分层教学设计案例Word文档下载推荐.docx
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(1)能利用阅读技能获取文章主旨和作者意图;
(2)能利用构词法和上下文猜测生词意义。
任务
从以下任务中选定一项作为你学习本单元要完成的任务。
1、阅读课文,理解课文的语用目的(介绍残疾朋友的生活、学习和工作情况,表达相互尊重、相互理解和相互关爱的生活态度),了解残疾人生活困难,写出帮助残疾朋友的必做五件事(fivemust-do)。
2、阅读课文,学习如何运用委婉的语言表达自己的建议,用委婉语写建议。
3、听对话,学习如何向朋友表达祝愿和祝贺,编对话,表达对某人的祝愿与祝贺。
4、阅读课文,把握不同阅读图式的建构,并利用图式分析篇章体裁和题材、提高阅读理解和完形填空的效率,提高学习成效。
本课时由选择以下任务的小组完成任务:
阅读课文,理解课文的语用目的(介绍残疾朋友的生活、学习和工作情况,表达相互尊重、相互理解和相互关爱的生活态度),了解残疾人生活困难,写出帮助残疾朋友的必做五件事(fivemust-do)。
评价标准
从以下标准中选定至少两项作为你本单元学习的评价标准。
1、理解动词不定式的用法,并能准确运用。
2、理解表达祝愿和祝贺的语句,并能准确运用。
3、基本把握不同阅读图式的建构及其特征。
4、学会利用图式分析篇章体裁和题材、提高阅读理解和完形填空的效率。
学习资源
学习目标策略短文、学习风格与任务选择短文、介绍TheFamilyVillage短文等、课文缩写、补充阅读短文。
预设时间
学习步骤
学习目的
教学方案
学习方案
预习
对残疾人生活有大致了解
1、要求学生预习至少一篇介绍残疾人生活、学习和工作情况的文章。
Fivemust-do小组完成初稿。
1、学习如何分析自己的起始水平,如何确定适合自己的学习目标。
2、学习如何根据自己的风格特征、兴趣,选择任务。
3、确定学习目标。
4、确定任务。
5、预习课文。
6、选择Fivemust-do学生组成小组,完成自己设计的Fivemust-do第一稿。
课前学习方案。
第
1-3
分钟
教学热身与启动
体验残疾人生活困难
告诉学生:
Experiencecanmakeusshocked.Today,yougetachancetohavesomespecialexperience.
请一位学生到自己身边,找一块很厚的布完全蒙住这个学生的眼睛,拉着转几圈,再让他找自己的笔、座位等。
2-3人体验。
Soyoucantellushowdifficultitisforablindpersontofindsomething.今天我们开始学生关于残疾人的单元,希望大家学习后能够更理解残疾朋友们的困难,能给他们更多的帮助。
听老师介绍。
观察老师对游戏的演示。
参与小组游戏。
2-3人体验蒙眼找物。
老师讲解
同学活动
第4-6分钟
任务呈现
了解任务
我们本单元四项任务,每天一项任务组担任学习主导工作。
每项任务的小组都必须课前准备。
Today’slearningwillmainlyfocusonFivemust-dogroups.
请Fivemust-dogroups到前台就座(学生分为前后两部分相对而坐,任务主导组在前,面向其他组,教师在中间)。
选择Five-must-do任务的学生到指定位置就座。
课前学习成果。
6-10
运用能力学习
激活完成任务所需知识与能力
引导学生完成教材WarmingUp部分的内容。
Fivemust-doGroups汇报小组讨论结果。
引导学生关注不定式使用是否正确。
完成教材WarmingUp部分的内容。
全班评价学习,设计4个动词不定式的语义理解题。
教材的WarmingUp部分的内容。
第11-17分钟
读中活动
理解课文宏观问题
要设计Fivemust-do,必须了解残疾朋友的困难和感受。
课文是一个案例。
第一遍阅读:
WhoisMarty?
WhatdifficultiesdidMartyhaveinhislife?
个人写出答案。
一半的Fivemust-dogroups呈现自己的答案,全班讨论,补充。
阅读课文。
Fivemust-dogroups回答问题。
其他同学评价他们的回答,参与回答。
课文内容。
第18-26分钟
读中回答
理解课文细节
小组活动:
非Fivemust-dogroups每组就课文一部分设计一个question,检查Fivemust-dogroups是否完全理解课文。
引导学生关注不定式的理解是否正确。
再次阅读课文。
非Fivemust-dogroups讨论设计问题。
Fivemust-dogroups准备回答问题。
同伴学习成果
第27-35分钟
读后活动
理解课文的语用目的
引导学生讨论。
引导学生相互评价。
Fivemust-dogroups回答问题:
ForwhatpurposesdidMartywritehisstory?
Whathelpdidheneed?
Findthesupportingcontentsfromthetext.
另一半的Fivemust-dogroups呈现自己的答案,全班讨论,补充。
36-44
任务展示
对任务完成情况进行成果展示
检查同班其他同学是否理解其语句。
每一Fivemust-dogroup陈述课前写的Fivemust-do.
