桂林山水教案精选13篇教学资源Word文档格式.docx

1、（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3出示图、结合课后题进行提问。（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。（3）说说观察资

2、料时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一齐；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）（4）学生试说图意。请学生说说漓江的水。（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。请学生说说桂林的山。（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万

3、千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不留意就会栽倒下来。请学生说说山水交融的情景。4图文对照，理解课文，讨论分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组讨论，课文中哪些资料与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。（3）另外几节主要写什么？（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。（4）讨论分段。第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第二段（第2自然段）讲桂林的水。第三段（第3自然段

4、）讲桂林的山。第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。（5）按分好的段落指名朗读课文。5布置作业。（1）抄写生字新词。（2）练习朗读课文。第二课时一.教学目的联系课文资料，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习总分总的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。正确、流利、有感情地朗读课文。二.学习新课1透过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分资料？2学习课文第一段。（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山

5、水的迫切情绪，起到了统领全篇，引出下文的作用。（2）讲解观赏与欣赏的异同。（观赏中的赏，就是欣赏的意思，观就是看的意思，我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏能够是看，也能够是只听不看。而观赏却非看不可。（3）指导朗读，要读出赞美的感情和情绪迫切的语气。（4）试背这一段，指名背诵。3学习第二段（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。透过比较更突出漓江水有奇特的美。（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美

6、有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是静、清、绿。（4）学习这个排比句的写法。（先写出特点，而后透过得后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用得字相连。注意用的字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。（6）指导朗读真静啊一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。真清啊一句，读轻声，但比上旬的声音稍

7、高些，略带惊奇之感，好像让人看到了江底的沙石。真绿啊一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。（7）学生仿读后齐读。（8）启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江，能听到哗哗或者叮咚的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？假如我们往江底看，能够看见什么？抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？4学习第三段。课文二、三段的叙述方法相似，第三段能够学生自学为主。（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文资料的理解、解决以下问题。轻声自由读课文，画出描述山的特点的词句。再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（先用名山作比，然后用一排

8、比句写出桂林山的特点。观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？a奇。课文从两个方面描述。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰罗列、形态万千罗列，排列。形态万千各有各的样貌。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还能够补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障起遮挡作用的东西，本课指桂

9、林一带的山。c险课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不留意就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立，即高峰耸立。怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描述桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。，动手画一画桂林的山都是什么样貌？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句，读一读。引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。指导

10、朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。（启发想象桂林山奇秀险是怎样的一种意境？A桂林的山奇在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？B翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？C桂林的山险表此刻哪里？好像一留意就会栽倒下来这是人感觉到的，那里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？5学习第四段（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水必须还有总的感受。此刻，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，资料却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、

11、说说这一段为什么写得好。（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。桂林的山和水有什么样联系？（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）山水交融，已经很美了，不仅仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断的画卷即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收

12、，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。6朗读全文。（三）总结扩展1根据板书，要求学生简要概括文章的主要资料。2总结全文。这篇课文是看图学文，画面与课文资料基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。3围绕重点学会表达。（1）课文描述了什么？抒发了作者怎样的思想感情？（课文描述了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。（2）课文是怎样一步一步描述桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。（课

13、文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。桂林山水甲天下一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。（3）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？（舟行碧波上，人在画中游与课文第一段中我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水与课文第二段中船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移这两个句子紧密联系，能够说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。（4）课文为什么给人一种身临其境的感觉？（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展此刻

14、我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。4综合训练、发展技能。（1）桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想？（2）有感情地朗读课文。（3）学习排比句及分号的用法。（4）以一个小导游的身份，结合课文资料，指图具体介绍桂林的山水。六、布置作业根据课文资料填空1漓江的水的特点是（）、（）、（）。桂林的山的特点是（）、（）、（）。2桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（）的修辞方法。把（）比作了（）。七、板书设计桂林山水教案（二）：一、导入课文，学习首节。1、人们都说，桂林山水甲天下。甲是什么意思？请用自己的话说一说桂林山水甲天下的意思。2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的

