泊船瓜洲教学实录Word格式.docx
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同学们把题目读对了，但“泊”字，还可以读……
pō，血泊的“泊”。
在这，“泊”是什么意思？
停泊
停船靠岸
同学们，仔细地看这四个字，你们就会发现，他们背后隐藏着好几种事物，你们知道吗？
有“船”；
有“瓜洲＂；
有“飞鸟”、诗人和长江水。
…………
这些都是看得见的，还有隐藏着的？
还有………
谁能用自已的话说说课题的意思？
把船停泊在瓜洲。
停泊船只在瓜洲。
诗人夜晚，把船停在瓜洲的岸边休息。
把船停靠在瓜洲岸边。
……………
作者是谁？
王安石
昨天老师布置大家回家收集了关于诗人王安石的相关资料，谁来汇报一下：
……
你们真了不起，老师从你们的发言中，发现了你们不仅能查阅了丰富的资料，还能从资料中提取有价值的信息，老师相信，这些信息对我们这节课的学习起到很大的帮助。
【出示：
课件二】这就是王安石。
他……
下面我们走进他的诗篇，走进他的内心。
先来读一读《泊船瓜洲》，先看自读导向【出示课件三】
（仔仔细细地读上几遍，注意：
1、读准词中的生字和多音字。
2、把词读通顺，特别注意词句内部的停顿，最好诗中用笔画一画节奏。
明白了吗？
自由读诗【出示课件四】
谁来试着读一读――
好，谁来读一读。
你来，其他同学注意听，听他是不是都念准了。
读――
你真厉害，全诗32个字，都读准了，更重要的是，全诗有５个多音字，你们都读对了，下面再读读诗中的多音字。
【出示课件五】
先读多音字（读――）；
再读全诗（读――）
字正腔圆。
真好，再请一位同学为读读第一、第二句，其它的同学注意听，看他在诗句的中间是怎么停顿的？
你知道他是如何停顿的吗？
读――京口瓜船一水间，钟山只隔数重山
你知道他是如何停顿的？
他是这样停顿的―――京口/瓜船/一水间，钟山/只隔/数重山。
你按着他的停法，读一遍。
这就叫做读得有板有眼。
读古诗，不仅要读得正确，还要读得有停顿、有节奏、有韵律。
我们一起来读读这两句【出示课件六】――京口瓜船一水间，钟山只隔数重山。
预备起！
最后两句就容易了吧？
你打算怎样停顿的？
我是在×
×
停顿的。
【出示课件六】读-----
我们再一起感受一下，这首诗的节奏和韵律。
一起读――
【出示课件七：
《泊船瓜洲》，放配音《春江月夜》】。
诗读到这里，我们已经读准了字音，读好了节奏，再让我们一起随着音乐，随着老师的朗读，《泊船瓜洲》在你的脑海里面边留下什么印象和感觉？
配乐范读
我觉得瓜洲这个地方风景非常优美
我觉得诗人非常思念自己的家乡。
我觉得诗人停船在瓜洲，瓜洲离他家乡很近，但他为什么就不能回家呢？
――――
下面我们一起走进瓜洲，走近诗人，去理解诗句的意思，去体会诗人思乡之情。
咱们回忆一下，我们学古诗呀，通常用什么方法去理解古诗的意思呢？
抓重点词，连词成句，理解诗句的意思。
看注释，理解诗句的意思。
展开丰富的联想，理解诗句的意思。
【出示课件八】下面我们就用这些方法试着理解第一、第二句诗句的意思。
请一个同学读一读这两句【出示课件九】，其他同学思考：
这两句诗主要写了什么？
想一想，京口、瓜洲、钟山分别在什么地方？
诗人王安石的家乡在哪里？
瓜洲在长江北岸，京口在长江南岸。
他们隔江相对。
而钟山就在京口的左边，他们只隔着几座山。
王安石的家乡就在钟山的紫金山。
南宁是王安石的第二个故乡，他虽然生在江西，但他在南宁长大。
因为他父亲王益曾在南宁当过地方官，17岁王安石就随父在这读书，生活，21岁离开南宁赴京赶考。
瓜洲
～～～～～～～～～～～～～～～～～～
长江
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
京口
＄＄＄
钟山
同学们，咱们仔细看，诗人站在瓜洲渡口，极目远眺，由隔江相对的京口想起离家不远的钟山。
同学们，在你的眼里，诗人此时此刻离家乡是远还是近呢？
我认为是不远，我从“一水”可以看出。
说说你的理由？
京口与瓜洲只是隔着一条长江，所以说离得很近。
长江是非常的宽阔的，但在诗人的眼里只当作是一条普通的水，这一水说明了诗人离家很近。
还有想说的吗？
我从“只”字可以看出离家乡很近，“只”字说明山很少，山不多。
我越来越发现同学们很会抓住关键词去理解诗句的意思了，体会诗人离家很近。
还有不同看法吗？
长江在我们现实中非常的宽、非常的大，而钟山去京口经过的那几座山也非常的高、非常的险。
所以我认为诗人离家乡很远。
同学们，有些同学认为诗人离家很远，有的同学认为诗人离家很近，其实你们两种想法都非常有道理。
在交通非常不发达的古代，一条长江，几座大山，那真的可以说山高水长，路途遥远。
可是你们有没有想过，这样遥远的距离，为什么在诗人的眼中却是那么的近呢？
（板书：
离家近）看似近
因为诗人想着家乡，所以觉得很近。
心急着回家，所以觉得很近。
能不能用一个成语形容回家心切？
归心似箭。
同学们，诗人身在途中，可心系家乡。
思乡）我们通过词语理解诗句的意思，如果我们再通过朗读来体会诗人的心情，谁来读一读这两句诗？
读（指导学生抓“一水”、“只隔”、“数”，强调加重语气，把握节奏。
）
是呀，诗人站在船头，眺望家乡，水的那边，山的那头，那就是家乡，他不禁地思念着故乡-------【出示课件十】
南京――
