苏教版数学九下第七章锐角函数教学设计.docx
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苏教版数学九下第七章锐角函数教学设计
苏教版数学九下第七章锐角函数教学设计
课题：
§7.1正切
［学习目标］
1、理解并掌握正切的含义，会在直角三角形中求出某个锐角的正切值。
2、了解计算一个锐角的正切值的方法。
［学习重点与难点］
计算一个锐角的正切值的方法
［学习过程］
一、情景创设
1、观察：
如图，是某体育馆，
为了方便不同需求的观众，
该体育馆设计了多种形式的台阶。
2、问题：
下列图中的两个台阶哪个更陡？
你是怎么判断的？
二、探索活动
1、思考与探索一：
如何描述台阶的倾斜程度呢？
1可通过测量BC与AC的长度，再算出它们的比，
来说明台阶的倾斜程度。
（思考：
BC与AC长度的比与台阶的倾斜程度有何关系？
）
答：
_________________________________________.
②讨论：
你还可以用其它什么方法？
能说出你的理由吗？
答：
_________________________________________.
2、思考与探索二：
（1）如图，一般地，如果锐角A的大小已确定，我们可以作出无数个相似的RtAB1C1，RtAB2C2，RtAB3C3……，那么有：
Rt△AB1C1∽________∽________……
根据相似三角形的性质，得：
＝_________＝_________＝……
（2）由上可知：
如果直角三角形的一个锐角的大小已确定，那么这个锐角的对边与这个角的邻边的比值也_________。
3、正切的定义
如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，a、b分别是∠A的对边和邻边。
我们将∠A的对边a与邻边b的比叫做∠A_______，记作______。
即：
tanA＝________＝__________
（你能写出∠B的正切表达式吗？
）试试看.
4、牛刀小试
根据下列图中所给条件分别求出下列图中∠A、∠B的正切值。
（通过上述计算，你有什么发现？
_____________________________________.）
5、思考与探索三：
怎样计算任意一个锐角的正切值呢？
（1）例如，根据下图，我们可以这样来确定tan65°的近似值：
当一个点从点O出发沿着65°线移动到点P时，这个点向右水平方向前进了1个单位，那么在垂直方向上升了约2.14个单位。
于是可知，tan65°的近似值为2.14。
（2）请用同样的方法，写出下表中各角正切的近似值。
θ
tanθ
10°
20°
30°
45°
55°
65°
2.14
（3）利用计算器我们可以更快、更精确地求得各个锐角的正切值。
（4）思考：
当锐角α越来越大时，α的正切值有什么变化？
___________________________________________________________.
三、随堂练习
1、在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝1，AB＝3，
则tanA＝________，tanB＝______。
2、如图，在正方形ABCD中，点E为AD的中点,连结EB，
设∠EBA＝α，则tanα＝_________。
四、请你说说本节课有哪些收获？
五、拓宽与提高
1、如图是一个梯形大坝的横断面，根据图中的尺寸，请你通过计算判断左右两个坡的倾斜程度更大一些？
2、在直角坐标系中，△ABC的三个顶点的坐标分别为A（－4,1），B（－1，3），C（－4,3），试求tanB的值。
课题：
§7.2正弦、余弦
（一）
［学习目标］
1、理解并掌握正弦、余弦的含义，会在直角三角形中求出某个锐角的正弦和余弦值。
2、能用函数的观点理解正弦、余弦和正切。
［学习重点与难点］
在直角三角形中求出某个锐角的正弦和余弦值。
［学习过程］
一、情景创设
1、问题1：
如图，小明沿着某斜坡向上行走了13m后，他的相对位置升高了5m，如果他沿着该斜坡行走了20m，那么他的相对位置升高了多少？
行走了am呢？
20m
13m
2、问题2：
在上述问题中，他在水平方向又分别前进了多远？
二、探索活动
1、思考：
从上面的两个问题可以看出：
当直角三角形的一个锐角的大小已确定时，它的对边与斜边的比值__________；它的邻边与斜边的比值___________。
（根据是______________________________________。
）
2、正弦的定义
如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，
我们把锐角∠A的对边a与斜边c的比叫做∠A
的______，记作________，
即：
sinA＝________=________.
3、余弦的定义
如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°,
我们把锐角∠A的邻边b与斜边c的比叫做∠A的______，记作=_________，
即：
cosA=______=_____。
（你能写出∠B的正弦、余弦的表达式吗？
）试试看.
