雷雨教案一等奖文档格式.docx

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　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　一条彩虹挂在天空。

　　三、再读课文，理清文章结构

　　1、请同学分自然段轮读读全文。

　　2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。

这两幅图分别描绘的是什么景象。

（生：

雷雨中和雷雨后）

　　3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊？

雷雨前）

　　教师随即板书：

雷雨前、雷雨中、雷雨后。

　　4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？

（学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。

）

　　四、学习1-3自然段雷雨前景象

　　小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

　　1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。

边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？

　　2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

　　学生交流：

很可怕，很恐怖……

　　3、你是从那句话中读出这种感受的？

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”

　　抓住“黑沉沉”、“压”体会。

（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？

“谁能做个压的动作。

”）

　　师问：

现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？

　　谁能再读读？

---齐读

（2）.学生齐读后，师说：

是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

　　引读：

“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。

）”

　　你感觉到什么？

（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

　　雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读

　　（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？

　　知道朗读句子：

“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　怎样是“乱摆”？

做动作。

（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？

可以比较体会。

　　大风刮来，还会有什么现象。

　　学生说后有感情地读。

　　（4）这么大的风，就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”（抓住“垂”研读体会。

　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

　　谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

　　（5）大风过后，接着就是闪电和雷声。

　　引读句子：

“闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　（词语、句式训练）

　　体会“越______越______”用的生动形象。

（体现出一个有弱到强的过程）

　　学生用“_____越______越______”说句子。

（充分说）

　　过渡：

同学们说得越来越好了。

　　4、课文1~3自然段描写的是雷雨前的景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗？

　　第一段：

乌云密布

　　第二段：

狂风大作

　　第三段:

电闪雷鸣

　　5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？

　　提示：

①燕子拍拍翅膀低飞。

②蚂蚁搬家。

　　还有关于雨前征兆的谚语呢：

①乌鸦唱晚，风雨不远。

　　②鱼儿出水跳，大雨要来到。

　　6、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！

　　五、学习1-3自然段雷雨中景象

一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。

　　1、自由读4~6自然段，感觉一下它的来势汹汹。

（1）指导读“哗，哗，哗，”，如果去掉标点怎么读。

（2）重点指导读雨的变化。

　　雨有什么变化？

（下雨-雨大-雨小）你从哪些句子中发现的？

　　反馈，随机指导朗读。

（2）．齐读雷雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。

　　雨下起来了--雨越下越大--雨渐渐小了

　　3、练习：

（1）把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。

　　小树长高了。

　　天色暗下来。

　　我懂得了妈妈的用心良苦。

　　提问：

“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话？

　　六、写字指导。

　　1．出示“我会写”中的“垂”，引导学生进行观察。

（生观察交流，说书写时应注意的笔画。

　　重点指导：

“垂”。

（“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　七、总结

　　同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：

我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！

　　八、作业

　　完成课后的“读读抄抄”，学习这种积累的方法，把自己喜欢的或者精彩的句子摘抄下来，并在重点词语下面做一个小标记。

　　板书设计：

　　前（1-3）乌云大风闪电雷声

　　18雷雨中（4-6）下起来--越下越大--渐渐地小了

　　后7、8

雷雨教案一等奖第2篇

　　1.认识“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛、压、乱、虹”共九个生字，学写“垂”和“彩”两个字。

　　2.边读边想象，能结合重点词句朗读课文，通过对比体会雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象。

