Unit1Thisismyday第六课时教案Word格式文档下载.docx
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教学过程：
Warm–up（热身）
活动一说唱活动
教学参考时间：
3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。
活动二接龙问答
同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。
A:
B:
Ioftengoshopp
在游戏应用B
部分语句进行交流。
Presentation（新课呈现）
活动三学习对话
8分钟
教师出示Readandwrite对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：
TheseareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?
引导学生看图回答：
Zip
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。
（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。
（3）教师帮助学生理解句子：
“Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballinther出示图片：
1）晴天，Zoom在踢足球，图下显示：
today；
2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：
tomorrow。
与学生展开对话
T：
What’stheweatherliketoday?
S：
It’sfine/suS：
It’sgoingtorT：
Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.（呈现句子）
（学生重复句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.，并说出意思。
）
Canyouplayfootballintherain？
No，Ican’t.
Canyougohiking？
Intherain,wecan’tplayfootball.Wecan’tgohiking,either.（呈现：
either）
学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：
（不......），也不...
启发学生用either说两句话：
Intherain,Ican’t...Ican’t...,either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。
Whatcanyoudoinrainydays？
Ican...（可以多让一些学生来回答。
Let’s...toget根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。
）教师放对话录音，学生跟读。
活动四完成表格
请学生填写Writetheirweekendactivities的表格，答案：
活动五抄写句子
3-4分钟
请学生在作业本上抄写句子：
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshoppSometimesIvisitmygrandpare学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。
Consolidation（巩固练习）
活动六拼组句子
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；
拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。
在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。
活动七听力练习
5分钟
教师出示Let’scheck部分内容，学生认读短语。
教师播放录音2遍，学生完成填空：
Sandy’sDay
（getup）6:
40a.m.
eatbreakfast（7:
20a.m.）
domorningexercises（7:
00a.m.）
classesbegin8:
00a.m.
（eatlunch）11:
（playsports）4:
00p.m.
eatdinner（6:
30p.m.）
（gotobed）8:
30p.m.
完成2：
圈出Sandy的周末活动。
全面巩固本单元内容的短语和句型。
Extension（扩展活动）
活动八阅读理解
完成活动手册P6—5
学生独立阅读短文，判断句子。
教师读对话，引导学生说出句子意思。
句子判断答案：
DogusuallygoesshoppingontheweekMonkeyisgoingtowatchTVthisweekTheyaregoingtoreadstorybooksthisweek
培养学生的阅读理解能力。
活动九小结
全班一起朗读Readandwrite部分对话。
展示活动手册P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。
五、板书
UnitOneThisIsMyDay（6）
UsuallyIwatchTVandgoshopp
Ioftenplayfootb
探究活动
采访他人的探究活动
探究内容：
调查家人或朋友的作息时间。
探究目的：
巩固Let’stalk对话中语句的功能结构，加强语言的交流。
探究形式：
课下以采访的形式获取信息。
活动过程：
采访一位自己的家人或朋友，用Whendoyou…?
提问，了解他一日的时间安排，并作记录。
在班里展示各自的记录，看谁采访的内容最充实。
教师可将下面的表格提供给学生，学生根据采访内容进行修改和完善。
Eatbreakfast
Dohomework/housework
找一找的探究活动
查找一些户外活动的短语。
扩大语言信息量，培养学生自主学习的能力。
通过查阅工具或询问他人的形式获取信息。
课下查找一些户外活动的单词或短语。
把自己获得的内容告诉同学。
教师引导学生在班上进行总结，实现资源共享。
小调查探究活动
调查其他学生一天的生活作息。
锻炼学生的语言运用能力。
个人采访、调查，全班汇报。
每位学生准备一份调查表，去采访自己的一位朋友，要求用本单元所学的句型。
调查的内容是关于被采访者一天的生活作息，如：
几点起床，几点上课等。
全班学生一起，由教师组织，请部分学生在班上汇报自己的调查结果。
通过教师评价和学生互评选出表现较好的同学，予以奖励。
最后全班学生一起说说从该单元中学到了什么有用的语言。
采访如何度周末的探究活动
了解自己家人或朋友的周末生活，完成表格。
在交流中巩固应用所学语言。
课外调查采访，完成表格，进行汇报。
教师提供表格：
2、学生课外采访，完成表格。
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