___________________________________________________.
4、牛刀小试
根据如图中条件，分别求出下列直角三角形中锐角的正弦、余弦值。
5、思考与探索
怎样计算任意一个锐角的正弦值和余弦值呢？
（1）如图，当小明沿着15°的斜坡行走了1个单位长度时，他的位置升高了约
0.26个单位长度，在水平方向前进了约0.97个单位长度。
根据正弦、余弦的定义，可以知道：
sin15°＝0.26，cos15°＝0.97
（2）你能根据图形求出sin30°、cos30°吗？
sin75°、cos75°呢？
sin30°＝_____，cos30°＝_____.
sin75°＝_____，cos75°＝_____.
（3）利用计算器我们可以更快、更精确地求得各个锐角的正弦值和余弦值。
（4）观察与思考：
从sin15°，sin30°，sin75°的值，你们得到什么结论？
____________________________________________________________。
从cos15°，cos30°，cos75°的值，你们得到什么结论？
____________________________________________________________。
当锐角α越来越大时，它的正弦值是怎样变化的？
余弦值又是怎样变化的？
____________________________________________________________。
6、锐角A的正弦、余弦和正切都是∠A的__________。
三、随堂练习
1、如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，
AC＝12，BC＝5，则sinA＝_____，
cosA＝_____，sinB＝_____，cosB＝_____。
2、在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝1，BC＝
，则sinA＝_____，cosB=_______,cosA=________,sinB=_______.
3、如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，
BC＝9a，AC＝12a，AB＝15a，tanB=________,
cosB=______,sinB=_______
四、请你谈谈本节课有哪些收获？
五、拓宽和提高
已知在△ABC中，a、b、c分别为∠A、∠B、∠C的对边，且a：
b：
c＝5：
12：
13，试求最小角的三角函数值。
课题：
§7.2正弦、余弦
（二）
［学习目标］
1、能够根据直角三角形的边角关系进行计算；
2、能用三角函数的知识根据三角形中已知的边和角求出未知的边和角。
［学习重点与难点］
用函数的观点理解正切，正弦、余弦
［学习过程］
一、知识回顾
1、在Rt△ABC中，∠C＝90°，分别写出∠A的三角函数关系式：
sinA＝_____，cosA=_____，tanA＝_____。
∠B的三角函数关系式_________________________。
2、比较上述中，sinA与cosB，cosA与sinB，tanA与tanB的表达式，你有什么发现？
______________________________________________________。
3、练习：
①如图，在Rt△ABC中，∠C=90°,BC=6,AC=8,则sinA=_____,cosA=_____,tanA=_____。
②如图，在Rt△ABC中，∠C=90°,BC=2,AC=4,则sinB=_____,cosB=_____,tanB=_____。
③在Rt△ABC中，∠B=90°，AC=2BC,则sinC=_____。
④如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=10,sinA=
，则BC=_____。
⑤在Rt△ABC中，∠C=90°,AB=10,sinB=
则AC=_____。
⑥如图，在Rt△ABC中，∠B=90°，AC=15,sinC=
，则AB=_____。
⑦在Rt△ABC中，∠C=90°，cosA=
，AC=12，则AB=_____,BC=_____。
二、例题
例1、小明正在放风筝，风筝线与水平线成35°角时，小明的手离地面1m，若把放出的风筝线看成一条线段，长95m，求风筝此时的高度。
（精确到1m）
（参考数据：
sin35°≈0.5736，cos35°≈0.8192,tan35°≈0.7002）
例2、工人师傅沿着一块斜靠在车厢后部的木板往汽车上推一个油桶（如图），已知木板长为4m，车厢到地面的距离为1.4m。
（1）你能求出木板与地面的夹角吗？
（2）请你求出油桶从地面到刚刚到达车厢时的移动的水平距离。
（精确到0.1m）
（参考数据：
sin20.5°≈0.3500，cos20.5°≈0.9397，tan20.5°≈0.3739）
三、随堂练习
1、小明从8m长的笔直滑梯自上而下滑至地面，已知滑梯的倾斜角为40°，求滑梯的高度。
（精确到0.1m）
（参考数据：
sin40°≈0.6428,cos40°≈0.7660，tan40°≈0.8391）
2、一把梯子靠在一堵墙上，若梯子与地面的夹角是68°，而梯子底部离墙脚1.5m，求梯子的长度（精确到0.1m）
（参考数据：
sin68°≈0.9272，cos68°≈0.3746，tan68°≈2.475）
四、本课小结
谈谈本课的收获和体会
五、课外练习
1、已知：
如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，CD⊥AB，垂足为D，CD＝8cm，AC＝10cm，求AB，BD的长。
2、等腰三角形周长为16，一边长为6，求底角的余弦值。
3、在△ABC中，∠C＝90°，cosB=
AC＝10，求△ABC的周长和斜边AB边上的高。
4、在Rt△ABC中，∠C＝90°，已知cosA＝
，请你求出sinA、cosB、tanA、tanB的值。
5、在△ABC中，∠C＝90°，D是BC的中点，且∠ADC＝50°，AD＝2，求tanB的值。
（精确到0.01m）（参考数据：
sin50°≈0.7660，cos50°≈0.6428，tan50°≈1.1918）
课题：
§7.３特殊角的三角函数
【学习目标】
1.能通过推理得30°、45°、60°角的三角函数值，进一步体会三角函数的意义.
