春七年级语文下册第五单元18一棵小桃树知能演练活用新版新人教版Word文档格式.docx

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（2）我才　　　　（恍然　猛然）记起了是它:

它竟从土里长出来了!

（3）啊,它已经老了许多呢,瘦了许多呢,昨日楚楚的容颜全然　　　　（褪尽　消失）了。

3.下列句子中,加点的词语使用不当的一项是（　　）

A.由于这座大厦的工程质量不过关,结果造成重大事故,真是祸不单行。

B.早晨起来,就淅淅沥沥的,我还高兴地说:

“春雨贵如油,今年来得这么早!

”

C.《感动中国》颁奖晚会传递的正能量,将激励全社会人心向善,见贤思齐。

D.指南针、造纸术、印刷术和火药是我国古代举世闻名的四大发明。

4.下列对课文的理解和概括,不恰当的两项是（　　）

A.风雨里的小桃树,花瓣一片片落了,树瘦了许多,一副可怜的弱者模样,“我”目不忍视的同时,蓦然发现自己性格上的缺陷,看清自己不过是个不敢面对风雨的软弱无能之辈。

B.爷爷喜欢服侍花,每天为他的花忙忙碌碌,却从来不照顾“我”的小桃树,与奶奶对桃树的照顾形成鲜明对照。

爷爷的不好,反衬出奶奶的好来,成为“我”怀念奶奶的原因。

C.小桃树的花,“像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。

我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下来了”。

作者的流泪,固然与对小桃树的情感很特殊有关,同时,睹物生情,多愁善感,也算是文人情怀的一种体现。

D.桃花遇上春雨,不想它却命薄,受不得这么大的福分,片片付给风雨,“我”于是“心里喊着我的奶奶”。

“我”在可怜“我”的奶奶,命运如同这桃花,在日子愈来愈幸福的时候,却命薄而过早离开人世。

E.作者将墙角孤零零地开着,没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕的桃花,比作“当年要做的梦的精灵”;

结尾处,将那个留在枝上欲绽的花苞,仍然叫作“梦的精灵”。

综合两处意思,作者的梦,当是朴实无华,纯粹本真,不招蜂引蝶的,能引领他在复杂的社会里继续奋斗。

5.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是（　　）

A.人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。

B.我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。

C.那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。

D.我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

课内品读

阅读下面的文字,完成第6~8题。

好多年前的秋天了,我们还是孩子。

奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说:

“都吃下去吧,这是‘仙桃’;

含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。

”我们都认真起来,全含了桃核爬上床去。

我却无论如何不能安睡,想这甜甜的梦是做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着我的梦。

…………

但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。

我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。

这时候,奶奶也去世了,真是祸不单行。

我连夜从城里回到老家去,家里人等我不及,奶奶已经下葬了。

看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。

天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了;

它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。

这些年来,它是怎么长上来的呢?

爷爷的花事早不弄了,一摞一摞的花盆堆在墙根,它却长着!

弟弟说:

“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开花了。

”他们曾嫌它长得不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。

啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢?

看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。

如今,它开了花,虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。

我曾去看过终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花,那花儿开得火灼灼的,可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。

我忍不住几分忧伤,泪珠儿又要下来了。

花幸好并没有立即谢去。

就那么一树,孤孤地开在墙角。

我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。

可怜的小桃树!

雨却这么大地下着,花瓣儿纷纷零落去。

我只说有了这场春雨,花儿会开得更艳,香味会蓄得更浓,谁知它却这么命薄,受不得这么大的福分,受不得这么多的洗礼,片片付给风了,雨了!

我心里喊着我的奶奶。

雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。

然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

我心里稍稍有些安慰了。

啊,小桃树啊!

我该怎么感激你?

你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?

你开的是灼灼的吗?

香香的吗?

我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的;

我还叫你是我的梦的精灵,对吗?

6.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。

（1）人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。

（2）但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

7.选文最后一段中说“我心里稍稍有些安慰了。

你到底还有一朵花呢”,作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么?

8.作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情?