全班讨论每一Fivemust-dogroup的内容。
全班评价其不定式用法。
同伴任务成果
45
布置作业
结束
巩固强化。
48页活动1、2、3
语篇重构。
巩固所学语词。
课后学习方案
《英语》(高中,人教版)选修七Unit1第一课时学习方案
课前学习方案
1.学习设计合理的学习目标
说明:
凡事预而立。
所以做好计划、设定合理的学习目标,是提高学习成效的关键。
对于目标,我们应该清楚,每个人学习英语的目标不同,即使都很关注分数,分数的目标也不相同。
我们如何为自己设计合理的目标呢?
第一、要弄清自己的学习现状,尤其是主要问题,因为找出问题才能去找解决问题的方法。
比如你可以完成以下问卷,分析自己的英语学习现状:
1.上英语课时你感到:
A.能完成所有任务B.有一半任务完不成C.基本跟不上
2.你的英语词汇量:
A.足以轻松完成学习任务B.总是感到有不少生词,但还能应付C.几乎完不成任务
3.你的英语语法:
A.足以轻松完成学习任务B.总是感到有不少困难,但还能应付C.几乎完不成任务
4.听录音时,你感到:
A.能听懂几乎全部内容B.能听懂一半以上C.几乎听不出完整的语句
5.在课堂上或与同学课外交谈时,你:
A.大胆说英语,错误不多B.敢说,但错误不少C.几乎不敢开口,错误很多
6.在阅读英语材料时,你:
A.能理解所有内容B.能理解一半以上C.不理解大部分语句
7.在阅读阅读中,你:
A.能灵活运用阅读技巧B.基本能运用阅读技巧C.只能按顺序读,几乎没什么技巧
8.在英语写作中,你:
A.能较好完成写作任务B.能写一些内容,但写不好C.只能写一些简单语句
9.在英语学习中,你:
A.经常发现有效的学习方法B.偶然找到一些有效的方法C.找不到什么有效的方法
10.你上一次期末英语考试成绩是(150分制):
A.120分-150分B.90分-119分C.90分以下
第二、弄清你的学习现状后,你可以选择确定学习目标。
若你的基础较好(比如以上10小题有7小题以上你的选择是A),则可以确定较高的学习目标作为自己的学习目标,如下表中的这些目标:
学习介绍这些国家地理位置的英语表达;
学会根据语用目的选择介绍内容,并选择恰当的语言进行介绍。
而且你可以6类目标都选择。
若你的调查结果达不到7个A以上,建议你选择较低的目标,如:
学习不同的介词运用与地理位置描述;
运用语言,尤其是正确使用介词,描述有关国家的地理位置。
甚至更低的目标。
目标类别也可只选择4项。
现在,你可以确定自己的学习目标了。
你确定的本单元学习目标:
______________________________________________
你做出以上选择的理由:
_______________________________________________
说明:
这样的分析与设计目标的活动,你可以每月自己进行一次,也可每学期进行一次。
2.根据学习风格与兴趣特征选择最适合自己的任务。
我们学习英语时总要完成很多任务,你一定要基于自己的兴趣来选择任务,包括任务完成的形式,如口头完成任务的形式就有makingatalkorpresentation,attendingatalkshow可以选择。
除根据你的兴趣选择任务之外,你更应该基于你的学习风格选择任务,因为基于风格开展学习活动可以快速地提高你的学习成效。
以下是一份著名的学习风格调查表,请你如实填写,然后总结一下,得出结论后,找出你自己的学习风格。
学生学习风格调查量表
(安德鲁·
科恩,吕贝卡·
牛津)
从每个小题的选项中圈出最接近你学习方法的答案,并完成全部小题。
一边阅读题目一边考虑你在学习中通常是怎么做的。
第一部分:
我是如何使用感官的
这里A=始终或经常如,B=有时,C=很少或从不,请根据你的真实情况快速完成选择。
ABC1.如果用笔记录,我会记得更牢。
ABC2.听的时候,我头脑中会闪现相应的画面、数字或单词。
ABC3.阅读时我会用不同颜色的笔做出标记。
ABC4.我需要任务的书面解释。
ABC5.交谈时,我要看着对方才能理解他表达的意思。
ABC6.我更易理解用板书展示的对话内容
ABC7.图形、图标、图解能帮助我理解说话人表达的内容。
A-Total
ABC8.如果我与别人讨论某事,此事会记得更牢。
ABC9.我喜欢听到清晰的指令。
ABC10.学习时我喜欢听音乐。
ABC11.交谈时,即使看不到说话人我也能理解对方表达的意思。
ABC12.我能轻松记住听过的笑话。
ABC13.听到声音我就能知道说话人是谁(例如:
通过电话)。
ABC14.打开电视机时,我常听声音而不是看屏幕。
B-Total
ABC15.我经常还没听清楚指令就开始做事情。
ABC16.学习时我需要休息很多次。
ABC17.阅读或者学习时我喜欢吃东西。
ABC18.如果在坐和站之间选择,我更愿意站着。
ABC19.如果长时间坐着不动,我会紧张。
ABC20.四处活动会使我的思路会更清晰(例如:
踱步)。
ABC21.交谈时我喜欢摆弄笔或咬笔。
