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《望庐山瀑布》寓情于景、重在写景；
《绝句》寓情于景、重在写景；
《李广射虎》寓情于事。
学生在掌握生字词语的基础上，可以自由地搜集描写壮丽山河的诗歌，读一读，背一背，在领会诗歌之美的同时，带着自己对大自然的热爱，用手上的彩笔画出属于自己的大自然美景。
这三篇课文分布在三个单元，形式各有特点，可以平均用力用时，都安排精读，按参考书意见分配课时。
只是学会这两首古时候以后，再补充有关写景的古诗让学生背诵，增加阅读量。
1、《长城和运河》这首诗讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
全诗由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。
两部分的结构相同：
均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；
三至六行用优美简练的语言勾画了长城与运河的雄姿。
每节诗的第一行以“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”为开头，既交代了作者观察长城与运河的独特方位，又引发学生的好奇与无穷的遐想。
第二行以“奇异的景象”概括出长城与运河的特点。
最后，两部分均以设问句结束，自然引出人间奇迹的创造者-中华民族的祖先，颂扬中华民族祖先的勤劳与智慧，可谓水到渠成。
这首诗采用的表达方式主要是寓情于景，在对万里长城和京杭大运河的描写中表达了作者对祖国的热爱。
文中“像巨龙穿行在大地”“像绸带飘落在大地”运用了恰当的比喻，可在日常训练中锻炼比喻手法。
仿照课文学写诗，写写当代中国人创造的人间奇迹。
2、《李广射虎》是一篇文包诗。
文章主要讲述了李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，八白羽箭深深射入石头的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。
课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个关于“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出的理解古诗的意思提供了有益的帮助。
本文思路清晰，层次分明。
课文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。
第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。
对古诗的内容要避免一字一句的理解，要让学生在朗读、想象的基础上，融会贯通的整体把握。
但对理解诗意及体会意境的关键字词，如“引”、“平明”、“白羽”、“石棱”等，要让学生弄清楚，体会李广的力大无穷、射箭本领之高强。
让学生搜集卢纶的其他《塞下曲》读读背背。
3、《望庐山瀑布》这首诗运用了借景抒情的表达方式。
诗歌描绘了庐山瀑布的壮丽景象，“挂”字化静为动，形象的表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态；
“疑”字写出了作者神奇的想象，让我们感受到诗人对大自然的热爱。
通过教师配着优美的音乐解读诗句的意思，在学生的头脑中把所学的意象汇成一幅画，再让学生想想着画面品读、感受古诗的韵律美。
学生课外搜集一些写景的古诗，自读自悟。
4、《绝句》写得有动有静，有声有色，色彩明快，意境开阔。
全诗通过对明媚春光的描绘，折射出作者愉快的心情。
全诗表达手法主要是直抒胸臆和寓情于景。
四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁。
这首诗的观察顺序，一、二句是由低到高，由近到远，三、四句是由远到近、由高到低。
教学时，学生读通诗句，明白“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“晴天”前面都加了表示颜色的词，联系诗句说明作用。
再将四个数量词分成两类——实数和虚数，联系诗句说说“千秋”、“万里”各说明了什么，在四个动词中，哪个“真动”，哪个“不动”。
深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美。
让学生写有关“春天的景色”的一段话，训练学生动静结合的写法。
（二）写景类
语文新课标中指出应重视提高学生的品德修养和审美情趣，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
本册写景类课文通过描绘祖国的自然风光，抒发了热爱祖国大好河山的思想感情。
通过课文的学习，初步理解借景抒情、拟人、夸张、对比等写法，学会运用。
写景类的文章一般具有这些特点：
作者抓住景物的特点，运用丰富的修辞或对比等表现手法，为我们展现一幅幅栩栩如生、令人陶醉的画面，充分表达作者对大自然的热爱和内心的独特感受。
基于此，教师在教学这类文章的时候，可以采用一个相似的教学模式。
所谓相似，是因为虽然同属于写景一类，但文章总是各不相同，因此在各个教学环节，尤其是细节的处理上，一定要因文而异，适当调整。
同时还应该考虑到学生的认知水平等其它影响教学效果的因素，绝不能千篇一律。
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南山群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南山群岛赞美与热爱之情。
《庐山的云雾》采用了总分的构段方式，以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象。
《荷花》是一篇写景抒情的文章，作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
《槐乡五月》是一片文质兼美的散文，课文的语言如诗般的美妙动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言和积淀提供了很好的材料。
《海底世界》是一篇关于海洋的常识性文章。
作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
