拼音aoouiu的教资真题.docx

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拼音aoouiu的教资真题

拼音aoouiu的教资真题

（经典版）

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序言

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拼音aoouiu的教资真题

　　这是拼音aoouiu的教资真题，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　拼音aoouiu的教资真题第1篇

　　一、注重学生语言拓展能力的培养

　　在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：

“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？

”孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的说：

“秋天真美呀！

，我走着上学……”这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过程中，收到了较好的效果。

　　二、关注每位学生的学习情况，充分体现了新课程理念下的“自主教学”

　　在这节课的教学中，我时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴交流，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极加入到孩子们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中永远的朋友。

　　三、鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效果

　　当我把aoouiu三个韵母讲完时，我提问：

“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？

”学生们开始讨论并向自己的小伙此文转自斐。

斐课件。

园伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。

你瞧！

有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。

通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动*，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。

　　四、创设情境，师生互动，关注与学生的沟通合作

　　为了巩固这节课孩子们所学的知识，我还创设了一个拼读游戏的情境，让三个孩子通过石头、剪子、布游戏决定胜负，到前面与老师合作，一个学生出示声母，一个学生出示韵母，第三个孩子出示音节，其他学生与老师一起做拼出的音的动作，在这种氛围中学习，孩子们是快乐的，轻松的，不仅巩固了新知，还激发了学生们的学习热情，加深了师生之间的沟通合作关系，再次体现“新课改”的要求。

　　五、热情、公平、公正的教学是我这节课的闪光之处

　　在这节课中，我始终保持以饱满的热情和孩子们探究、学习。

每个环节的设计都保*了公平、公正的对待孩子们。

孩子的语言最天真，最纯洁，保留他们的意见是“新课改”对我们每位教师的要求，也是我们应该做的，尤其是让学生到前面与老师合作这一环节中，为了不伤害学生们的自尊心，我采用石头、剪子、布的方法选择学生，而不是由我指名，还给孩子们公平、公正，他们会更加信服老师，对我们以后的教学工作的开展有益无害。

　　总之在这节课中，我始终以“新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，这是我心中的期望，也是我教学中永远追求的目标。

　　拼音aoouiu的教资真题第2篇

　　教学情况

　　一、激趣导入

　　1、复习6个单韵母，先打乱顺序认读aoeiuü，发音口型从大到小排列后认读。

　　2、复习复韵母aieiui，指名认读，再分别说说aieiui的发音方法。

　　二、学习情景图，初步感受aoouiu的读音

　　1、出示情景图，提问：

你看到了什么？

　　2、师相机指导，自然地引出aoouiu。

（一）学习ao的读音

（1）出示ao

　　它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。

谁会读？

　　开火车读。

（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢?

注意看老师口形。

（示范）先摆好a的口型再向o滑动，嘴巴由大到小。

　　再请同学来读。

（二）学习ou的读音

（1）出示：

ou

　　谁会读？

你用什么好方法读准ou的音？

（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，慢慢变圆）

（2）ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。

选出小老师教大家认读。

　　（三）学习iu的读音

（1）老师现在不教大家，你们会读吗？

指名读。

相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆）

（2）学生自由练习。

指名读。

　　三、学习aoouiu的`四声

　　1、aoouiu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。

我们来帮帮忙好吗？

　　2、请学生给aoouiu标调。

你为什么这样标？

（复习标调儿歌）

　　3、出示aoouiu的四声。

自由练习读准它们。

齐读。

　　4、蓝蓝的天上，飘来了朵朵白云，白云中蕴含着带声调的复韵母，谁会读?

　　在日常生活中什么词里有这些音?

　　6、有几个复韵母很调皮，躲在美丽的花丛中，谁能把他们找出来读一读？

　　7、学习语境歌，复习巩固

　　师范读：

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。

游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

　　生齐读。

　　（3）在这首儿歌中，和aoouiu交朋友的汉字有哪些？

带领大家读一读。

　　四、自主描仿,识写结合

　　1、时间不早了，也该送好朋友们回家了。

青青草原上有三座漂亮的房子，你们看aoouiu应该住在哪座房子里？

（韵母房的一楼）

　　2、韵母房有两层，aoouiu住在哪一层？

　　2、请大家打开语文书，把今天认识的复韵母送进各自的房间。

写的时候，要注意什么？

（注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。

）先描书上的两个，在旁边写一个，再描习字册上描一个，仿写一个，写完注意自我对照。

再仿写一个。

　　教后小记

　　课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性，要有适宜的活动和游戏，与说普通换、识字教学相结合”。

因此在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于具体、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。

但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。

　　巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有aoouiu的音节，要求太高，并将韵母和音节混淆了，浪费了一些时间，以至于最后没有时间让学生书写。

　　拼音aoouiu的教资真题第3篇

　　本课教学的成功之处在于：

首先，本课的教学目标基本达到，学生学得比较扎实：

学生能够准确认读、正确书写复韵母aoouiu;教师通过复习标调规则：

“有a就找a，没a找oe，iu并列标在后”，引导学生给复韵母标声调。

联系以前学过的内容，学生能够准确辨别复韵母iu和ui，再请学生标声调，达到巩固“iu并列标在后”这一标调规则的效果。

其次，教师注重培养学生养成良好的书写习惯。

学生在书写《习字册》时，教师及时提醒注意“三个一”，在巡视指导时，通过投影仪反馈学生的书写情况，帮助学生纠正错误。

最后，教师运用多种形式激发孩子的学习兴趣。

如全班一起表演儿歌、教师请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音*等活动，既动手又动脑，学生在“学中玩、玩中学”，这样的教学活动寓教于乐。

　　本课教学的不足之处：

导入部分没有新意。

课堂伊始，我让学生复习以前学过的单韵母aoeiuü和复韵母aieiui。

然后提问：

什么叫做复韵母？

其实我可以通过儿歌形式“a和i组成ai；e和i组成ei；u和i组成ui”，让学生形象地理解复韵母就是由两个单韵母组成的一个整体。

　　虽然本堂课在轻松愉快的气氛中度过，但是仍然有两个孩子的思想游离在课堂内外。

因此在以后的教学过程中，怎样才能符合学生的年龄特点将活动设计和教学内容更好地结合，从而全面调动学生的积极*，激发学生的学习兴趣是我努力的方向。

　　拼音aoouiu的教资真题第4篇

　　语言是人类交流的工具，在人类社会的进程中起着十分重要的作用。

在我国，汉语在人们的学习生活中广泛使用。

因此，在小学一年级，必须学好汉语拼音，才能为将来的学习生活打下坚实的基础。

根据语文新课程理念，我在教学汉语拼音aoouiu时，进行了如下的思考并予以实施。

　　一、合理运用多媒体进行教学

　　多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。

一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。

我在指导aoouiu的发音前，都是首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，效果不错。

在指导发aoouiu的四声时，我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动起来，学生看得有趣，反应迅速，教师不用多讲，已达到教学目的。

课件中还出现了韵母的笔顺，依次出现每个韵母的笔画，学生模仿书空两遍，印象深刻。

这样，运用多媒体进行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。

　　二、充分发挥学生的主体作用

　　新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一方式。

一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精*不断，达到意想不到的教学效果。

我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动*jiao给学生，让有能力的学生思当小老师，或范读或领读，学生们积极*很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常好。

胆小的学生也敢站起来说了；声音小的学生也放开了嗓门；词汇贫乏的学生也说起了成语，这是多么可喜的现象。

尤其在教学的最后一个环节，我让