传统文化备课.docx

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传统文化备课

硕鼠•魏风

授课时间：

教学目标：

让学生了解《硕鼠》的意义及要表达的中心。

教学过程：

一、经典回放。

1、读《硕鼠》原文。

2、学生谈感受。

2、出示译文。

学生与原文对照，反复读译文。

三、温馨点击。

介绍《诗经》及《魏风•硕鼠》。

四、活动广角。

1、背诵《硕鼠》这首诗。

2、说一说你对《诗经》了解多少。

5、成长阶梯。

认真填写，同桌交流。

黄鸟（《秦风》）

授课时间：

教学目标：

让学生了解《黄鸟》的原文及译文。

教学过程：

1、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

2、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

3、温馨点击。

了解这是一首挽歌，描写的是什么。

4、活动广角。

1、用这样的句式来写首小诗。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？

说说你的理由。

5、成长阶梯。

做好自我评价和组内评价。

买椟还珠

授课时间：

教学目标：

让学生了解《买椟还珠》的原文及译文。

教学过程：

1、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

2、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

3、温馨点击。

1、了解《韩非子》这部书的作者及内容。

2、体会书中故事的教育意义。

四、活动广角。

1、读了这个故事，你一定有许多话想说吧？

请把你最想说的一句话写下来。

2、和你的朋友一起把这个故事演一演吧！

五、成长阶梯。

做好自我评价。

曾子杀猪

授课时间：

教学目标：

让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。

教学过程：

1、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

3、温馨点击。

了解这个故事告诉我们的道理。

四、活动广角。

1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。

2、读读方框中的文字，从中受教育。

5、成长阶梯。

填写好三个项目。

塞翁失马

授课时间：

教学目标：

让学生了解《塞翁失马》的原文及译文。

教学过程：

1、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

3、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

4、活动广角。

谈谈你取得好成绩时或得到老师的表扬时是怎么做的？

遇到困难或失败时呢？

5、成长阶梯。

认真填写。

后羿射日

教学目标：

让学生了解《后羿射日》的原文及译文。

教学过程：

1、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

2、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

3、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

、

四、活动广角。

1、我们的祖先真是了不起！

你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。

2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？

与同学交流一下。

五、成长阶梯。

认真填写。

千金求马

授课时间：

教学目标：

让学生了解《千金求马》的原文及译文。

教学过程：

1、经典回放。

2、1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

2、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

3、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

4、活动广角。

1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？

2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？

3、把你知道的益智故事讲给大家听。

五、成长阶梯。

认真填写。

赵威后问齐使

授课时间：

教学目标：

让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

3、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？

是谁创造了人类灿烂的文化？

2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。

五、成长阶梯。

认真填写。

楚王获此二人后，如获至宝，把它们安顿在养（今河南沈丘县东南），同时还为他们筑城，并取夷（城父）与胡（均在养之东）的土地给二公子，作为他们的封邑。

吴王阖闾十分清楚，楚国此举的用意是想利用二位公子，把养作为牵制吴国的战斗据点。

阖闾以孙武为将，下了攻克养城的决心。

这一仗是孙武初试兵锋的一场战斗，因此，孙武在战前认真分析了敌我双方的形势。

孙子认为，养邑一战，阖闾目的一方面是要擒杀掩余和烛庸二公子，剪除自己政治统权的隐患；另一方面还在于消灭淮水北岸的楚军势力，为日后破楚扫清障碍。

因此，孙武向阖闾提出了“肆楚疲楚、攻克养城”的战略方针，在战术实施时，孙武将吴军分编成三支劲旅，先以第一军兵力佯攻伐夷，在佯攻不克后，吴军便兵锋一转，南下渡过淮水，直驱500余里，攻打潜、六二地；当楚军的增兵即将到达时，吴军便撤退待命，不与楚军正面冲突。

