班级管理反思4篇Word文件下载.docx

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所以班主任在班级管理中应该言而有信，令出必行。

三、管理中应做到严中有爱

严师方能出高徒，严的目的应与教育的目的一致，与教育目的相背的严，往往会使学生产生逆反心理，从而使教师与学生对立。

我们应该晓之以理，动之以情，做到严中有爱。

有人说过，有了爱就有了一切。

班主任只有爱班级中的每一位学生，真诚地关心他们的生活和学习中的点点滴滴，方方面面，他们才会真正喜欢你这个老师。

只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。

当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，使严得到教育的目的，使爱具有化解一切的功效。

四、调动学生的积极性，大胆放手让学生参与管理

现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想，人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的积极性出发，做好人的工作为根本。

作为班级管理的组织者、指导者的班主任在班级管理中，大胆培养助手，努力培养学生的组织才能、管理才能，并调动学生参与管理的积极性，发挥他们的创造性，把学生从管理对象转变为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生，如采用值日班长制、卫生值日制等。

让所有的学生都参与管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面引导处理、协调解决，平时则是以指导为主，形成以学生为主体，老师为主导的管理原则、以培养学生能力，提高学生素质为目的的班级管理体系，做实施素质教育的探索者和实践者。

这样既可以让自己不那么累，也可以达到更好的管理效果。

五、多去发现学生（尤其学困生）身上的闪光点

人之初、性本善。

每个人都有一种与生俱来的好的一面，或至少属中性面的固有本性，而这种本性、潜能必然现实化，也就是说，即使品行很差的学生，你如果细心观察，也会发现他所具有的哪怕是很少的优点。

自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。

老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。

老师的责任就是要发现、开发、表扬那些在他们身上看似不值一提的优点，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。

对后进生要使他们感觉到你是在诚心诚意的帮助他，从而心悦诚服的接受批评，改正错误。

作为后进生，他们缺少的是表扬而不是批评，有的学生可能自进入学校后就是站办公室或是受批评，批评的话听得够多了，或许也经产生了抗体，而我们一句哪怕在大家看来很微不足道的表扬却很可能激发起他学习和生活的热情，班主任一旦发现学生的闪光点，就应及时予以表扬和肯定，使其得到前进的动力。

六、以身作则，率先垂范

作为学生在校园中更多的是关注他的班主任，班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。

比如：

教师在要求学生严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》时，自己首先就应注意不说脏话，不乱扔烟头，不迟到不早退等；

在要求学生认真作业时，教师自己也必须认真准备好上课的内容，认真讲授，板书工整，作业批改精当；

为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应注意举止文明、仪表庄重。

因此，班主任要铭记：

身教重于言传，看似不教是真教。

努力提高自身的素质，在各个方面都做学生的典范。

作为一个优秀的班主任，不仅仅是要做到以上几点，还要不断学习教育教学理论，多向那些经验丰富的班主任请教，努力提高自身的综合素质（包括文化修养，道德品质、意志品质等），努力形成教育手段多样化、方法灵活化的新型班级管理者。

班级管理反思第2篇

这学期，我依然担任六年级的班主任工作，作为班主任我本着诚心诚意对每位学生负责的态度，尽职尽责地完成班主任教育教学工作。

在实践中我努力做到：

一、思想工作是各项工作的根本。

学生们正处于人生观世界观形成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不同看法，在班级中总会出现这样那样的问题。

我做到及时了解班级情况和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自己辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学习。

发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自己出色的一面。

现在的学生自尊心很强，判逆的情绪时时产生，如果还是板起面孔说教，会因方法不当而得不到好的效果。

我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生平等的角度，象大姐姐那样去感染他们、感化他们。

只要你付出真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是向上的动力。

二、规范管理，制度严明。

主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。

加强对学生的早操、晨读、卫生清洁、晚自习等督促检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

三、认真落实学校各项活动，在活动中增进班级凝聚力。

我班人数较多，并且大多数学生住校，为了让全体同学团结一致，配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一片，拧成一股绳，所以不论是运动会，还是其他比赛，我班都能认真的对待，取得优异的成绩。

我觉得，这对于好多散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大进步，也是良好的班风带给他们的影响和力量。

