浅谈老师与学生的沟通Word格式文档下载.docx
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下面是一位学生给我的一封信。
尊敬的王老师：
您好！
在写这篇认识之前，先祝您身体健康，天天开心！
时间过得真快，不知不觉间我们已经步入高三了。
蓦然回首，才发现自己荒废了太多的时间，学到的东西却寥寥无几。
可是面对这些，除了空空的叹息，深深的遗憾和悔恨的泪水之外，还能有些什么呢？
看到高三的学生离开，内心充满惆悵与无望。
高三了，心里隐隐的有了一丝紧迫感，害怕自己考不起，害怕看到家人，老师失落的眼神。
也曾悄悄地下决心，“一定要好好学习，不能再玩了！
”可是，这些对于我来说，都是三分钟的热情，根本坚持不了多久？
我不知道自己何时变得如此颓废？
如此不堪一击？
曾经上进，优秀的我到哪里去了？
每次走到母校那边，碰到初中的老师，面对他们的询问，我无言的低下了我的头。
曾经我把这些问题的根源归咎于家庭，老爸与老妈的一次次硝烟战火，成了我开脱责任的理由。
他们彼此之间的伤害，成了我心里难以抹平的伤痛。
因为，几乎每次战争过后，他们都会把矛头指向我，处于青春期的我，本来叛逆的心变得更加叛逆，于是我开始放纵自己！
不知道你还记不记得，今年开学的前三天，我都没有来上学，因为我爸在一天晚上动手打了我妈（再一次），我妈离家出走了，不知去向。
三天时间没有和家里的任何人联系，第四天，她来到城里找到我，面对她的到来，我狠狠地哭了一回。
或许，那是我有生也来哭得最厉害最伤心的一次，面对她对我所有的好，我都熟视无睹，视而不见。
因为，我认为是她给了我深深的伤害，可慢慢地和她一起生活了几天之后，我对她的态度完全发生了改变，我不再恨她，凝视我面前的女人，她显得异常的苍老与憔悴，我不知道她暗地里承受了多少伤痛？
那一刻，我的心痛了，为她，为这个为了我操劳了那么多年的女人心痛了，回想起自己曾经对她的伤害，我感到深深的自责。
她默默地承受着所有的一切。
她是一个无可挑剔的女人，她愿意为了自己的丈夫、孩子默默地付出自己一生。
可是，我就不明白，老爸为什么就不懂得知足呢？
无形之中，对我老爸我多了些恨意！
我在心里暗暗地发誓，等我有出息的那天，我一定要把我妈妈接走，好好的孝顺她！
！
于是我开始学习，只因为落下的功课太多，知识链接不上，学习再一次打碎了我的梦想，我真的不想放弃，但有时候听着听着，不知不觉地就会走神；
我也不想上课睡觉，但是仍然会情不自禁地低下头。
我努力地控制这一切，可是都是无济于事。
于是更加的放纵自己！
或许这就是所谓的破坛子破摔吧!
现在，我爸爸改变了对我妈妈的态度，经过很多人的劝说，他或许想通了吧！
学会了珍惜，现在他对我妈妈很好！
家里也少了硝烟战争。
我知道自己是一个不争气，很让你们失望的人，我也一度的认为你们已经放弃了我这个无药可救的学生。
每次都说要好好的学习，不让你们失望，可是每次都坚持不了几天，说多了也就变得麻木了。
我很意外，那晚你找我谈话，也让我深深的知道，您还没有放弃我。
经过你的细心教诲，我深刻地反省了自己这段时间的所作所为。
高考也快到了，我想听从你的教导，努力地学习这一年，不管能不能考上大学，只求一个无悔。
在此，我真心地希望王老师能再相信我一次，我想，或许这样会可以多给我一点信心哦！
我也相信，这次的我不再是“语言的巨人，行动的矮子”。
我也想请王老师监督一下我，如果看见我打瞌睡，你一定要毫不客气地把我叫出来站起。
对现在的我，你一定不要手下留情。
不管我犯什么错，您一定要严惩不贷，我也知道学习需要自觉性，可是现在的我因为以前太放纵，自觉性很差。
不过，我保证，我一定会尽力去克服！
在此过程中，给王老师带来的麻烦我深感歉意；
对王老师您给予我的照顾与帮助，我向您表达我深深的感谢。
最后，祝您身体健康，全家幸福！
当我读完这封信后，我的心情是不平静的。
使我想到从这封信里看到一些问题：
学生内心充满惆悵与无望—害怕升学的压力、家庭矛盾、内心的失落、青春期叛逆、学习毅力的脆弱、对母亲的误解等。
产生的原因就是缺乏合作与交流的能力，使各种问题都一个人扛，没有到合理的疏散，及时的释放内心的负担。
当时，我就想到应该写点什么，于是就提笔写下了《走进学生心灵——培养学生交流与合作的能力》一文，仅供大家探讨，希望为大家的教育教学服务。
合作是交流的前提，交流是为了更好的合作，没有合作就没有交流。
师生在教学上的合作与交流，可以提高教育效果，增进师生的亲情感。
时间过得真快，不知不觉地我在教育一线工作已经有十多年了。
蓦然回首，我发现在教育学生方面，存在着很多方法与策略，恰当的方法可以弥补你教法上的不足。
可以成就学生美好的人生。
老师与学生的合作与交流，是每一位教师都会在日常教育教学工作中遇到的问题。
有位名人说过：
“没有情感，没有爱，就没有教育。
”作为教师，要引导好教育好学生，常常需要与学生合作与交流。
可是，作为教师，有时难和学生合作与交流。
合作与交流的关键是与学生的沟通。
在此，就这方面谈一下我的做法：
一、沟通准备阶段
首先作为教师，我们必须清楚一个问题，我为什么要与这个学生沟通，沟通的问题是什么呢？
在现实社会里，由于社会发展的加速，学生所表现的形式也在发生改变。
现在
样可以调节气氛，融洽感情。
如每当老师换上新的衣服，有的学生会兴奋地喊起来：
“老师真帅!
