有想问的吗？
3.反馈：
三、把握整体结构，深入领会课文，感受母鸡特点。
（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。
1、师：
咱们先来解决第一个问题。
老舍先生为什么一向讨厌母鸡？
请快速读读文章1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。
看一看你找到了几点？
2、随机交流，根据学生回答随机板书：
反馈一：
叫声心烦。
（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！
有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
从这段话中你感受到了什么。
从哪些语句体会出来的？
“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨。
是呀，这叫声多烦呀。
齐读，读出我们对它的讨厌。
教师小结：
母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。
还有原因吗？
反馈二：
欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。
（2）它永远不反抗公鸡。
可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
（点拔：
抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，进一步体会母鸡的特点，体会作家老舍先生用词的严谨，这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。
更可恶的欺负忠厚老实的鸭子。
反馈三：
好表现或爱炫耀。
（2）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；
就是聋子也会被它吵得受不了。
这句话运用了什么修辞？
（夸张）写出了母鸡的什么特点？
（爱炫耀）
3、正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。
请三段中任意选择一段看看能否读出对母鸡的讨厌之情。
（指名一个）
四、小结
通过这节课的学习，我们明白了作者讨厌母鸡的原因，体会到了作家老舍先生用词的严谨。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们学习了课文生字词语，认识了让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课我们接着学习。
2.同学们都掌握了吗？
下面我们来听写词语，检查一下同学们的掌握情况。
词语听写：
讨厌反抗可恶成绩警戒预备
同位互相检查。
二、深入学文，重点感悟
体会作者对母鸡尊敬之情。
过渡：
如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么不敢再讨厌它了？
我们来解决第二个问题。
1.感知母鸡的特点，明白不讨厌母鸡的直接原因。
其实课文中有一段话已经明确的告诉我们。
看谁能以最快的速度找到。
出示第9自然段。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
请同学们再读第9自然段。
看作者用了哪些词来是评价母鸡的。
把这些词语圈圈读读。
（板书：
负责、慈爱、勇敢、辛苦。
）小结：
是呀！
这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
请你从课文5至8自然段，重点选择其中一个自然段，细细地品读，说说你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点。
相关的词语可以圈一圈，并想一想你的理由）待会儿咱们来交流。
指名学生交流：
你选择了是哪个自然段。
出示段落
（1）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：
歪着头听；
挺着身儿预备作战；
看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
你感受到这是一只怎样的母鸡？
（勇敢、负责）从文中哪些词语中体会出来。
还有同学想说吗？
师：
从
“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。
现在让我们展开想象的翅膀。
想象一下还有哪些情况它立刻警戒起来。
（教师口述情境，学生试着说这些词语。
小结：
这只母鸡，不论在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。
多么负责、勇敢呀！
一齐读。
（2）还有选择别的自然段吗？
再请一个同学来交流。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
这是一只怎样的母鸡？
（负责、辛苦）你从课文中哪些语句中体会到了。
（圆圆地下垂和消瘦了许多，）你能结合课文内容，谈谈母鸡消瘦的原因？
是啊！
多么善良的母亲，多么伟大的母爱啊！
让我们一起读读这段话，好好感受这位善良、负责的鸡妈妈。
（齐读）
（3）还有选择别的自然段吗？
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
课文第8节又写到母鸡的叫声。
同学们回忆一下，前面是怎么叫的。
来读一读。
（课件再次出示第一自然段）
现在这叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？
（因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。
它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。
）是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！
怎么会让人心烦呢！
（4）还有选择别的自然段吗？
“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
从这段话中你体会到母鸡的什么？
（辛苦）你从文中哪些词句中感受到。
（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。
你猜？
你来猜？
多辛苦、多累呀。
还体会到了什么？
（慈爱）。
同学们，如果这些小鸡雏能开口说话，她会想对鸡妈妈说些什么？
是呀引读：
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
一个母亲就必定是一位英雄。
”
2.情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。
现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后，是作者对这只鸡母亲的敬重。
因为一个母亲必定就是一位英雄！
四、体会《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处。
请同学们默读《猫》，比较一下本文《母鸡》和《猫》在表达上有什么相同之处和不同之处呢？
讨论、交流。
相同之处：
叙述动物的特点时：
作者善用总分段式。
如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
不同之处：
《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。
五、小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
15白鹅
1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
一、谜语导入，激发兴趣
1.师：
同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？
多媒体课件出示：
【出示课件2】
猜谜语
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（）
想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？
下面就让我们一起把鹅请出来吧！
（播放乡下白鹅的视频）
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？
（生交流，老师相机点评、引导）
2.同学们观察得真仔细，描述得真好！
著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？
今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：
白鹅
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧
3.简介作者【出示课件4】
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
以谜语、视频导入，创设情境，激发学习兴趣。
二、阅读课文，整体感知。
1.听课文范读，注意预习时难读的字音。
2.再读文，把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语，读生字、新词：
【出示课件5】
看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭
4.学生自由读、开火车领读。
强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍”。
多音字“看、角”的读音。
“看”在这里读“kān”，还有一个读音“kà
n”，组词“看见”。
5.知道什么是“净角”吗？
【出示课件6】（“净角”脸谱图像。
“角”是多音字，在“角色”中读“jué
”，而不是“jiǎo”。
6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
这是一只怎样的白鹅？
7.开火车读文。
三、整体感知，自读自悟
1.交流：
提问：
文章写白鹅哪些方面的内容？
（明确：
从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。
这是一只什么样的白鹅？
用课文中的词概括。
2.填空：
这是一只___________________________的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）
3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？
引导学生找相关段落，并完成如下板书：
姿态：
左顾右盼
叫声：
引吭大叫
步态：
从容不迫
吃相：
架子十足
四、初识“高傲”，自学课文【出示课件8】
1.朗读第一自然段，思考：
你从哪里看出白鹅的“高傲”？
2.品词：
伸长头颈，左顾右盼。
3.感情朗读：
“好一个高傲的动物！
4.自读课文，划出自己喜欢的句子。
5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。
教学目标1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
一、复习旧知，谈话导入【出示课件13】
1.检查字词
2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。
齐读课题：
3.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？
高傲、从容不迫、架子十足---
4.课文是围绕文中哪句话写的？
【出示课件14】
好一个高傲的动物！
理解：
高傲检查复习环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发学生情感，为学习新课做好准备。
二、精读感悟，重点突破
作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?
恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？
1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？
叫声步态吃相
2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读
【课件出示15】第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；
这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？
不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声。
厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）
理解得如此透彻，带着理解来读一下：
指读---说体会---练读
同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。
让我们一起理解白鹅的语言。
【课件出示16】扩展：
如果鹅会说汉语，你猜它会说什么？
指名说
4.过渡：
原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？
预设生答：
好一个（个性实足、高傲、尽职尽责……）的白鹅，齐读这一段。
从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？
【课件出示17】相机出示课件：
鸭的步调急速，有局促不安之相；
鹅的步调_____________的，颇像_____________
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