桂林山水教案精选13篇教学资源Word文档格式.docx
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（1）导入语：
（复习旧课导入新课）
长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
（板书课题）
（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3．出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
（3）说说观察资料时要说出从哪儿看出来的？
（桂林山水清秀玲珑，优美动人。
漓江的水平静、清澈；
桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一齐；
江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。
）
（4）学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。
近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。
每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。
②请学生说说桂林的山。
（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；
远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。
这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不留意就会栽倒下来。
③请学生说说山水交融的情景。
4．图文对照，理解课文，讨论分段。
（1）指名朗读课文。
（2）分小组讨论，课文中哪些资料与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？
你读懂了什么？
（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。
（3）另外几节主要写什么？
（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。
（4）讨论分段。
第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）讲桂林的水。
第三段（第3自然段）讲桂林的山。
第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
（5）按分好的段落指名朗读课文。
5．布置作业。
（1）抄写生字新词。
（2）练习朗读课文。
第二课时
一.教学目的
联系课文资料，理解课文中的重点词语。
理解漓江水的特点和桂林山的特点。
学习总―分―总的叙述方法，分点把特点突出来；
培养热爱祖国山河的感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
二.学习新课
1．透过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分资料？
2．学习课文第一段。
（1）课文是怎样评价桂林山水的？
作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？
（桂林山水甲天下甲是第一的意思。
甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。
交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切情绪，起到了统领全篇，引出下文的作用。
（2）讲解观赏与欣赏的异同。
（观赏中的赏，就是欣赏的意思，观就是看的意思，我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏能够是看，也能够是只听不看。
而观赏却非看不可。
（3）指导朗读，要读出赞美的感情和情绪迫切的语气。
（4）试背这一段，指名背诵。
3．学习第二段
（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。
轻声读课文问：
作者用什么和漓江的水作比较？
比较的目的是什么？
（大海的水波澜壮阔，是动的。
西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。
透过比较更突出漓江水有奇特的美。
（2）朗读第二段，了解每句话的意思。
（分小组讨论）
（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；
第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；
第三句讲荡舟漓江的感觉。
（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水的特点是静、清、绿。
（4）学习这个排比句的写法。
（先写出特点，而后透过得后边的文字，把这个特点以补充说明。
凡是补充说明的都用得字相连。
注意用的字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。
（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
（6）指导朗读
①真静啊一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
②真清啊一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了江底的沙石。
③真绿啊一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。
（7）学生仿读后齐读。
（8）启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。
①假如我们荡舟漓江，能听到哗哗或者叮咚的流水声吗？
能看到漓江水在流动吗？
②假如我们往江底看，能够看见什么？
③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！
书上打了个什么比方？
这个比方用什么比什么？
4．学习第三段。
课文二、三段的叙述方法相似，第三段能够学生自学为主。
（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文资料的理解、解决以下问题。
①轻声自由读课文，画出描述山的特点的词句。
②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？
（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。
③观察图画或投影、录像中桂林的山。
问：
桂林的山与别处的山有什么不同？
有哪些显著的特点？
a奇。
课文从两个方面描述。
一是拔地而起，各不相连。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是奇峰罗列、形态万千罗列，排列。
形态万千各有各的样貌。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还能够补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接
b秀。
课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀的表现：
郁郁葱葱，色彩明丽。
屏障起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
c险课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不留意就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。
危峰兀立，即高峰耸立。
怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠。
朗读一首描述桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。
（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，
有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。
⑤，动手画一画桂林的山都是什么样貌？
可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。
⑥画出这一段中的排比句，读一读。
⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。
⑧指导朗读
练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
（重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。
（⑨启发想象桂林山奇秀险是怎样的一种意境？
A．桂林的山奇在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？
他们又会发出怎样的赞叹？
B．翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的？
为什么用它来比喻桂林的山？
C．桂林的山险表此刻哪里？
好像一留意就会栽倒下来这是人感觉到的，那里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？
5．学习第四段
（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水必须还有总的感受。
此刻，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，资料却很丰富，写得很美。
请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。
①桂林的山和水有什么样联系？
（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）
②山水交融，已经很美了，不仅仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。
在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？
（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。
形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。
画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。
连绵不断的画卷即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。
（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6．朗读全文。
（三）总结扩展
1．根据板书，要求学生简要概括文章的主要资料。
2．总结全文。
这篇课文是看图学文，画面与课文资料基本一致。
写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。
3．围绕重点学会表达。
（1）课文描述了什么？
抒发了作者怎样的思想感情？
（课文描述了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。
（2）课文是怎样一步一步描述桂林山水的？
参照板书用自己的话说一说。
（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。
桂林山水甲天下一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。
（3）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？
在全文结构上起什么作用？
（舟行碧波上，人在画中游与课文第一段中我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水与课文第二段中船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移这两个句子紧密联系，能够说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。
（4）课文为什么给人一种身临其境的感觉？
（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展此刻我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。
4．综合训练、发展技能。
（1）桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？
（2）有感情地朗读课文。
（3）学习排比句及分号的用法。