课外拓展

􀳇

类文阅读

阅读下面的文字,完成第9~13题。

草　　记

贾平凹

①1982年10月,我去银川,过三边,一漠沙地;

天地全然都空白了,几十里没有一座房,也没有一棵树,远远的地平线上,夕阳欲浮欲沉,像是妊娠,已经粘胶得成一个椭圆形。

我默默地走着。

先是并不留意,后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿,温温柔柔的,泛着银光,再往前走,白绒团儿竟多起来,一动脚,就绕着身子乱飞。

疑心是柳絮,抬头搜索去,四周依旧空旷;

急用手去捉,手一抬,那白绒团儿却顺手而上,才抓住一团要看时,一出气,又飞了。

一时又起了风,沙尘并没有动,但白绒团儿越发纷纷,如千万只白色蝴蝶,升升浮浮,翩翩不能安静。

定睛看去,那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的:

草高不盈尺,条叶,半绿半枯,结一串串果实,如豆荚,尽都干裂,有的已空壳,在风中铮铮颤着细音,有的半合半开,形如织布木梭,里边两排荚籽,每籽小如鸡眼,四周生满白绒,风吹绒毛如足如翅,就悠悠而去了。

②我不知此草为何名,站在那里,一直等远远的一队骆驼走来,问起驼峰间的牧人,回答说:

这草叫佛手肿。

草古怪,名字也古怪。

我再问,回答是:

“它怎么不长绒毛呢?

要不,它怎么繁衍后代啊!

③我不禁喟然长叹:

哦,大凡尘世,任何地方都有生命的存在,漠漠边关沙地,也是如此;

而万事万物既有存在的生命,又都有它赖以生存的手段,环境不同,手段也相异呀!

遥想竹林中的蛇可以是青色,湖水里的鹅可以毛隔水,岸上的树可以叶子圆阔,高山的树可以叶子尖针,可见环境好的并不足夸,环境劣的更不应自弃。

再想这佛手肿长在这里,它也开花,它也结籽,虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情,没有一只鸟来遗播籽的繁衍,生活给了它瘠贫,也同时给了它奋斗,一结籽就生出绒的翅膀,自己去谋生路了。

也正是环境太不好了,它并不去以色以香诱惑蜂儿鸟儿,它靠的是自己生的欲望,靠的是飞的力量,自然这样可能落地而生,也可能落地而亡,要不,怎么会有这么多的白绒团儿各自在寻找自己的归宿呢?

④“这草很多吗?

”我问牧人。

⑤“当然很多,你再往北走,沙地上全是这种草呢。

⑥“那走过的草坝子上怎么没这种草?

⑦“它是苦命的,一旦绿了一片沙地,什么花草都来长了,有了蜂儿,有了鸟儿,它却就长不成了。

⑧“它只能在沙地上长?

⑨“要不怎么说是苦命的呢?

”牧人赶着骆驼走远了,缓缓的步伐,摇奏着沉沉的铃声。

几朵白绒团儿飘在骆驼的身上,落在牧人的帽子上,那深深的骆驼脚窝里,也满满地落下了一堆了。

⑩啊,荒凉的沙地上,有多少人来过,又有多少人能知道这草呢?

知道的只有骆驼,只有牧人;

但骆驼不懂人语,不能言语,牧人能言,但不能写出以示天下。

只有我记下此草;

草可悲,草亦可幸也。

（选自《西安晚报》,有改动）

9.结合上下文,说说第①段中画线句子的作用。

10.作者认为“万事万物既有存在的生命,又都有它赖以生存的手段,环境不同,手段也相异”,请概括佛手肿生活的自然环境及它赖以生存的手段。

11.如何理解文章最后一段中的“草可悲,草亦可幸也”?

12.为“草”作记,其中蕴含着作者怎样的思想感情?

13.面对佛手肿,“牧人能言,但不能写出以示天下。

只有我记下此草”,请谈谈这一现象对你写作的启示。

表达交流

14.请从备选事物中任选一个,参照示例,仿写一句话,句式不限。

示例:

阳光:

午后的阳光穿枝拂叶而来,温柔地亲吻着我的脸庞。

备选事物:

月亮　　枯叶　　小溪

事物:

仿写:

15.仿照画波浪线的句子,在横线上续写一句话,使之构成排比。

不管生活给我以什么,我都报之以微笑。

给我以严寒,我就是一朵清新俏丽的红梅;

　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　;

　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

体验中考

16.（2016山东东营中考）观察下面黎雄才的画作《驾云松》,写一段解说文字,至少用上一个成语。

答案：

1.D　解析D项,“纤”应读“xiān”。

2.解析

（1）“忏悔”是指认识了过去的错误或罪过而感觉痛心,并表示悔改;

“懊悔”是指做错了事或说错了话,心里自恨不该这样。

“忏悔”比“懊悔”的程度深,结合文意这里应选“忏悔”。

（2）“恍然”形容忽然醒悟;

“猛然”指忽然、骤然,多形容精神和动作。

本句是指思想的醒悟,所以用“恍然”。

（3）“褪尽”指减退至消失,而“消失”仅仅指没有了。

结合文意应选“褪尽”。

答案

（1）忏悔　

（2）恍然　（3）褪尽

3.A　解析“祸不单行”的意思是不幸的事接连发生。

句中没有这个意思。

4.BD　解析B项,爷爷喜欢花,却从来想不到小桃树,是突出小桃树的不起眼,不受人重视,而不是为了反衬奶奶的好。

D项,奶奶的去世是自然规律,并不是命薄,所以不恰当。

5.B　解析B项运用的是拟人的修辞手法。

6.