老师真精神!
”于是学生们笑，我也笑，这样的小插曲不仅会拉近老师与学生的距离，而且会充实学生的课间生活，还会预防或避免一些不安全事故的发生。
第四、利用作业批语合作与交流。
作业批语也可表达老师对学生的点滴关心。
如：
在某些特殊的日子里，在学生过生日，某学生家中有困难之时，优生产生骄傲心理，后进生有闪光点的时候……以作业批语的形式悄悄送去老师的点滴爱心。
作业批语以其特有的情感交流形式，在独特的“两人空间”里架起理解的桥梁，为沟通师生感情起到了非常重要的作用。
第五、利用创建班级文化建设合作与交流。
以“一切为了每一位学生的发展”为出发点，教师要有一种把心灵沟通的思想教育渗透到每一次活动中的意识，如放手让学生创办班级黑板报、手抄报、建图书角、学习园地、早晚唱激情昂扬的班歌等活动。
活动中鼓励每一位学生积极参与，各展其能，用非语言的形式给学生一定时空，使他们在参与中得到成功的体验，感受合作与交流成功的快乐，师生、生生协作的力量。
第六、利用课外集体活动促进合作与交流。
教师参与组织集体活动，全身心地投入到学生当中去，为学生乐而乐，让他们把老师看成自己的大朋友，此类活动有利于师生间的心灵沟通。
比如，组织学生一起排练节目，一起与学生打扫校园卫生，共同参与社会实践活动，和学生边走边说，十分亲热，这样无意识的使师生距离很自然地亲近起来。
总之，与学生沟通的形式多种多样，只要是适宜本班教育的方法就是好方法；
只要是利于现代学生快乐、健康成长的合作与交流，就是成功的合作与交流。
然而，学生现在都不愿意与老师主动的沟通，缺乏合作与交流的主动性。
二、沟通分析假想阶段
作为教师，我们不能看到一方面的问题就急于去处理，因为我们没有做好充分的分析与假想合作与交流的预期结果，那是很难取得沟通的，有时候会起到负面作用。
这阶段我们该做些什么呢？
确定学生是什么问题，了解其问题形成的原因，我们是该站在什么角度去与学生沟通，我们不能因为我是老师，就不管什么问题都站在老师的角度去教育学生，在如今时代，行不通，学生是表面接受你的教育，实际上转身就变了，没有达到教育的目的。
现在不是有很多老师都在说一个问题吗？
某某学生屡教不改，不！
那学生不是屡教不改，而是你教育方法不对，是你教育者与沟通者的失败，有的问题需要我们进行的是教育疏导，而不是训斥。
现在的学生，需要更多的是触及心灵的沟通。
教育如果是上对下或者是被动的接受方式，那么，现在的学生有几人愿意被动的去接受你的教育呢？
合作与交流却不一样，首先，体现了你尊重学生，是学生的价值得以体现；
其次，体现的是平等对话，是触及心灵的交流，而不是生硬的教育，这样的合作与交流往往是成功的。
三、实施合作与交流阶段
在这阶段，作为老师最好把握好沟通的主动权。
怎样把握沟通的主动权是很难的，有时候学生会把话题扯开，既然是合作与交流，那么你也不要强行的拉回主题，也许，学生的问题就出在那里，我们应该冷静、仔细地分析。
因为现在的大部分学生是在无兄弟姐妹的环境里长大的，他们没有同龄人的倾诉，缺乏合作与交流的意识，什么都是我行我素，身边没有恰当的倾诉对象，那我们就做个忠实的倾听者吧！
没有关系，我们的目的是合作与交流，让他们讲完他们的情况吧。
比如，上面那案例吧。
她害怕升学的压力、家庭矛盾、内心的失落、青春期叛逆、学习毅力的脆弱、对母亲的误解等。
表现非常复杂，其中重要的还是学生内心充满惆悵与无望。
她需要的是有人给予她的内心解脱与人生奋斗的希望。
我仔细的研究后，发现她其实是一个很孝顺的女儿，但家庭矛盾现象经常影响她的学习情绪，从而导致学习曾经不稳定，学习效果不好、产生青春期叛逆、学习毅力的脆弱等。
