最新高职班主任经验交流Word格式.docx
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2、充分利用好班干部的标杆作用
班主任与学生的接触总是有限的，而班干部和同学们是朝夕相处的，我经常教育班干部，他们就是同学们的风向标，所以要求班干部要有过硬的思想政治素质，做好其他同学的风向标。
3、充分利用好典型学生的模范作用
先进事迹虽然很有教育意义，但是，与同学们总是有些距离，而发生在身边的事情更有感召力，所以，在平时，我非常注重挖掘同学们的闪光点，适时的引导其他同学学习，如：
有个女生的小腿入学之前刚受过严重的伤，走路甚至一度跛脚，但仍然坚持出早操，坚持打扫卫生，针对这种情况，我号召同学们学习她的这种坚强毅力，不怕吃苦的精神，收到了良好的效果。
第三，注重班干部队伍建设
干过班主任的同事们都深刻的体会到，过硬的班干部队伍，会让我们
的工作事半功倍，所以，班级日常事务能否得心应手，很关键的一点就是要培养一批优秀的班干部。
对于如何培养班干部，我是从以下三个方面进行的：
1、加强思想教育
意识决定行为，所以，班干部要想起到风向标作用就一定要有过硬思想政治素质，我要求每个班干部每月要交一篇思想汇报，本学期进行了两次思想交流，第一学期都要递交入党申请书。
2、严格工作程序
严格的程序是保证工作正常开展的保障，我在班里制定了一套班干部工作规章制度以及工作程序，要求班干部按照工作程序开展工作，比如，要求班干部每周要写工作计划和工作总结不管系里还是班里的工作，我都能及时的了解情况，并作出相应的安排，还能及时的发现问题。
3、强化业务水平
因为班干部本身也是学生，所以，要帮助他们准确定位，另外也要及时的教给他们工作方法，在工作中我发现，有些班干部很有工作热情和积极性，但是由于工作方法不得当，导致工作开展不下去，针对这些情况，我经常找班干部谈话，结合不同的岗位特点和学生的特点定岗，定期召开班干部工作交流会，达到相互促进的目的。
第四，注重与学生的交流沟通
班里的学生整体上看情况还行，但是也是有的崇尚个性，有的我行我素，有的自由散漫，这样就使得班主任工作除了常规的教育外，还必须注重和学生的交流沟通，有针对性的解决问题。
在工作中，我力争做到三个
多：
1、多和学生谈心
不管多忙，一定要抽出时间和学生进行交流。
很多学生都是第一次远离父母独自生活，特别是第一学期，情感上的关怀是至关重要的。
在和这些学生的接触中我发现，其实，不管他们多么有个性，多么调皮，包括积极上进的同学，他们在情感上，是渴望关怀的。
因为咱们的学生在中学阶段，大部分都是学习成绩一般的甚至是差生，在追求升学率的中学时代，他们很多都是被忽视的那一部分，所以，对于我们班的每个学生我力求每个学期至少和他谈一次心，也力争从各种渠道多了解他们的信息，对于家庭贫困、单亲等情况的学生更要特别关注。
2、多找舍长了解情况
我们班的舍长人选是宿舍自己推荐的，我不干预，所以，舍长在宿舍中一般是比较有人缘的，对于舍长，除了常规工作外，我还要求他们要多注意舍友的心理状态，发现异常要及时汇报。
有些学生不好意思主动找老师谈话，所以从舍长那里了解了情况后，我就通过侧面解决问题，如刚开学时，我们班赵平同学很想家，但是她又很内向，舍长把情况给我汇报了后，我就假装不经意的和她谈了谈，同时，又通知她的家长，让家长多打电话关心一下，这样问题就得到了解决。
3、多和家长沟通
新生入学后，由于接触的时间比较短，很多问题我们并不清楚，所以，一定要和家长多沟通，这样既能了解学生以前的情况，又能和家长及时的回报学生在校的情况。
这样，学生知道你经常和他家长联系，所以也会比
较认真。
王妮娜2020-10-17
第二篇：
高职班主任工作经验交流发言稿
高职班主任工作经验交流发言稿
尊敬的各位领导、老师们：
下午好！
有机会在这里与大家交流班主任工作心得，感到非常荣幸！
这几年来，与学生朝夕相处让我感到自己依然年轻，整天关注学生学习生活仿佛又看到了自己以前大学生活的缩影，经常和同事们谈论学生情况、交流班级管理心得，自己对学生也更具有耐心，看到自己的学生取得优异成绩也为他们感到无比骄傲…但这些点滴感触犹如秋日雨露，在清凉的早晨给自己带来无尽的惬意，但它经不起太阳升起时阳光的照耀便消失的无影无踪。
若给自己拍一部班主任工作纪录片，会发现痛苦大于快乐，麻烦多于惊喜，不足总是多于成绩。