（1）将人世比作大书,将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。

（2）将花苞比作风浪里航道上的指示灯,闪着光,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望。

7.解析“根本原因”是审题的要点,根据前文内容可知,作者步入社会后不太顺利,内心抑郁,如“我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了”,在文章结尾却写道:

“我还叫你是我的梦的精灵,对吗?

”由此可见,是在风雨摧残中还依然保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者看到了希望和光明,给了他创造美好未来的信心和勇气。

参考答案根本原因是小桃树的顽强。

在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白:

面对挫折和磨难,只要不屈不挠,就能创造美好的未来。

8.解析根据“含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢”可知这是奶奶对“我们”的祝愿,也催发了“我”对人生幸福、理想的追求;

“奶奶护着桃树”实则是对“我”梦想的呵护。

参考答案文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了“我”对奶奶的感激和怀念之情。

感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想,感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。

9.通过描写沙地荒凉的景象,交代了佛手肿生存环境的恶劣,为后文表现佛手肿的顽强的生命力做铺垫。

10.自然环境:

生长在漠漠沙地上。

生存手段:

一结籽就生出绒的翅膀,自己去谋生路了。

11.佛手肿只能在贫瘠的沙地上生长,不被很多人了解,“草可悲”;

它有独特的生存手段,能遇到“我”,将其写出以示天下,“亦可幸”。

12.对佛手肿生存欲望、生存手段的敬重,对执着、顽强的生命力的赞美。

13.提示从细致观察、深入思考、具有丰富情感等角度进行阐释。

14.解析解答此题,首先明确题干要求,即仿写句子,句式不限;

然后分析所给的例句,结合“温柔地亲吻着我的脸庞”可知句子运用了拟人的修辞手法;

进而可以明确仿句要从拟人的修辞手法入手;

最后从所给词语中选取一个,用拟人手法仿写即可,句子的形式没有过多的要求,表述清楚即可。

答案示例

（1）月亮　我抬头望天,月亮温柔地注视着我;

我举步行走,月亮默默地陪伴我走那夜行的路。

（2）枯叶　枯叶轻叹一声,从枝头飘落,投入大地的怀抱。

（3）小溪　小溪一路欢歌,奔向远方。

15.解析解答时先认真阅读画波浪线的句子,分析句式特点,然后找出不变的词语,替换变的词语即可。

本题不变的词语有“给我以……,我就是一……”,以这种句式造句,替换需要变化的词语即可。

答案示例给我以崎岖　我就是一条轻盈活泼的小溪　给我以风雨　我就是一道旖旎绚丽的彩虹

16.解析此图松山矗立,云雾缭绕,可采取由近及远的顺序观察。

近处的峻峰与劲松加上远处隐约的群山、险岭还有其间环绕的云雾构成一幅风景独特、意境优美、如梦如幻的画面,给人以无限的想象空间。

解说可选取一个事物详解,要适当展开想象,综合运用多种方法;

解说文字要注意体现观察角度和讲解顺序,同时注意语句的通顺、连贯。

答案示例

（1）画面由一棵松树、一方巨石、数座山峰和云雾组成。

画的主体是一棵高大的松树,树枝向一侧伸展,枝繁叶茂,四周云雾缭绕,远处是数座钻出云雾的山峰。

这松树仿佛腾云驾雾落到了山巅。

而松树紧挨一方巨大的岩石,树干的下部隐入山石中,原来它能高驾于峰顶云端,源自其“咬定青山不放松”的意志和自强不息、进取向上的精神。

这幅画融主观与客观、静与动、自然与理趣于一体,构思不落窠臼,手法以形传神,具有发人深思的艺术魅力。

（2）画面由一棵松树、一方巨石、数座山峰和云雾组成。

这幅画的主体是一棵松树,树枝向一侧伸展,仿佛是腾云驾雾落到了山巅。

松树傍依一块巨石,将根扎到山石深处,大有“咬定青山不放松”之势。

远处的山峰在云雾中若隐若现,把松树烘托得更加坚韧和挺拔。

整幅画气韵生动,浑然一体,匠心独运,给人以美的享受,又发人深思。