这一组课文可以重点学习《美丽的南沙群岛》和《槐乡五月》，进行精读，感悟思想，学习表达，用课时多一些，《庐山的云雾》和《荷花》可以教师出题目引导学生自读，《海底世界》可以放手让学生自己完成，即略读。
《美丽的南沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。
初读课题，我们可以得知“美丽的南沙群岛”是一个偏正式短语，中心词是南沙群岛，美丽用来修饰南沙群岛，也概括地点明了南沙群岛的特点。
细读全文，我们眼前仿佛出现了一个物产丰富、美丽迷人的南沙群岛，作者寓情于景，流露出对南沙群岛的热爱之情。
同时，本单元的主题是风景名胜，结合着第一篇课文《长城和运河》，其中“祖先”是两课的焦点，比如文章第一段写到“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；
片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
”因此，教师要引导让孩子在阅读之中，产生热爱祖国大好河山的情感，即对孩子进行爱国主义的教育。
全文共有3个自然段。
第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。
第二自然段着重介绍了南沙群岛的物产丰富。
第三自然段描写了南沙群岛的迷人风光。
全文主题突出，层次清晰，语言优美，为学生语言积累提供了丰富的素材。
同时，第二、三自然段，采用了典型的总分结构，也为学生的写作提供了很好的范例。
训练点：
在中国地图上找到南沙群岛，做一次小导游，根据课文内容，向别人做介绍。
《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者用优美的语言，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文共四个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二自然段采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态的特点。
作者按“山头—山腰—山谷—山峰”的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。
第三自然也采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的瞬息万变的特点。
作者展开丰富的联想，着力刻画出云雾变化之多；
强调庐山云雾的变幻之快。
第四自然段进行总结，庐山的云雾令人流连忘返。
全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
课文的第二段是重点段。
庐山的云雾千姿百态。
（这句话是本段的总起句。
“千姿百态”写出了庐山云雾的姿态的多。
在这里可以对学生进行词语的积累：
千＿万＿。
）那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；
（“笼罩”和下一句的“缠绕”应引导学生理解，在这里可采用简笔画的形式，让学生结合句子“戴在山顶上的白色绒帽、系在山腰间的一条条玉带”画一画，形成一种感性的、立体的认识。
）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；
云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
（这里作者展开丰富的想象，用一组比喻句，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。
）
本段描写庐山云雾千姿百态的特点，语言优美。
品读语言是本段的重点。
教学时可通过“读—想—画—赏—读”，为学生创设品与读的情境，让学生充分读。
本课的训练点让学生仿照着一段的写法，写一处景物。
《荷花》是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。
它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。
第2部分（第4自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。
本课的重点是感受荷花的美。
为了突破重点，可以引导孩子品读第一至三段。
第二段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，会用手势表示并能有滋有味地读出美。
在第二段读出美的基础上。
第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
课文中没有对“姿势”进行具体描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。
又对第二自然段总分写法进行迁移，训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的认识。
可谓一举三得。
语言优美是本课的一大特色，因此本课的训练点是摘抄备课你认为精彩的语句，做到有感情的朗读。
《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，感受“飘香的季节”是本文重点，领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。
怎么让学生体会到槐乡孩子的好客、能干、可爱,其实就是孩子在这一季节里快乐的表现,让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的快乐.为此，可以创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？
指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。
整个环节的交流给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的快乐，自由地表达心中所感。
在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子快乐的一种表达。