本着学习的态度，在这里我把自己的观点和感悟阐述如下。
一．坚持以人为本，为每位同学做好服务。
目前高职院校的招生状况，决定着学生就是客户，学生就是上帝。
二．关注每一位学生，尊重、爱护每位学生，为他们提供一个公平的竞争平台。
虽然现在的学生入学成绩很低，初中生都能轻松考上大学，但作为教育工作者我们应做好传道授业解惑的工作，让他们学会做人，掌握基本的专业技能，建立公平的竞争机制，为每位同学提供全面发展的机会。
三．构建师生对话平台，充分了解学生心理，对学生进行心理健康教育，以免有极端思想的学生闯祸。
四．充分发挥班级干部在班级管理中的作用，在同学中树立榜样和权威。
五．正确看待自己作用，平常心对待学生。
若把自己比作蜡烛，但不必强求燃烧了自己就要照亮别人，因为蜡烛的光亮确实有限。
六．只求问心无愧，不求感恩回报。
尽心尽力为学生服务，客观公正对待学生，尽可能为学生排忧解难，不求一丝回报，也许若干年以后学生回想起来依然记得你对他的无私关怀。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。
它需要班主任用心去经营，用心去构建。
我就讲这些，不足之处请各位领导老师批评指正！
谢谢大家！
xxxxxxxxxxxxxxxxxx
2020.8.31
第三篇：
班主任工作经验交流
浅谈小学班级常规管理
长春中心小学王艳
作为一名新教师，踏入教师行业刚满一个年头，对教育行业从幻想到现实，这是一段十分特殊的教育历程，在长春中心小学这一年多时间里，迷茫、困惑时常伴随着我。
从班级辅导员转变到班主任，这一角色的转换也让我从协作心态转化成强烈的责任意识心态，这并不意味着担任班级辅导员期间没有责任意识，而是辅导员的“管理班级少先队”这一岗位职责的限制，使我暂时体会不到了作为一个班主任所面对纷繁复杂的班级事务的困惑感。
班主任经验交流，顾名思义，重在经验交流。
无论担任班主任的时间长短，本人认为只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好经验与心得，既能达到经验交流的目的又能集合经验丰富的班主任们有效的班级管理方法，使我们这些后辈能继往开来，不断创新。
班主任工作具有多样化、系统化的特点，若要一一阐述则未免缺少针对性。
现结合半学期以来担任班主任工作的经验和教训，我将班级管理中的重点即班级常规管理的注意事项作如下阐述：
一、班级常规管理的内涵
班级常规管理是班集体建设的一项基础工程。
所谓班级常规管理，就是班级中经常进行的、相对稳定的、集体认同的班级管理工作。
班级常规管理是学校管理的重要内容，它可以提高班级整体的教育质量，造就班级良好的风气，培养班集体成员的良好素质。
班级常规若能持久有效地管理，班级整体的行为习惯与风貌也相应会良好。
因此，必须切实加强班级常规管理。
二、班级常规管理的内容
（一）工作程序常规
班主任对班级的管理，总是按照一定的程序进行的。
从时间顺序来看，可分为期初、期中和期末三个阶段。
期初，根据班级实际，讨论制定班级计划和确定班级目标，确定班委、语数组长等课代表的岗位职责；
期中，根据半期以来班级的总体情况，对照期初制定的班级计划和目标，对不足之处采用多种方式加以改进，修订班级工作计划；
期末，总结一学期以来的工作成效，接受学校对班级的检查验收。
担任四年三班的辅导员以来，对该班的学生情况有较深的了解，这个
班级的学生总体上活泼开朗、积极向上，尤其是兴趣爱好广泛，但是在学习上缺少你追我赶的氛围，根据这个班级情况，我将本班的奋斗目标确定为“书香班级、文艺班级”，并以这两大目标为指导制定班级工作计划，确保程序常规有序进行。
（二）工作职责常规
班级的各类学生干部及所有成员在班级建设中往往都有各自的职责。
我在班级管理的过程中也积极倡导“全员参与，人人有事”这一民主管理思想。
调动学生参加自我管理的主动性，让学生在实践中得到锻炼，既能培养学生的自主性，又能减轻班主任繁琐的工作事务。
为了管理好本班的工作职责常规，我制定了各项工作职责，并定期对学生培训学习。
比如有队委、班委工作职责，有班级管理岗位制度、值日班长制度、学生干部轮换制度。
这些工作职责和工作制度的实施，有利于学生在班集体中自我管理、自我教育、自我完善。