四、认真组织教学，和任课教师及时沟通。

我们这个班各学科底子薄、基础较差的学生将近占1/3;

大部分学生厌学情绪严重，身在曹营心在汉。

为了改变这种现状，一方面我从学生着手，另一方面就是及时和科任教师沟通，激发学生的学习热情，反过来激发科任教师的教学动力。

这样互相促进，班级学习氛围浓，许多同学互相督促，提醒。

终于，功夫不负有心人，在这次期末考测试中，我班名列我校同年级组第一名，取得学区第五名的好成绩成绩。

反思：

尽管我班取得了可喜的成绩，但不可否认，需要改进的地方还有很多。

比如部分学生听课状态不好，心不在蔫;

老师留了作业或是不做，或是跟好同学的作业抄;

还有的同学和老师玩猫和老鼠的游戏，老师在一个样，老师不在就得过且过。

在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。

由于我经验颇浅，许多地方存在不足，希望各位领导老师批评指正，谢谢!

班级管理反思第3篇

我个人认为就是要求学生在生活、学习的各个方面都能像军人那样严格要求自己，养成良好的行为习惯。

有人说：

孩子的心田是块奇怪的土地，你播下希望的种子，你会获得行为的收获；

你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；

你播下习惯的种子，你就会获得品德的收获；

你播下品德的种子，你就会获得命运的收获。

可见，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，学生的行为习惯将影响他的一生。

回首自己的班主任工作，给人的感觉就是忙碌、繁杂，忙碌与繁杂中懊恼、气愤时常伴随。

班级工作永远达不到自己所期望的那种境界，我时常想：

为什么自己这个班主任竟当的这么累呢？

说实话，我可真不想当这个主任。

上学期，我在班级管理方面采取了一些措施，虽然起到了一定的作用，但效果不是那么显著，学生的行为习惯还很有待培养。

反思自己的班级管理，我认为还应该在以下方面进一步努力。

一、进一步优化班级制度，使其更科学、更易于操作。

没有规矩，不成方圆。

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。

因此，制定一个科学规范切实可行的班规是必不可少的。

本学期我将在上一学期的班级考核方法上进行变动，决定开展人人争先进的红花评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。

这个活动决定从文明、守纪、好学、卫生四个方面进行评比。

每个方面都制定比较详细的要求，如守纪花就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。

四花评比活动是一天一评比，一周一统计，一月一汇总。

每个孩子都有自己的红花本，全班同学的红花情况，都记录在班级的红花榜上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，也可以让家长们在接送孩子时有所了解。

奖励办法就是用不同颜色的喜报作为不同层次的奖励，大致分钻、金、银、铜四个级别。

每一次颁发喜报，都作为一次孩子们相互交流的机会，让比较快得到喜报的孩子说说自己的办法，让进步的孩子说说自己怎样克服缺点，获得进步的等。

二、培养学生的集体荣誉感，增强主人翁意识

主人翁意识是学生自律向上的动力。

有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。

现在孩子多数都是独生子女，家长的宠爱与呵护，使其主人翁责任感弱化，这就需要班主任有意识地引导、激发和培养。

让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。

为什么学生不守纪律？

为什么学生乱扔纸片？

为什么学生常犯错误？

如果他们时时以集体为重，时刻为班级着想，把学校当作自己的家，把班级当作自己的家。

我想就不会经常出现这样的违反纪律的现象了。

在培养学生集体荣誉感方面，我只是简单的对学生进行说教，这种苍白无力的说教是不会深入学生的内心的。

本学期我将多给学生讲些有关这方面的事例，多开展这方面的活动，通过一个个活生生的事例来感染学生，使他们逐步增强主人翁意识，真正理解班兴我荣，班衰我耻的涵义。

三、开好每周一次的主题班会

班会是周周开，每周的班会，我大部分时间是布置学校的任务，针对班级情况向学生提出一些要求，让学生不能这样，不能那样，否则扣分怎么怎么的。

班会是周周开，可上周班会上强调的问题，下一次班会上仍然强调，这样的班会开的有什么意义呢？

学生根本就没有把老师的要求放在心上，他们该怎样还是怎样。

是学生无可救药吗？

是学生太不听话吗？

难道自己就没有责任吗？

就拿学生的学习习惯来说吧，可以说现在有不少学生都不想自觉学习，如果不是老师要检查，恐怕能自觉写作业的人是越来越少了。

对于那些经常不写作业的同学，可以说，我批评的比较多。

但这样的批评并没有收到多好的效果。

我认为现在的学生他们并没有认识到学习的重要性，并没有从中体会到学习的乐趣。

我想我们可以利用班会课让学生了解一些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。

另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。

四、团结各科任教师，共同加强班级管理。

教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。

作为班主任应增加与各科任教师的交流，向各科任教师及时了解学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。