让孩子们动起来，让孩子在欢笑中去体验美，一种浓浓的“人情美”。
引导背诵本篇课文，文字格外优美。
如文中一系列的叠词——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷……增强了文章的表达效果。
再如文中有不少对偶句，像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”“篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”等，这些句子的妙用，浓化了情境的氛围，非常适合学生的积累。
训练点：
本文遣词造句生动形象，要求学生课外认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的一种写法写一段话，包括运用形象的比喻，巧用叠词、象声词等。
《海底世界》是苏教版小学语文第六册中的一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，可创设和谐情境，即通过课件让每位学生亲自去领略一番。
进行海面和海底的对比：
利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：
这样的景象可以用个什么词来形容它？
学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
在教学排比句“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”时，先让学生看课件听声音，说一说你听到了什么，开始学生说的无序，接着让学生到文中找一找，看看课文是怎样描述的，找到后读一读，指导读出排比句的起伏，体会声音的变化。
最后让学生仿照课文的句式发挥想象说一说，海底还会有哪些声音，学生表达的自然流畅。
从而突破了教学的重点。
在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。
这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。
训练点;
引导学生多途径去搜集有关海底世界的资料，然后开展一次“海底世界知多少”的交流活动。
（三）写事类
语文新课标指出让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。
一般要记叙事情的发生、发展、结果，并告诉读者说明一个什么道理，或表达自己的思想感情，或说明的道理与表达的情感合二为一，在文章中同时表现出来。
这组教材的共同特点：
通过记叙事情的发生、发展、结果的过程来说明一个道理，或表达自己的思想感情。
本组教材有三课，第一课精读《11.赶海》，第二课自读《17.你必须把这条鱼放掉！
》，第三课略读《23.日月潭的传说》，同时还可以补充其他历史故事进行略读。
1、《赶海》这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
全文语言儿童化，自然清新活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
其中摸海星、捉螃蟹、捏大虾是课文的重点，内容具体而生动。
本课内容比较浅显,应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情,训练学生的语感;
并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语,然后迁移运用。
另外,课文插图生动地再现了课文情境
可以帮助学生更好地体悟课文。
叶圣陶曾说过：
“理解之后必须能够运用。
”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习，让学生在说写中学会运用规范的语言。
要达到“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”的境界，应努力让学生打开话匣子，让他们都来讲讲亲身经历的各种生动小故事。
培养学生口头表达能力，培养学生习作能力，激发学生热爱生活的真挚情感。
训练点:
本课讲述的是“我”儿时赶海的趣事。
教师可给学生讲述自己童年的趣事，激发学生的参与热情，让学生也讲讲亲身经历的各种趣事，借以培养口头表达能力，激发学生对生活的热爱。
2、《17.你必须把这条鱼放掉！
》讲述了汤姆和爸爸去钓鱼，在离允许钓鲈鱼的季节还有两小时时，他钓上了一条从未见过的大鲈鱼，并在父亲的要求下自觉遵守规定把鲈鱼放回湖中，告诉人们遵守社会公德、社会规定应该成为自觉的行动。
课文层次分明，叙事清楚，对人物的心理活动描写细腻传神。
作者对汤姆的心理活动描写前后映照，成了推进故事情节发展的一条线索，并将人人应该遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读来感人至深、意味无穷。
第五至十二自然段是课文的重点，学习这一部分，可让学生画出表现汤姆心情变化的词句，通过自主思考或小组讨论，感受爸爸的高尚品德，感悟汤姆心情变化的原因和当时的想法。
爸爸的话是使汤姆心情变化的原因，而汤姆最终放掉了鲈鱼说明他依然是个遵守规定的好孩子。
这一部分内容对话居多，可采用分角色朗读等形式引导学生认真体味。
让学生留心观察生活中的各种人的言行，发现并采访一位自觉遵守社会公德的人，采访内容宜以点点滴滴的小事为主，要透过这些小事反映人的可贵品质。
采访之后，让学生写一篇短文，并择优刊在班级的黑板报上。
3、《23.日月潭的传说》讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。
第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；
第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。
但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。
第四自然段训练的重点是在理解的基础上有条理的讲述大尖哥和水社姐降伏恶龙，拯救日月的经过。
让学生对这一自然段进行思考：
这一自然段的主要内容是什么？
可分为几层？
用课文中的那句话来理解每一层的意思。
然后让学生按顺序练习讲述。
