国家开放大学《教育学》形考二题库及答案Word文件下载.docx

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C.孔德

D.涂尔干

那托普,凯兴斯泰纳,裴斯泰洛齐,孔德标记题目

信息文本二、判断

题目4

教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。

选择一项：

对

错

正确的答案是“错”。

题目5

教育方针和道

教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、路的总要求。

选择一项：

正确的答案是“对”。

题目6

教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。

题目7

教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”

题目8

要使劳动者个人获得

马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，

全面发展，就必须消灭全部分工。

题目9

个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。

题目10

智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础选择一项：

题目11

题干在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。

错正确答案是错教育制度中居于核心地位的是（）选择一项：

A.政府

B.学校

C.国家

D.学校教育制度

E.教育机构反馈正确答案是：

学校教育制度题目2

下列属于学校教育制度内容的是（）

A.修业年限

B.教学大纲

C.课程标准

D.课程设置

E.组织机构

正确答案是：

修业年限

我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（）

A.钦定学堂章程

B.壬子—癸卯学制

C.壬戌—癸卯学制

D.癸卯学制

E.壬戌学制

反馈正确答案是：

癸卯学制

各国的学校教育系统基本形成于（）。

A.19世纪末

B.18世纪初

C.17世纪末

D.18世纪末

E.19世纪初

19世纪末

根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国现行学校教育的级别体系包

A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

B.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育

C.基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育

D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育

E.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育

学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

信息文本

二、多项选择题（每题8分共40分）

教育制度是一个国家或地区各级各类（）的总称。

选择一项或多项：

A.运行规则

B.组织的体系

C.教育机构

D.学校系统

E.教育系统

教育机构,组织的体系,运行规则题目7正确

我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。

A.高等教育

B.中等教育

C.研究生教育

D.初等教育

E.学前教育

学前教育,初等教育,中等教育,高等教育题目8

题干我国现行的学校教育系统，在类别上包括（

A.职业技术教育体系

B.基础教育体系

C.成人继续教育体系

D.高等教育体系

E.特殊教育学校系统

高等教育体系

基础教育体系,职业技术教育体系成人继续教育体系,特殊教育学校系统

依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（选择一项或多项：

A.初等学校

B.高等学校

C.中等学校

D.研究生院

E.幼儿园

幼儿园,初等学校,中等学校,高等学校

依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（）选择一项或多项：

A.特殊教育学校

B.业余学校

C.职业技术学校

D.普通学校

E.成人学校

普通学校,职业技术学校,成人学校,特殊教育学校

三、判断题：

（每题6分共30分）

学制即修业年限。

题目12

义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育选择一项：

题目13

题干学前教育即幼儿教育。

题目14

我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。

题目15

题干在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。

窗体底端

窗体顶端

根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（）。

A.综合课程

B.活动课程

C.分科课程

D.学科课程

E.显性课程

学科课程

从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（）。

B.分科课程

C.活动课程

D.显性课程

E.学科课程

活动课程

根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（

A.分科课程

B.显性课程

E.综合课程

分科课程

一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（）。

C.学科课程

D.活动课程

综合课程

由国家教

）。

根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（选择一项：

A.课程标准

B.课程规范

C.课程结构

D.课程方案

E.课程计划

课程计划

）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量

要求。

A.课程规范

B.课程标准

C.课程计划

D.课程结构

E.课程方案

课程标准

自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）选择一项：

A.校本课程

B.特色课程

C.国家课程

D.官方课程

E.地方课程

国家课程

由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（）。

A.特色课程

B.地方课程

C.国家课程

D.官方课程

E.校本课程

地方课程

题干以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（

A.特色课程

B.地方课程

C.非官方课程

D.国家课程

E.校本课程

校本课程

在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评

价（）。

A.决策性评价

B.总结性评价

C.形成性评价

D.研究性评价

E.诊断性评价

诊断性评价

为改进现行课程计划所从事的评价活动是（）

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.决策性评价

D.总结性评价

E.研究性评价

形成性评价

一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（）

A.形成性评价

B.研究性评价

C.诊断性评价

D.决策性评价

E.总结性评价

总结性评价

让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价是（）选择一项：

A.档案袋评价

B.学生自我评价

C.发展性学生评价

D.考试评价

E.表现性评价

表现性评价

信息文本多选题（前6题每题6分，7题5分）

显性课程也被称为（）。

A.正式课程

B.官方课程

C.显露课程

D.自发课程

E.公开课程

正式课程,官方课程,公开课程,显露课程题目15正确

隐性课程也被称为（）。

A.潜在课程

B.无形课程

C.自发课程

D.非正式课程

E.隐蔽课程

非正式课程,潜在课程,隐蔽课程,自发课程,无形课程

题目16

学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是（）选择一项或多项：

A.非正式课程

C.无形课程

D.公开课程

E.正式课程反馈

正式课程,官方课程,公开课程题目17

不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（）。

A.无形课程

C.非正式课程

D.正式课程

E.潜在课程

无形课程,非正式课程,潜在课程

题目18

下列属于隐形课程的是（）。

A.学科课程

B.学校建筑

C.班级布置

D.校园规划

E.校规

学校建筑,校园规划,班级布置,校规题目19

按照评价的不同目的，可将课程评价分为（）。

B.决策性评价

C.研究性评价

D.诊断性评价

E.工作性评价反馈

决策性评价,研究性评价,工作性评价

题目20

按照评价的不同功能，可将课程评价分为（）。

A.决策性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

E.研究性评价

形成性评价,总结性评价,诊断性评价

判断题（每题2分共20分）

题目21

课程是教育的核心和基础。

题目22

学科课程也称为经验课程。

题目23

活动课程也被称为儿童中心课程。

题目24

分科课程是预先安排的。

题目25

课程改革是教育改革的核心内容选择一项：

题目26

课程标准即教学大纲。

题目27

课程计划是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

题目28

是国家管理和评价课程的

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，基础。

题目29

按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价选择一项：

题目30

档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。

反馈正确的答案是“对”