因为我喜欢记录学生学习成绩，并且经常进行比较，比较学习成绩，可以了解学生存在问题，便于及时的研究与处理。
通过前面几次的合作与交流，我了解到她还有一个弟弟，父亲非常喜欢他，不喜欢她，然而她母亲却喜欢她。
问题的关键是她背负的家庭矛盾包袱太重，只有卸掉家庭矛盾包袱，其它问题就会迎刃而解。
家庭矛盾的根源——由于父亲的原因，现在父亲经常与母亲闹矛盾。
因为她家开有矿山，近年还是挣了一些钱，就出现了一些不好的现象，比如父亲经常在外赌博，经常夜不归，大大影响了她家的矿山生意，导致父母产生家庭矛盾。
在父母家庭矛盾发生的时候，父母只知道给钱，缺少给他们关爱，父母的情绪常常会波及到子女，特别是具有一定明辨是非的高中生，感觉不到家庭和睦的温馨。
然而，该生在初中时候的成绩也是非常好的，而在高中就由于环境与家庭的改变，导致了学习成绩的起伏不定的变化。
但我听了她的倾诉以后，我说，父母的事情，我们作为子女的，只能尽力的去劝说他们，为了家庭的幸福，需要大家的理解与支持，难道每天闹矛盾就能解决问题吗？
日子是需要好好的过的，是需要家庭成员共同维护的。
现在，我们作为子女、作为一名学生，我们的任务是来学校学习的。
我们的学习目的很明确，说大是为国为民学习！
其实，我们是为自己将来的生活与工作学习。
如果我们首先不能服务于自己，又何谈孝敬父母，报效国家、服务于人民呢？
我们应该丢掉家庭包袱，放下思想包袱，努力学习，父母的事情，作为子女，我们也无法完整的去管理，父母不能陪我们一辈子，我们也不能天天陪在父母身边一辈子呀?
其实我们的人生路还没有开始，还在是奠基的时候，还是努力夯实的时候，只有今天的努力付出，才会在将来好好的孝敬父母，感恩社会，报效国家，对吧？
学习不好，我们可以共同努力呀，没有学不好的，别人都在努力，相信自己不比别人差呀，对吧？
老师、同学会帮助的，老师没有放弃每一学生，当然就不存在放弃你呀！
关于青春期叛逆，很好解决呀，只要我们努力去学习了，只要看到学习的点滴进步，看到学习的成功，奋斗的希望，我们自然就会淡忘青春期的叛逆；
就不会缺失学习的毅力呀，我们就会有学习的信心，对吧？
水滴石穿的道理知道吧，我们学习也是一样，不要急于求成，只要努力奋斗，会有成效的，相信自己，成功属于自己。
通过与她的合作与交流，最后她点点头说，一定要努力拼搏，力争考出好的成绩。
四、注重合作与交流的成效
在合作与交流后，我要求她写篇认识给我，目的是想看看我通过与她的合作与交流是否达到预期目前，鼓励她重树人生理想与奋斗目标；
是否通过交流已经触及到她的心灵，她是否会在行动上发生改变。
事实证明，我们的合作与交流时成功的！
她如今也在西安外国语学院学习日语专业，在周末还经常与我联系，常常询问我的近况，我也经常鼓励她要好好学习，将来做国家栋梁之才！
如果合作与交流不成功，还有进行下次的对话，直到合作与交流改变学生不好的行为习惯为止。
总之，老师与学生的合作与交流，是现阶段素质教育对老师的职责要求所在，也是当今社会背景下学生的殷切希望。
我们老师与学生的合作与交流，就应该像对待自己的孩子一样，让他们无时无刻都能体会到亲情与温情，用爱去感化我们身边的每一位学生。
通过合作与交流能力的培养，出了能让学生快乐地学习，健康地成长外；
将来学生合作与交流的能力在人生学习与工作中也是必不可少的。
合作与交流能力将成为学生的宝贵财富！
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