记得刚开始担任班主任初期，由于对学生的自我能力培养缺乏一定认识和培养，导致班级经常出现无人管理的杂乱现象，早读纪律不好以及卫生状况不佳时有发生，经过我的反思后，决定先在班级内选拔一批责任意识强、有管理能力并且品学兼优的班干部进行岗位职责培训，明确工作细则后，制定了以班长为核心、以班委组合为依托的班干部监督管理制度，并将监督台搬到班级，让班委之间互相监督，更受到其他学生的监督。
经过一学期的监督培养，大部分班干部已经形成了认真负责的工作态度，改变了班级“无人管理”的尴尬局面。
（三）学习常规
班级是学生参加学习活动的主要阵地，学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。
本人认为本班的学习氛围不够浓厚，部分学生有你追我赶的学习劲头，但只存在优生中，而学困生的学习信心不足，成绩总是不能明显提高。
究其原因本人认为在于良好学习习惯的养成，比如预习复习课文，按时完成并上交作业；
上课要专心听讲，积极回答老师提出的问题，善于发表自己的见解；
作业要独立完成，要符合作业规格，错的要及时订正；
要认真参加考试，严禁作弊等习惯养成还需要我不断提高自身业务水平，并且向学习优秀的班级的班主任取经，借鉴他们有效的学习常规管理方法，抓质量，促进步。
（四）体育卫生常规
由于小学生正处于长身体的时期，养成良好的体育卫生习惯不仅有利于强身健体还对促进学习的劳逸结合。
我在担任班主任期间十分重视这项工作，主要从认真引导学生认真参加两操、认真上好体育课，保证每天有一小时（请关注好范文网：
）的体育锻炼时间，努力达到少年儿童体育锻炼标准。
体育不及格的学生，不能评为优秀学生。
每个学生都要努力达到《小学生日常行为规范》中提出的卫生要求。
为此，我很注重培养学生的体育锻炼兴趣，兴趣是最好的老师，不仅学习上如此，体育锻炼的兴趣也尤其重要，我是这样做:
1、经常利用班队会宣传体育卫生常识，提高学生的认识水平，在此基础上，我一有空就会到操场中和孩子们一起锻炼，带领孩子一起跑步或陪他们进行各种体育锻炼，学生每每都兴致勃勃，劲头十足，当我和孩子们跳绳比赛以一分钟160下的成绩遥遥领先时，周围的学生无不发出赞叹声，紧接着他们也开始紧张的尝试和努力，这就是一种兴趣的萌发状态，我相信只有这种对体育锻炼实际的内心渴求转为行动力的时候，兴趣的培养就是成功的；
2、定期在同年段及班级中开展体育竞赛，如上学期其中考后，为了缓解学生的学习压力，我主动邀请同年段的两位班主任开展拔河比赛，比赛顺利进行，本班最终获得胜利。
像这样以促进友谊、以体育锻炼为目的的比赛不仅增加了班级的凝聚力，而且对孩子的终身发展都是很有益处的。
总之，要提高班级管理水平，班级常规的管理是缺一不可的。
以上四项班级常规管理作为常规管理的主要方面应该常抓不懈，以科学先进的方法不断创新，还要不断学习，提高自身文化素质水平。
所以，本人要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，任重而道远，更好地为教育事业服务。
第四篇：
班主任经验交流2020.5.4
班主任经验交流
一、做到一个“勤”字
勤靠班，每天早晨到校第一件事就是到班里转转，周二五早7点到校靠班。
平时没事时也到班里转转。
及时了解学生情况。
一、用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。
学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。
1、讲好课，班主任一定要上好自己的课。
我追求内容连贯，逻辑性强。
遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。
班主任自信，学生才能自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。
让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。
我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。
4、每天都有创新。
每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。
5、多理解、多鼓励，少批评。
6、讲话精辟，不罗嗦。