15、山水到底有什么个性之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一齐走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。二、初步感知桂林的山水。先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：配乐欣赏。欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一齐，共同构成了桂林甲天下的美景。这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。嗬！一只多

16、么逼真的大骆驼！美丽的象山，它但是桂林的象征哟！二、加深对山水特点的理解。一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一向到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答板书：（静、清、绿）学生齐读描述三个特点的句子。2、静。1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是.，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？桂林的水。（点击略缩图可

17、放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意真静啊，作者发自内心的由衷的赞叹）3）在多次指名读后齐背。3、清。1）漓江的水很清，（能够看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想明白漓江的水到底清到什么程度吗？2）先请同学们来看一幅图片，演示水中倒影（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。透过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。3）看了图片，同学们对漓江水的清有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？

18、演示比较图：我们能够毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？5）齐背。4、绿。1）无瑕的翡翠是什么意思？2）演示：半边渡（在课件桂林的水部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。桂林那里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？5、连读描述三特点句子。这是几个句子？一个还是三个？简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。6、本节小结，演示：连续欣赏。（在课件桂林的水部分点击画面中间

19、的动画。二）了解桂林的山。1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，但是你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？板书：（奇、秀、险）2、奇。1）齐读奇一句。演示桂林的山：象山、骆驼山、苹果山、雪狮岭。（欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间）语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。（需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载）其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是桂林的山真奇啊！2）指导朗读。2、结合七幅图片

20、，让学生理解山之秀、险。3、连读三个特点的句子。三、理解连绵的画卷，总体了解桂林山水。1、教师接读：（这样的山.连绵的画卷）这样的山、这样的水指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？2、理解连绵的画卷。连绵的画卷什么是画卷，连绵不断是什么意思？地图。由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也但是份。3、齐读全段。4、舟行碧波上，人在画中游。5、再次演示：配乐欣赏：看看你有没有在画中游的感觉。四、桂林山水歌桂林的山水如诗如画

21、，下面老师要为你们介绍一首诗桂林山水歌，这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一齐来看看诗人眼中的桂林山水是怎样样的。桂林山水歌，结合学生特点运用灵活的手段，让学生透过读感受诗中桂林山水的美。五、总结升华。1、本文写了什么？表现了作者的什么感情？2、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的.，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。3、欣赏带字：

22、最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。鉴山楼石刻让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。桂林山水教案（三）：教学目的：1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。3、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美。学习总分总的写作方法。教学重点：1、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。2、透过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。3、想像这样的山围绕着这样的

23、水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。教学难点：2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。教具准备：自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。教学过程：你正在浏览老百晓在线带给的文章一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，明白了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游

24、，欣赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描述了什么？给你留下什么印象？（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文资料，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。二、看图、欣赏、理解、学文。（采取变序法教学）的确，桂林山水十分美，我们一齐来看看作者是怎样描述这些美景的？1、学习第二自然段（）初读，整体感知自读课文，学生质疑。把不懂的提出来与同学交流。（2）观察，以说代读运用CAI课件帮忙学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。（3）精读，理解重点勾画书上具体描述漓江水特点的句子。

25、反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：作者把什么比喻成什么？这样写有什么好处？师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水静、清、绿三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。（4）深读，相互交流讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？比较句子具体描述的好处（1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；2、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。（5）品读，充分感悟漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！（轻声读、个

26、别读、群众读、闭上眼睛试背）真美呀！别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？本段小结：这一段作者透过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。2、总结学法，学习第三自然段刚才我们学第二自然段时是怎样学的？师生一齐总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。思考：第三自然段描述的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？（分组讨论）让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到那里你想对桂林的山说点什么？小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。（指导学生入情朗读）3、学习第四自然段桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。师范读，生思考：这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想这样的山，这样的水指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。那么桂林山水的迷人之处就只表此刻这些地方吗？让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？4、学习第一自然段正因为