传统文化备课Word文件下载.docx
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重点：
激发学习兴趣，。
难点：
诗人对春天的理解。
启发大家思考还学习了哪些描写春天诗句。
突破措施：
通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教具
准备
《千家诗》的有关材料。
板书
设计
千家诗
（一）
湖上
【宋】徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
第一课时
一．导入：
《千家诗》是由宋代谢枋得《重定千家诗》（皆七言律诗）和明代王相所选《五言千家诗》合并而成。
它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。
因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样：
山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制，较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实，所以在民间流传非常广泛，影响也非常深远。
二．新授：
1、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏。
2、结合注释帮助学生理解句子的意思。
学生结合文意理解意思、全班交流、教师小结。
第二课时
一．1.学生练读。
学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点及不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
2。
小组交流。
3.指导读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
4.师生共同放声齐读。
二．学生边抄写边背诵，教师检查。
3月7日和14日
11千家诗
（二）
诗人对夏天的理解。
启发大家思考还学习了哪些描写夏天诗句。
千家诗
（二）
山居夏日
【唐】高骈
绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
在炎热的夏天，树荫、池水、微风……会带给我们怎样的感受？
3、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
4、结合注释帮助学生理解句子的意思。
4.师生共同放声齐读。
3月21日和28日
12千家诗（三）
诗人对秋天的理解。
启发大家思考还学习了哪些描写秋天诗句。
千家诗（三）
秋月
【宋】程颢
清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。
隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。
在远处可以看山观景。
远处的山，通体的碧绿中点缀着片片红叶，悠悠白云的下面，一道清溪沿山势流下…….好美的秋色。
5、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
6、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生练读。
2.指导读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
3.师生共同放声齐读。
4月4日和11日
13千家诗（四）
诗人对冬天的理解。
启发大家思考还学习了哪些描写冬天诗句。
千家诗（四）
雪梅二首（其一）
【宋】卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
同学们冬天到了，梅和雪忙着争春互不相让，让我们一起看看宋代的卢梅坡描写的场景。
7、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
8、结合注释帮助学生理解句子的意思。
2.学生练读。
5.师生共同放声齐读。
4月18日和25日
14神童诗·
卷首语
（一）
诗人对四季的理解。
启发大家思考还学习了哪些描写四季诗句。
《神童诗·
卷首语》的有关材料。
《神童诗·
卷首语》
（一）
四季
春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
作者汪洙，字德温，宁波人。
是北宋年间著名学者。
他编纂的《神童诗》，是一篇影响广泛的启蒙读物。
汪洙［zhū］出身于县吏家庭，自幼聪明好学，九岁便能写诗，有神童之称。
9、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
10、结合注释帮助学生理解句子的意思。
3.学生练读。
6.师生共同放声齐读。
5月2日和9日
15神童诗·
卷首语
（二）
诗人对华山的理解。
启发大家思考并学习诗句。
华山的有关材料。
神童诗·
卷首语
（二）
华山
【宋】寇准
只有天上在，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
华山是我国著名的五岳之一，海拔2154.9米，位于陕西省西安以东120公里历史文化故地渭南市的华阴市境内，北临坦荡的渭河平原和咆哮的黄河，南依秦岭，是秦岭支脉分水脊的北侧的一座花岗岩山。
凭藉大自然风云变换的装扮，华山的千姿万态被有声有色的勾画出来，是国家级风景名胜区。
。
1.教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
2.结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生练读。
7.师生共同放声齐读。
2指导读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
3.师生共同放声齐读。
二．学生边抄写边背诵，教师检查
5月16日和23日
16随园诗话（读书）
诗人对读书的理解。
作者的有关材料。
随园诗话（读书）
蚕食桑，而所吐着丝也，非桑也；
蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。
读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。
这篇短文的作者是清代著名诗人袁枚。
我们曾学过他的《题画》诗。
因为他在江宁（今江苏南京）的住宅叫“随园”，人们称他“随园先生”。
《随园诗话》是他谈怎样读书、写诗等内容的一部书。
从中节选的这篇短文告诉我们，读书和蚕吃桑叶、蜜蜂采花、人吃饭一样，要善于动脑筋思考，学会消化、吸收，不要照抄照搬书本上的知识。
11、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
12、结合注释帮助学生理解句子的意思。
4.学生练读。
8.师生共同放声齐读。
5月30日和6月6日
17世说新语（王戎识李）
诗人对王戎的描写。
启发大家思考学习了哪些古代儿童的故事。
世说新语（王戎识李）
王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，为戎不动。
人问之，答曰：
“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
《世说新语》是南朝文学家刘义庆写的，他在古代文学史上有着重要的地位。
书中有许多小故事，经历千年，依然鲜活动人。
“孔融让梨”、“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。
看，王戎小时候多磨善于独立思考呀！
13、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
14、结合注释帮助学生理解句子的意思。
5.学生练读。
9.师生共同放声齐读。
6月13日和20日
18格言警句
学生理解名言警句的意思，能熟读并会写，能熟练地背诵。
学生理解名言警句的意思。
名言警句
少壮不努力，老大徒伤悲。
——【汉】《长恨歌》
业精于勤，荒于嬉。
——【唐】韩愈《进学解》
少年易老学难成，一岁光阴不可轻。
——【宋】朱熹《劝学》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
——【清】周希陶《增广贤才》
格言是含有劝解意义的话，警句是语言简练而含义深刻的句子。
本课所含的是关于勤奋和惜时的格言警句。
15、教师有感情、有节奏、有韵味的泛读。
16、结合注释帮助学生理解句子的意思。
6.学生练读。
小组交流搜集到的名言警句。
10.师生共同放声齐读。
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