二、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。
比如说学校举行的阳光体育运动会，紫藤文化艺术节。
班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。
如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
三、用公平民主对待学生
四、工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。
说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，要包容不能纵容，这是质的差异。
一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。
难怪有人说：
初中初中，培养习惯不放松；
枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要；
多用严细和情理，过程结果自然好。
第五篇：
班主任经验交流
慈爱、智慧、夸赞
南埔中心小学刘铅姐
有人说，教师如蜡烛，燃烧自己，照亮别人；
有人说，教师像春蚕，为人类吐尽最后一段丝；
也有人说，教师似粉笔，为了学生不断磨损自己。
而俄国文学家车尔尼雪夫斯基则说：
“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。
”我想这就是“学高为师，德高为范”的最好诠释吧！
从教以来，我始终坚持：
一、用慈爱呵护纯真
苏霍姆林斯基说：
“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。
晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。
”这种呵护就是无微不至的爱。
走进孩子的心灵去发现并宽容他们的新、奇、趣、怪的想法。
我的法宝一：
用慈爱呵护纯真。
人们都说：
“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产于教育对学生无比热爱的炽热心灵。
”古今中外的教育家、教育思想各有不同，教育风格也各有千秋。
但有一点是共同的，那就是爱的教育。
离开了爱，一切教育无从谈起。
我想这也是为什么说师爱是师德的核心之所在了。
我班有一个学生叫林文豪，他课堂上总是“声东击西”甚至有时自言自语;
课间呢，就霸气十足，常常欺负同学，作业从不按时按量完成。
每天都引起老师的不满和同学们的埋怨。
一天放学，我把他留下来了。
通过一番沟通，我了解到他之所以搞怪多多，无非是想引起大家的注意。
我晓之以理，动之以情后，我说愿意和他做朋友并帮助他。
他很感动，也很欣喜。
于是我们便约法三章：
一、用自己的上进心和意志力约束自己的行为。
二、找一个最信任的同学帮助自己，随时提醒自己。
三、每天放学都来告诉我，今天都有哪些进步。
他爽快地答应了。
接下来的日子里，奇迹出现了。
他像变了个人，表现转变了，作业完成了。
看着他一点一滴的进步，我十分欣慰。
我知道这是爱的力量。
做一个有爱的教师吧！
播撒爱的雨露，让每一片绿叶都充分享受爱的阳光，让每一个孩子都沐浴在幸福教育的灿烂阳光下！
二、用智慧浇灌稚嫩
教育是面向每一个学生的，然而“一花一世界，一叶一如来。
”世界上没有两片完全相同的树叶，更何况是人呢？
要想做到真正的有教无类。
就要用我的法宝二：
用智慧浇灌稚嫩。
1、正确引导，化“腐朽”为神奇
面对问题生，说教式的教育只能让他们更加反感你，甚至产生与之相对抗的逆反心理。
淘气顽劣的神经过与老师的对抗之后会变本加厉。
一个名人说:
“孩子是成人的一面镜子。
”老师在每天声嘶力竭地吼叫、责骂。
孩子又怎么能转变态度，潜心向学呢？
2、多元化评价，化“平庸”为神奇
所谓“平庸”指班里的中等生。
他们在班里默默无闻，甚至成了被忽略的人群。
由于成绩和表现都居中，久而久之，老师便放弃了对这类学生的提升教育。
其实我们错了，转化他们比转化后进生容易多了。
我们只需要建立评价目标多元，评价方法多样的多元化评价体系。
拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点，因材施教，发挥所长。