（4）以一个小导游的身份，结合课文资料，指图具体介绍桂林的山水。
六、布置作业
根据课文资料填空
1．漓江的水的特点是（）、（）、（）。
桂林的山的特点是（）、（）、（）。
2．桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。
这句话用了（）的修辞方法。
把（）比作了（）。
七、板书设计
桂林山水教案
（二）：
一、导入课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。
甲是什么意思？
请用自己的话说一说桂林山水甲天下的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？
桂林的山水到底有什么个性之处呢？
下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一齐走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：
配乐欣赏。
欣赏同时教师做以下文字说明：
桂林的山美，水也美，瞧！
青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一齐，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！
象山的夜景多美丽啊！
这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！
绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬！
一只多么逼真的大骆驼！
美丽的象山，它但是桂林的象征哟！
二、加深对山水特点的理解。
一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：
如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一向到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？
结合学生回答［板书：
（静、清、绿）］
学生齐读描述三个特点的句子。
2、静。
1）请同学们来看插图：
看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？
桂林的水。
（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。
（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？
山的影子是那么清晰地投在水中。
2）朗读指导：
漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？
朗读指导。
（注意真静啊，作者发自内心的由衷的赞叹）
3）在多次指名读后齐背。
3、清。
1）漓江的水很清，（能够看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？
书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！
想明白漓江的水到底清到什么程度吗？
2）先请同学们来看一幅图片，演示水中倒影（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。
透过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。
3）看了图片，同学们对漓江水的清有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？
演示比较图：
我们能够毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。
4）朗读指导：
漓江的水清不清？
那么我们该怎样朗读来表现呢？
5）齐背。
4、绿。
1）无瑕的翡翠是什么意思？
2）演示：
半边渡（在课件桂林的水部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。
桂林那里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？
5、连读描述三特点句子。
这是几个句子？
一个还是三个？
简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。
6、本节小结，演示：
连续欣赏。
（在课件桂林的水部分点击画面中间的动画。
二）了解桂林的山。
1、过渡：
漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，但是你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！
桂林山的特点是什么呢？
［板书：
（奇、秀、险）］
2、奇。
1）齐读奇一句。
演示桂林的山：
象山、骆驼山、苹果山、雪狮岭。
（欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间）
语言补充：
朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。
（需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载）
其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。
此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是桂林的山真奇啊！
2）指导朗读。
2、结合七幅图片，让学生理解山之秀、险。
3、连读三个特点的句子。
三、理解连绵的画卷，总体了解桂林山水。
1、教师接读：
（这样的山......连绵的画卷）
这样的山、这样的水指哪样的山、水？
（围绕、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？
2、理解连绵的画卷。
连绵的画卷］
什么是画卷，连绵不断是什么意思？
地图。
由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。
一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。
说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也但是份。
3、齐读全段。
4、舟行碧波上，人在画中游。
5、再次演示：
配乐欣赏：
看看你有没有在画中游的感觉。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是著名诗人贺敬之写的。
我们一齐来看看诗人眼中的桂林山水是怎样样的。
桂林山水歌，结合学生特点运用灵活的手段，让学生透过读感受诗中桂林山水的美。
五、总结升华。
1、本文写了什么？
表现了作者的什么感情？
2、你游过桂林吗？
你游过什么地方？
（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）
桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的......，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。
3、欣赏带字：
最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。
鉴山楼石刻
让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。
结合学生回答，总结结束全课。
桂林山水教案（三）：
教学目的：
1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
3、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美。
学习总分总的写作方法。
教学重点：
1、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
2、透过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
3、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
教学难点：
2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
教具准备：
自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。
教学过程：
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一、引入课题，激发学习兴趣
出示课件：
播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。
）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：
同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，明白了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？
（好）请同学们边听朗读看画面，边想：
课文主要描述了什么？
给你留下什么印象？
（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文资料，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。
二、看图、欣赏、理解、学文。
（采取变序法教学）
的确，桂林山水十分美，我们一齐来看看作者是怎样描述这些美景的？
1、学习第二自然段
（１）初读，整体感知
自读课文，学生质疑。
把不懂的提出来与同学交流。
（2）观察，以说代读
运用CAI课件帮忙学生理解漓江水的独特美。
出示：
静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。
发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。
（3）精读，理解重点
勾画书上具体描述漓江水特点的句子。
反复读，找出重点词语体会漓江水的美。
理解句子：
作者把什么比喻成什么？
这样写有什么好处？
师小结：
作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水静、清、绿三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。
（4）深读，相互交流
讨论：
如果我们把这句话改一改，好不好？
比较句子具体描述的好处（1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
2、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。
）自读句子，交流所得。
（5）品读，充分感悟
漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
（轻声读、个别读、群众读、闭上眼睛试背）
真美呀！
别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？
本段小结：
这一段作者透过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。
2、总结学法，学习第三自然段
刚才我们学第二自然段时是怎样学的？
师生一齐总结学习方法，课件出示学习方法。
并用这种方法自学第三自然段。
思考：
第三自然段描述的是什么？
抓住了哪些特点怎样写具体的？
（分组讨论）
让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。
根据课文结合画面，汇报讨论结果。
学到那里你想对桂林的山说点什么？
小结：
这一段具体形象地写出了山的特点。
桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；
危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。
（指导学生入情朗读）
3、学习第四自然段
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？
学习第四自然段。
师范读，生思考：
这一段主要讲了什么？
齐读一二两个分句，想想这样的山，这样的水指什么样的山，什么样的水？
这是一种怎样的景象？
出示课件：
山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之处就只表此刻这些地方吗？
让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。
作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？
为什么会有这种感受？
4、学习第一自然段
正因为
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