让学生以导游的身份，向世界各地的游客介绍日月潭的传说，让学生以自己的理解和记忆来复述这一传说。
三年级上册写事文章（11、17、23课）学习单
一、字、词积累：
1、看拼音写词语：
（10分）
Jiù
jiufú
lǔqù
shì
dà
xiāchuí
dià
o
yú
gōu
yǔnxǔ
sī
há
jiǎndāofānshānyuè
lǐnɡ
shānɡliá
nɡ
qiānxīnwà
nkǔ
2、给加粗的字选择恰当的读音，打“√“。
（8分）
结束（shǔsǔ）暑假（jiǎjià
）夹住（jiǎjià
太阳（yɑnɡyá
nɡ）斧头（toutó
u）他俩（liǎliǎnɡ）
潜入（qiǎnqiá
n）纪念（nià
nlià
n）命名（mí
nmí
nɡ）
3、比一比，再组词（8分）
葱（ ）漆（ ）葱（）挺（）
丛（ ）膝（）忽（）艇（）
充（
）钓（
）末（
）毫（
）
允（
）钩（
）未（
）豪（
二、句子运用：
4、选择合适的词语填空：
（6分）
只支员个
一（）歌一（）虾一（）伙伴一（）武将
捡抓捉捞捏
（）螃蟹（）海鱼（）贝壳
（）海星（）大虾
嘿哎咦哦
（），原来是一只大虾在逗我呢！
（），那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（），一只小海星被我抓住了。
（），怎么我的脚也痒痒的？
5照样子，写句子。
每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的事。
四、阅读短文，回答问题。
（19分）
汤姆朝湖的四周看看,月光下没有渔舟,也没有钓客。
汤姆说：
“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。
”
“（
）有没有别人看见，我们（
）应该遵守规则。
从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。
他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
1．照样子写词语。
慢吞吞（ABB）＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
2．在文中括号里填上合适的关联词语，想一想：
这句话该用什么样的语气来读？
为什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．认真读一读文中画“——”的句子，体会汤姆此时的心情。
4．你觉得汤姆的爸爸是个怎样的人。
五、习作。
同学们在丰富多彩的学习生活中，一定遇到过令你高兴或难忘的事。
请你以“最令我难以忘怀的一件事”为题，注意交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过及结果等。
（四）写人类
这一组课文包括《翻阅远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》和《菩萨兵》《少年王勃》《大作家的小老师》，这几篇文章都是写人记事的文章，都重点抓住人物的语言、神态、动作、心理等描写写人，体现人物思想感情。
通过整合，集中训练学生通过人物的动作、神态、语言、心理的等描写，揣摩人物的思想感情。
课标指出：
“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
崔峦在语文会议上要求：
“在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。
更要关注语言形式、表达方法而得言。
要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，注重表达方法的迁移和运用。
”写人文章的基本表达形式在几课中渗透清楚，是了解和学习写人方法的最佳途径。
这一组教材的共同特点：
1、都是写人的记述文，都是通过对人物的语言、神态和动作等方面的描写，来刻画人物鲜明的性格特点，极其适合学生模仿写作。
2、此类文章中的人物品德高尚、性格鲜明，有益于提高学生的道德修养。
可以把《花瓣飘香》《雪儿》《大作家的小老师》和当做重点课文来进行精读，《翻阅远方的大山》《菩萨兵》用来让学生自读，用上前三篇课文学到的方法，《少年王勃》可以略读.
《翻越远方的大山》选自《我是刘翔》一书。
刘翔用流水式的笔法回忆了自己从练跨栏到战胜跨栏界的传奇、自己心目中的大山——阿兰·
约翰逊。
课文双线并行，交织前进，完成了本课的叙事。
一是时间线索，二是刘翔内心的变化，即自信心的不断确立进而强大。
《雪儿》讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。
《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。
课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。
全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
本文语言生动感人，写作朴实无华，用词贴切，字里行间蕴含的感情丰富。
为了让学生深入体会作者和小女孩的情感，引导学生抓住人物的语言，通过反复诵读仔细品味，加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈，从读中感悟到小女孩爱花，爱妈妈的美好心灵。
《菩萨兵》本文按照事件发展的顺序进行描写，记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。
朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。
替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
《少年王勃》这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名文《藤王阁序》的事，显示了王勃非凡的才华。
课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助
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