你曾经是我锐志读书、树立理想的地方――读：
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
你曾经是我当任知府，造福百姓的地方――读：
你曾经是我孝顺父母，披麻守孝的地方――读：
你曾经是我辞官隐居，愈痛疗伤的地方――读：
你曾经是我授徒讲学，流传名着的地方――读：
你曾经是我致力改革，带来希望的地方――读：
泊船在此，辗转难眠，走出船舱，聆听江水，遥望高山，仰望明月，这时诗人又有什么新的感慨呢？
我们再继续看第三、第四句，看看这两句又写了些什么？
读一读【出示课件十一第三、四句】
诗人想起，此行不知什么才能重回故乡？
师：
这两句诗那句是写景的？
那个字最能写出景物特点？
“春风又绿江南岸”这句是写江南美景的。
“绿”字最能突出江南景物特点的。
是啊！
春风又绿江南岸，江南多美呀！
请闭上眼睛，伴随着《春江花月夜》，想象江南春色是一幅什么样的美景？
把你看到的或想到的写下来。
【出示课件十二江南春景图】
春天的江南，我仿佛看到青山绿了――
春天的江南，我仿佛看到江岸绿了――
春天的江南，我仿佛看到田野绿了――
春天的江南，我仿佛看到房屋绿了――
我仿佛看到了……..
我仿佛看到了…..
是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的，绿得那么鲜亮，绿得那么动人------。
而诗人只用了一个“绿”字淋漓尽致地把江南的美全表现出来了，真是画龙点眼呀！
其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。
看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗？
到、过、入、满
如果是你，你打算用上哪个字？
染变吹画……..
【出示课件十三绿】
你认为哪个好呢?
选一个说说你的理由。
因为“绿“最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。
表示家乡的美，有动感，有力量。
生：
春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。
……..
一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。
同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。
让我们一起读读这千古名句【出示课件十二第三、四句】
读。
其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们几层意思？
两层意思，一层是江南岸的春天又来了。
第二层意思是：
五十多岁的王安石又要再次离开家乡。
此时此刻，诗人知道：
春天去了有再来的时候，而他这次赴京城再次为官，什么时候能回来还不知道呢？
于是他面对明月，不由地对着月亮发问――
读――春风又绿江南岸，明月何时照我还？
这句诗表现出作者什么思想感情？
表达了诗人渴望回到家乡的思想感情。
是呀，诗人王安石主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞，皇帝仍然要他进京。
这年春天，55岁的王安石从南京出发，上京赴任。
这一天晚上，他乘船停泊在瓜洲江边。
站在月光下，他望着远方的家乡，想到自己此番进京，不知道会是一种什么样的结局？
不由地想着：
【出示课件十三】
此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，他不由得向明月发问――
读：
明月何时照我还？
此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，他不由得向自己发问――读：
此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，他不由得向故乡发问――读：
春回大地，鸟语花香，偏要远离，他面对滚滚长江，遥望重重高山，不由得深情地吟诵――
读全诗《泊船瓜洲》
引读，明月何时照我还？
王安石能还吗？
请看下面的材料（【出示课件：
材料】
（师述）：
王安石这次前去进京赴任，他的变法又遭到失败，他电终郁愤而终。
他的变法不仅在当时没人理解和支持，就连历史都没有给他一个正面的肯定，甚至说他的变法加速了北宋的灭亡。
可是，历史终归是公平的，１９世纪初，谭嗣同终于给了他一个客观的评价与认可，王安石的一腔报国热情，几百年后终于有人欣赏，有人赞叹。
我们再来读读他脍炙人口的小诗《梅花》，感受他一身的清冽与孤高。
【出示课件：
梅花】
《梅花》
墙角数枝梅，凌寒独自开⑴。
遥知不是雪⑵，为有暗香来⑶。
注释
⑴凌寒：
冒着严寒。
⑵遥：
远远地。
知：
知道。
⑶为（wè
i）：
因为。
暗香：
指梅花的幽香。
译文
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？
因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
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