2.会计算含有30°、45°、60°角的三角函数的值.
3.能根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应锐角的大小.
4.经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展同学们的推理能力和计算能力.
【学习过程】
一、情景创设
同学们已经学习了锐角的三角函数，你能分别说出正切、正弦、余弦的定义吗？
二、探索活动
1．活动一.观察与思考
你能分别说出30°、45°、60°角的三角函数值吗？
2.活动二.根据以上探索完成下列表格
30°
45°
60°
sinθ
cosθ
tanθ
三、典例分析
例1：
求下列各式的值。
（1）2sin30°-cos45°
（2）sin60°·cos60°（3）sin230°+cos230°
练习：
计算.
（1）cos45°－sin30°
（2）sin260°＋cos260°
（3）tan45°－sin30°·cos60°（4）
例2.求满足下列条件的锐角α:
（1）cosα=
（2）2sinα=1（3）2sinα－
=0（4）
tanα－1=0
练习：
1．若sinα=
则锐角α=________.若2cosα=1,则锐角α=_________.
2．若sinα=
则锐角α=_________.若sinα=
则锐角α=_________.
3．若∠A是锐角，且tanA=
则cosA=_________.
4．求满足下列条件的锐角α:
（1）cosα-
=0
（2）-
tanα+
=0
（3）
cosα-2=0（4）tan（α+10°）=
9.已知α为锐角,当
无意义时,求tan（α+15°）-tan（α-15°）的值.
五.拓展与延伸
1.等腰三角形的一腰长为6㎝,底边长为6
㎝,请你判断这个三角形是锐角三角形、
直角三角形还是钝角三角形?
2.已知△ABC中,AD是BC边上的高,AD=2,AC=2
AB=4,求∠BAC的度数.
7.5解直角三角形
（1）
教学目标
使学生了解解直角三角形的概念，能运用直角三角形的角与角（两锐角互余），边与边（勾股定理）、边与角关系解直角三角形。
教学过程
一、引入新课
如图所示，一棵大树在一次强烈的台风中于地面10米处折断倒下，树顶落在离数根24米处。
问大树在折断之前高多少米?
显然，我们可以利用勾股定理求出折断倒下的部分
的长度为
＝2626＋10＝36所以，
大树在折断之前的高为36米。
二、新课
1．解直角三角形的定义。
任何一个三角形都有六个元素，三条边、三个角，在直角三角形中，已知有一个角是直角，我们把利用已知的元素求出末知元素的过程，叫做解直角三角形。
像上述的就是由两条直角边这两个元素，利用勾股定理求出斜边的长度，我们还可以利用直角三角形的边角关系求出两个锐角，像这样的过程，就是解直角三角形。
2．解直角三角形的所需的工具。
（1）两锐角互余∠A＋∠B＝90°
（2）三边满足勾股定理a2＋b2＝c2
（3）边与角关系sinA＝cosB＝
，cosA＝sinB＝
，tanA＝cotB＝
，cotA＝tanB＝
。
3．例题讲解。
例1．如图，东西两炮台A、B相距2000米，同时发现入侵敌舰C，炮台A测得敌舰C在它的南偏东40°的方向，炮台B测得敌舰C在它的正南方，试求敌舰与两炮台的距离（精确到l米）。
分析：
本题中，已知条件是什么?
（AB＝2000米，
∠CAB＝90°－∠CAD＝50°），那么求AC的长是用
“弦”还是用“切”呢?
求BC的长呢?