　　3.培养学生留心观察天气的兴趣。

　　边读边想象，能结合重点词句朗读课文通过对比体会雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象。

　　对比体会雷雨前后的不同景象。

　　“垂”字的识记与书写指导，通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会用词的巧妙。

　　教学过程：

（一）谈话导入，感知雷雨

　　引导学生利用已有的生活经验感知雷雨。

　　出示课题并板书，引导学生观察雨字头和雨字的字形变化。

（二）识写生字，认识雷雨

　　1.学生自读课文，标出自然段序号，要求读准字音。

　　2.指名分自然段读课文，师生评价。

　　3.指导“垂”字的识记与书写。

　　（三）读中想象，体验雷雨

　　1.雷雨前

　　默读1—3自然段，一边读一边想象，要下雨了，有什么感受？

　　预设：

（1）满天的乌云黑沉沉地压下来。

　　①体会“满天、黑沉沉、压”。

　　②读出感受。

（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　①比较句子。

　　（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　①体会“乱摆、垂下来”。

　　（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　①读中想象体会“越来越亮，越来越响”。

　　（5）合作朗读，体会雷雨前天气的变化。

　　2.雷雨中

（1）哗，哗，哗，雨下起来了。

　　①通过对比读了解拟声词叠用及逗号的用法。

　　②读中想象。

（2）比较句子：

　　往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。

　　往窗外望去，树、房子，都看不清了。

　　（3）拓展想象画面，进一步理解“雨大”。

　　（4）通过换词及引读理解“渐渐地，渐渐地”。

　　3.雷雨后

（1）出示雨后美景图画，引导学生说出感受。

（2）指名读7-8两个自然段，感受美。

　　（3）对比朗读雷雨前后的`不同景象，感知雷雨前后的巨大变化。

　　（4）指导背诵、积累第八自然段。

　　（四）总结拓展，回味雷雨

　　作业：

推荐阅读作家严文井笔下的《雨》，感受夜晚的雷雨的景象。

　　附件一：

课文

　　雷雨

树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

　　闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　哗，哗，哗，雨下起来了。

　　雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

　　渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

　　天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

　　雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

雷雨教案一等奖第3篇

　　知识目标：

　　1、会认读四个生字，会写12个字。

　　2、能正确流利朗读课文。

　　能力目标：

能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。

　　情感、态度、价值观目标：

理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。

了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学媒体：

　　课件1：

播放雷雨整个过程录音，激趣导入；

　　课件2：

播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;

课件3：

播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;

　　课件4：

播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣;

　　课件5：

奇特的自然现象：

日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣；

投影仪：

出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？

（课件播放雷雨整个过程录音）

　　说说你们刚才听到了什么？

感受到了什么？

（生答）

　　2、大家听得真仔细、说得真好！

对，这是一场雷雨。

（相机板书课题，齐读课题。

雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！

课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？

让我们一起来读读看吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？

　　2、通过读书，你知道了什么？

学生自由畅谈。

（板书：

雷雨前、雷雨中、雷雨后）

雷雨前的天气有什么特点呢？

我们来学习课文的1—3自然段。

　　三、细读，品味。

（一）指名读1——3自然段，其他的同学边听边想：

雷雨前的景象是什么样的？

　　1、学生回答，老师引读（板书：

蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。

　　2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？

我们一块来读一读，找找看吧！

　　①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。

　　②学生汇报。

边引导学生理解词义，边指导朗读。

　　黑沉沉：

ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？

　　垂下来：

风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。

说明蜘蛛心里害怕。

（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。

　　乱摆：

说明风很大。

请学生用手做动作，帮助理解。

　　3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？

　　①学生自由练读；

　　②指名读，评议；

　　③齐读。

　　4、拓展：

刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？

（提示：

①燕子低飞。

②蚂蚁搬家……）

　　5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。

让我们去看看雷雨前的景象吧！

（出示课件：

雷雨前的情景）

（二）品读4-6自然段。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗哗哗，雨下起来了。

雷雨中的情景）

　　1、看图，说：

你看到了什么？

（随机板书：

雨大、看不清。

　　2、现在我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。

　　3、课文中写雷雨是怎样变化的？

指名说。

（雨下起来——雨越下越大——-雨渐渐变小）

　　4、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。

　　5、先自由读，再小组赛读，最后齐读。

　　（三）品读7-8自然段。

雨的变化可真大，刚才还哗哗哗地下着，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！

雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！

　　1、学生自由读。

　　2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！

指名读。

（师随机板书：

雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。

　　3、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。

雷雨过后的情景）

　　4、看图说：

看到了什么？

想说什么？

　　5、拓展：

假如你就是图中的小朋友，想想看，雷雨后你会有什么样的感觉？

你最想做什么？

　　6、出示投影片①（雷雨后）引读：

雨_____了，太阳_______了。

一条_____挂在______。

蝉____了。

蜘蛛______。

池塘里的_____，青蛙_____。

　　出示投影片②：

雨终于停了。

_____的太阳公公又出现在_____。

一条_____的彩虹____挂在____的天空。

蝉______叫着。

______的蜘蛛又坐在______网上。

池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。

　　7、让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7-8两段。

　　①指名读，评议。

要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。

　　②师范读，再指名读。

　　四、拓展练习，激发观察大自然的兴趣。

雷雨是神奇莫测而壮观的，大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

　　1、课件出示奇特的自然景象：

日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪

　　2、学生看后，师问：

刚才看到了些什么？

用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。

　　五、总结：

　　同学们，今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。

雷雨的整个过程，一定给大家留下了深刻的印象。

大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷，让我们留心去观察、用心去感受，你一定会有更妙的发现的。