ABC22.讲话时我常做手势。
ABC23.上课时我喜欢在笔记本上画画。
C–Total
第二部分:
我是如何面对学习环境的
ABC1.当我与别人一起学习时比独自学习效果更好。
ABC2.我能通过聊天很快地和其他人熟悉。
ABC3.当我在教室与同学一起学习时比独自接受家教指导效果更好。
ABC4.与陌生人交谈对我来说不是难事。
ABC5.与班级里的很多同学交谈给我动力。
ABC6.我更喜欢单人的或一对一的游戏和活动。
ABC7.我兴趣不多,但我的精力集中在这些兴趣上。
ABC8.在大组中做活动让很我疲倦。
ABC9.在大组中,我倾向于保持沈默和倾听。
ABC10.尝试某事之前,我想真正理解它。
B-Total
第三部分:
我是如何完成任务的
ABC1.我喜欢认真制定语言学习计划,并按时或提前学习课文。
ABC2.我的课堂笔记、讲义和其他材料都被安置的井井有条。
ABC3.我想明确地知道某事(某物、某人)在目标语言中的真正意义。
ABC4.我想知道如何使用语法规则以及为何要使用这些规则。
A-Total
ABC5.我不太在乎是否准时完成作业。
ABC6.我家书桌上有成堆的作业。
ABC7.我不担心理解课堂上的所有内容。
ABC8.我感觉无需在课堂上很快地得出结论。
Part4:
我是如何获取信息的
ABC1.我更喜欢简短的答案而不是冗长的解释。
ABC2.如果细节看起来对任务不重要我是不会关注这些细节的。
ABC3.看到总体计划或大致局面对我来说不难。
ABC4.能理解大意对我来说就够了。
ABC5.讲故事时我会忘记很多细节。
A-Total
ABC6.为了能够完全理解,我需要具体的例子。
ABC7.我注意具体情况或信息。
ABC8.当听到新的单词或词组时我善于捕捉它们。
ABC9.讲笑话时我能记住细节但却忘记最精彩绝妙的那句。
B–Total
总分:
统计你选了多少个A、多少个B、多少个C,请将各个选项的数字填入下面的空格处。
在每一部分最多的选项上画圈。
若数字很接近,则两个数字都画圈。
然后阅读后面的风格说明。
第一部分:
A视觉性B听觉型C动觉型
A内向型B外向型
A结果型B开放型
第四部分:
A整体型B具体型
(二)适合各种风格的学习活动
现在你知道你自己的学习风格了,那么不同的风格有哪些相适应的活动呢?
对于视觉性学习者,当然是视觉方式的学习活动能更好地帮助其学习,所以应该为他们提供书籍、视频、图表、图片等学习方式的材料,开展阅读这些材料的活动。
对于听觉型学习者,当然是听觉方式的学习活动能更好地帮助其学习,所以应该让他们参加听、读的活动,如讨论、辩论、听录音,角色扮演、演讲等。
对于动觉型学习者,应该为他们设计开展项目研究、使用学习用具进行学习、在教室走动等活动,让他们做游戏、建模型、做实验等。
外向型的学习者喜欢各类社交型、交互性的学习任务,所以应为他们设计游戏、交谈、讨论、辩论、角色扮演、模仿等活动。
内向型的学习者喜欢完成更加独立的工作,应该为他们设计独自学习、独自阅读、使用计算机学习、或者喜欢与熟悉的人一起学习和活动等。
对于结果型学习风格的学生,他们喜欢结局、完成任务、把事情来龙去脉弄清楚,他们仔细关注所有的学习任务,在截止时间前完成任务,提前计划分派的任务,并需要详细的指引。
所以应按照这些特征设计时间明确、过程明确、任务明确的各种活动。
对于开放型的学习者,他们喜欢探究式学习,应为他们设计开放的活动,不要过于强调任务完成时间,也不要过于强调任务完成的规则。
对于整体型的学习者,他们喜欢了解大意,愿意与别人交谈,即使不知道说话人提到的所有词语或概念,也能大致了解。
所以要鼓励他们预测文章大意、把握文章中心等。
对于具体型的学习者,他们更关注细节并能很好地记住某一话题的具体信息,应为他们设计这一类任务和活动。
一个人的学习风格一般不会有很大变化,所以这一调查进行一次即可。
你要记住你的风格与适合你的活动哟,因为这是你以后选择任务的依据之一。
下面,你选择符合你的学习风格的任务吧。
单元任务:
你选择的任务:
_________________________________________________________
你选择的任务完成形式:
________________________________________________________________
3.ReadandgettoknowmoreabouttheFamilyVillage.
课中学习方案
1.Readthetextforthefirsttimeandthenaskthefollowingquestions.
1)WhoisMarty?
2)WhatdifficultiesdidMartyhaveinhislife?
2.Workingroups.Writeamultiplechoicequestionforeachsection.
1.Readanddiscuss:
IsitwiseforOscartoattendLondonOlympics?
2.Textcloze.