班里就会多出一些“文明之星”、“劳动之星”、“守信小明星”了。
这时我们才发现“小荷才露尖尖角”。
3、让优生更优，化“神奇”为更神奇
优等生永远是幸运儿，总是在老师和同学们的赞美中抬头挺胸的向前走。
其实他们身上的潜质是无穷的，我去挖掘他们的潜能，让他们的优益更优，从而化“神奇”为更“神奇”。
三、用夸赞开启心灵
夸奖给人快乐，赞扬使人振奋，赞赏则促人奋进。
一句赞许的话语，往往抵得住十句批评训斥声。
的确，过多的批评、指责可能使一个人沉沦绝望，甚至将其毁掉，而夸奖、赞美、鼓励却常常能给人以巨大的力量，使人看到光明灿烂的前途。
“好学生都是夸出来的”。
在教育实践中，我更切实感觉到了，不要吝惜夸奖，要时时夸，处处夸。
一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次深情的抚摸，都足以让学生欣喜一天、一周、一月，甚至一辈子。
那就让我们做个孩子的加油者吧！
为他们点亮一盏明灯，鼓励他们满怀信心的去追求。
做一名孩
子的欣赏者吧！
用欣赏的目光去关注每一个闪光点，用喜悦的心情去赞赏每一个成功！
这就是我的教育法宝三。
走上三尺讲台，教书育人。
走下三尺讲台，为人师表。
让我们用热爱孩子的赤诚之心，用热爱岗位的敬业精神，在这繁花点点、万紫千红的教育园林里，倾情相许、心手相与吧！
严格与关爱相结合
班主任工作是一项多层次多方面的复杂工作。
随着社会的变化，时代的要求，班主任的工作也应相机发生变化。
根据目前我国教育改革的形势，要培养出符合时代要求的劳动者，这给目前和今后一段时间内的班主任工作提出了新的更高的要求。
我认为对学生的思想教育，班级的管理，关心学生的生活和身体健康，是班主任工作的三大支柱。
从多当班主任的经历中，其中就有要教育好学生，管理好一个班级，就必须做到严格与关爱相结合的做法。
严格指的是在时代的要求下，对学生的道德行为规范的要求程度。
随着社会的进步与发展，也给教育提出了相应的要求。
班主任应该充分了解和认识形势的发展，掌握党和国家对广大少年儿童提出的一系列规范要求。
象《小学生日常行为规范》就是一项内容。
要很好地贯彻这些内容，使至在学生中逐步生效，就要靠班主任有计划地实施。
在实施中严格要求，要通过宣传教育，使每个学生首先得到认识，并决心努力去做，在学生中要形成良好的行为风气。
对少数同学有时出现一些违犯的现象，要及时帮助学生重新认识。
近年来，我所担任班级学生数量较多，接手班级的时候，总是发现班级中有许多学生存在不规范的行为，这些行为往往影响着班风、学风。
例如：
上届毕业生是我从五年级接手带班的，发现班级里有几位特皮的学生，像陈志彬
同学就是典型的没有规范行为的学生，常常制造事端，违反纪律。
在此情况下，我多次找他谈心，弄清他的思想动态，并针对该生的缺点方面提出严格要求。
经过一段时间的教育，该生行为逐渐规范了，班上其他几位学生也相应变得好起来了。
全班同学都对这几位同学有了好评。
又如在上学期任教的五年级班级中，由于人数多，是个特大班级，学生来自于各教学点，他们的行为也缺乏规范性，因此，在开学初一段时间里，我逐步对他们提出各项严格要求，经过教育，规范了行为，全学期保持较稳定的状态。
作为班主任，不仅要对班级学生实行严格要求，而且要随时关爱学生。
把严格与关爱有机地统一起来，这对班风的建设是致关重要的。
从儿童的心理角度来分析，小学中高年级的学生，正处在不稳定的时期，他们辨别真伪，即好与坏的能力不够强，常常是任性情绪占上风，因此，班主任在严格要求的背后，还需要加以关爱，尤其是受过严肃批评的学生，需要以其他侧面表现老师对他（她）的关爱，使他们心里感到老师对自己的批评并不是忌恨，而是在帮助自己进步。
自己在老师面前并不是坏学生。
班主任对学生的关爱是多方面的，其主要表现在情绪方面，学习方面，生活方面和身体方面等。
近年来，由于我对学生实施了一些关爱做法，使学生对我非常亲近，一些家长在听到自己的孩子在学校得到老师关心，因而，见到我时表示感谢。
严格不是冷酷无情，关爱也不是一味地让学生放任。
只要班主任把握好尺度，使严格要求和对学生的关爱有机地结合起来，就能建立和谐的师生关系，达到教育的效果。
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