以便有的放矢的加强班级管理。

许多老师的班级管理方法都值得我学习、借鉴，但你不可能把它一下子都运用到自己的班级管理中，并且有些方法也不一定都适合你和你的班级。

因为我们教育的对象是学生，是一个个鲜活的生命，是一个充满着变化的生命体。

一时之间，我不可能把所有的方面都做好，我只要尽可能把我预计所做的做好，收到一定的成效，我已心满意足。

我们当老师的，教书育人就是我们安身立命之本，把书教好了，把班主任当好了，就心安理得了，其他事情也就更加舒心顺畅了。

平凡的人之所以伟大，可能就是把自己该干的事情干得尽善尽美之后，被那些还没有干到尽善尽美的人称之为伟大吧。

最后，我想与班主任们来重温一遍两位名人的教育名言，一位是上世纪四十年代的出版家、教育家、文学家夏沔尊先生的话，他说：

教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

一位是前苏联杰出的教育革新家马卡连柯，他写了一本题为《教育诗》的纪实小说，他认为：

教育是像诗歌一样美好的科学，尤其是教育学生的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。

祝愿我们能够在教育过程中充满爱的激情，让爱的激情像灿烂的阳光一样普照每个学生的心田之上，用毕生的心血谱写像诗歌一样无限美好的教育诗篇。

班级管理反思第4篇

所谓班主任就是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

同时也是一个班级的组织者，领导者和教育者，是一个班级灵魂的存在。

有班主任曾经说过这样的话有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；

班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；

可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。

我觉得很有道理，那么怎样成为一个优秀的班主任呢？

1、以身作则，言传身教：

以身作则，言传身教可谓是作为班主任首先要做到的。

孔子曾说过其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

要想维持稳定的教学秩序，首先班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己，要学生做到的，首先自己要做到。

2、知人善用：

很多老师喜欢用人唯才，喜欢提拔学习成绩优秀的学习作为班干部，辅助自己的教学工作。

小编认为班干部最重要的事情是团结同学，架起学生和老师之间的桥梁，往往能够做到这点的并非是老师眼中的好学生，因此作为班主任应该学会知人而善用。

3、尊重和理解：

教育专家常说理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。

作为一名班主任，如果能做到像一个真正的朋友一样，欣赏自己的学生，倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，那么无疑他是一名优秀的班主任。

有人可能会说如果这样，老师威信何在，怎么管理学生？

其实老师的威信是建立在被尊重的基础上，想要受到尊重首先应该尊重别人，即使他是你的学生。

被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

4、鼓励教育：

人都是听觉动物，都喜欢赞美的语言，尤其是老师对学生的赞美。

现在不都提倡鼓励教育吗，其实这不无道理，鼓励可以增加一个人的自尊心与自信心，同时也是成长与进步的动力。

作为班主任更应该多鼓励学生，即使他只是取得了一点小小的成就或者一点小小的进步

5、允许犯错：

每个人都会犯错误，任何一个人的成长过程中都离不开犯错误，人就是在不断犯错和改错中成长的。

作为老师，应该树立允许学生犯错误的教育观念。

当然允许不代表宽容，更不是放纵。

当学生犯错误的时候，作为班主任应该及时指正，避免学生迷失正确的方向。

6、和家长配合：

学生的生活基本上就是两点一线，不是家就是学校。

因此，家庭教育和学校教育同样重要。

家长和老师有着共同的目标那就是把孩子培养成人，因此共同管理孩子是双方的责任。

作为老师应该及时把孩子在学校的情况一五一十的反映给家长，作为家长也应该把孩子在家庭的情况反馈给老师，只有双方紧密配合才能让学生茁壮成长。