楚军见吴军撤走，便将部队驻扎在南冈（令安徽潜山县）。

孙武这时调动他的第二军人马沿淮水而上，疾行军数百里直扑楚之战略要地弦邑。

当楚军即将赶到弦邑时，孙武便命部队撤退待命。

由于吴军的两支部队成功地调动了敌军，使楚军疲惫不堪，士气低落。

这时，孙武才命令吴军的第三军实施了攻克养城的战斗。

吴军一举攻下养城，擒杀了二公子，胜利地结束了这场战斗。

这时的阖闾被胜利冲昏了头脑，想要一鼓作气攻克楚都郢（今湖北江陵县纪南城）。

但孙武认为这样做不妥，便向吴王进言道：

“楚军乃天下劲旅，非徐国和钟吾国所能比。

我军巳连灭二国，人困马乏，军资消耗甚大，不如暂且收兵，蓄精养锐，再待良机。

”吴王听从了孙武的劝告，下令班师。

这次战役的胜利为吴以后大举攻楚打下了良好的基础。

吴军回国后，孙武一面命令军队抓紧时间休整、训练，一面与伍子胥等人一起商议如何对付吴国背后的越国。

越国是楚国的盟国。

在公元前544年，越国便开始参加以楚为首的攻打吴国的战争，三十多年来，只要楚国发兵攻吴，越国便总是出兵配合、呼应楚国的行动。

因此，吴国君臣都十分清楚，越国将是吴国争夺霸业，攻克楚国的劲敌。

公元前510年，阖闾为早日制服越国以消除日后攻楚的隐患，决定伐越。

战前，阖闾派人去越国下书越王允常，希望越国站在自己一边，从吴伐楚，但越王允常拒绝了。

同年，根据当时星象学的测定，天上的岁星恰好与地下的吴越两个相呼应，这种岁星与国家呼应的现象表明，两国都可受到天命的保佑，但是二国中如有谁先动兵，就会反受其害。

鉴于此，吴王阖闾对是否用兵伐越举棋不定。

这时，孙武以全朴素的唯物论思想批驳了天命观。

孙武指出：

“明群贤将，所以动而胜，先知也。

先知者，不可取于鬼神，不可象于事，不可验于度。

心取于人，知敌之情者也。

”孙武的观点，得到了吴王的认可。

于是，阖闾、孙武，伍子胥等一同率领吴军攻入越国境内，大败越军，吴军的胜利，使越对吴的威胁减少到了最低程度。

司马迁

教学目标：

使学生了解司马迁的生平及主要事迹。

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？

2、你对司马迁还有哪些了解？

在小组里交流交流吧！

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学讨论。

司马迁资料：

西汉史学家、文学家。

字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南靠近龙门。

所以司马迁自称"迁生龙门"《太史公自序》龙门，龙门山，很有名气。

传说大禹曾在龙门开山治水。

龙门山的南面是黄河。

司马迁的家正好在黄河、龙门之间。

当地名胜古迹很多。

司马迁从小在饱览山河名胜的同时，也有机会听到许多历史传说和故事。

）人。

生于汉景帝中元五年（公元前145），一说生于汉武帝建元六年（公元前135），卒于公元前87年，48岁终。

现司马迁墓祠，在韩城市城南10公里芝川镇南门外，位于黄河西岸的梁山东麓,为全国重点文物保护单位。

司马迁10岁开始学习古文书传。

20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。

元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令,此后，司马迁开始撰写《史记》。

后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于在公元前91年完成了《史记》的撰写。

人称其书为《太史公书》。

是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远.司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

苏武

教学目标：

使学生了解苏武的生平及主要事迹。

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、你还想了解苏武在北海的情况吗？

那就赶快读读《苏武传》吧！

2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。

3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

苏武相关资料：

苏武（公元前140年～公元前60年），字子卿。

杜陵（今中国中西部陕西西安）人，是西汉尽忠守节的著名人物。

父亲苏建，曾经几次跟随名将卫青北击匈奴，后来做过代郡太守。

当时的官僚制度规定，父亲做官的，其子可以先从品级较低的郎官入仕做官。

苏武也是先任郎官，然后逐步升迁。

在汉武帝天汉元年，即公元前100年，他以中郎将之职奉命出使匈奴。

由于匈奴的缑王谋划劫持单于母亲阏氏归顺汉朝，而汉朝的副使张胜牵涉在内，苏武也受牵连。

匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。

单于又把他弄到北海（今苏联贝加尔湖），苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。

后来，昭帝即位后，汉朝和匈奴和亲，汉朝要匈奴送还苏武等使臣，但单于却慌称苏武等人已经死去。

后来，汉朝使者有到了匈奴地区，终于得知苏武依然健在，于是扬言说，汉朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的脚上系着帛书，帛书中清楚地写着苏武在北方的沼泽之中。

单于只好把苏武等九人送还。

苏武在匈奴的时间很长，前后共有十九年。

在昭帝始元六年，即公元前81年，苏武终于回到了长安。

第二年，上官桀、上官安父子和

桑弘羊被人控告谋反，苏武和上官父子、桑弘羊原来关系很好，加上他的儿子也参与其中，苏武被罢官。

昭帝死后，苏武因为参与了拥立宣帝，被赐爵关内侯。