显然，
AC是直角三角形的斜边，应该用余弦函数，
而求BC的长可以用正切函数，也可以用余切函数。
讲解后让学生思考以下问题：
（1）在求出后，能否用勾股定理求得BC；
（2）在这题中，是否可用正弦函数求AC，是否可以用余切函数求得BC。
通过这道例题的分析和挖掘，使学生明确在求解直角三角形时可以根据题目的具体条件选择不同的“工具”以达到目的。
4．从上面的两道题可以看出，若知道两条边利用勾股定理就可以求出第三边，进而求出两个锐角，若知道一条边和一个锐角，可以。
利用边角关系求出其他的边与角。
所以，解直角三角形无非以下两种情况：
（1）已知两条边，求其他边和角。
（2）已知一条边和一个锐角，求其他边角。
三、练习
课本第113页练习的第l、2题（帮助学生画出第2题的图形）。
四、小结
本节课我们利用直角三角形的边与边、角与角、边与角的关系，由已知元素求出未知元素，在做题目时，学生们应根据题目的具体条件，正确选择上述的“工具”，求出题目中所要求的边与角。
五、作业
课本第116页习题第1、2题
7.5解直角三角形
（2）
教学目标
使学生进一步掌握解直角三角形的方法，比较熟练的应用解直角三角形的知识解决与仰角、俯角有关的实际问题，培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。
教学过程
一、给出仰角、俯角的定义
在本章的开头，我们曾经用自制的测角仪测出视线（眼睛与旗杆顶端的连线）与水平线的夹角，那么把这个角称为什么角呢?
如右图，从下往上看，视线与水平线的夹角叫仰角，从上往下看，视线与水平线的夹角叫做俯角。
右图中的∠1就是仰角，∠2就是俯角。
二、例题讲解
例1．如图，为了测量电线杆的高度AB，在离电线杆22.7米的C处，用1.20米的测角仪CD测得电线杆顶端B的仰角a＝22°，求电线杆AB的高度。
分析：
因为AB＝AE＋BE，AE＝CD＝1.20米，所以只要求出BE的长度，问题就得到解决,在△BDE中,已知DE＝CA＝22.7米，∠BDE＝22°，那么用哪个三角函数可解决这个问题呢?
显然正切或余切都能解决这个问题。
例2．如图，A、B是两幢地平高度相等、隔岸相望的建筑物，B楼不能到达，由于建筑物密集，在A楼的周围没有开阔地带，为测量B楼的高度，只能充分利用A楼的空间，A楼的各层都可到达且能看见B楼，现仅有测量工具为皮尺和测角器（皮尺可用于测量长度，测角器可以测量仰角、俯角或两视线的夹角）。
（1）你设计一个测量B楼高度的方法，要求写出测量步骤和必需的测量数据（用字母表示），并画出测量图形。
（2）用你测量的数据（用字母表示）写出计算B楼高度的表达式。
分析：
如右图，由于楼的各层都能到达，所以A楼的高度可以测量，我们不妨站在A楼的顶层测B楼的顶端的仰角，再测B楼的底端的俯角，这样在Rt△ABD中就可以求出BD的长度，因为AE＝BD，而后Rt△ACE中求得CE的长度，这样CD的长度就可以求出．
请同学们想一想，是否还能用其他的方法测量出B楼的高度。
三、练习
课本第114页练习的第l、2题。
四、小结
本节课我们学习了有关仰角、俯角的解直角三角形的应用题，对于这些问题，一方面要把它们转化为解直角三角形的数学问题，另一方面，针对转化而来的数学问题选用适当的数学知识加以解决。
五、作业
课本116页3、4题
7.5解直角三角形（3）
教学目标
使学生知道测量中坡度、坡角的概念，掌握坡度与坡角的关系，能利用解直角三角形的知识，解决与坡度有关的实际问题，进一步培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。
教学过程
一、引入新课
如右图所示，斜坡AB和斜坡A1B1哪一个倾斜程度比较大?
显然，斜坡A1Bl的倾斜程度比较大，说明∠A1＞∠A。
从图形可以看出，
＞
，即tanAl＞tanA。
在修路、挖河、开渠和筑坝时，设计图纸上都要注明斜坡的倾斜程度。
二、新课
1．坡度的概念，坡度与坡角的关系。
如上图，这是一张水库拦水坝的横断面的设计图，坡面的铅垂高度与水平宽度的比叫做坡度（或坡比），记作i，即i＝
，坡度通常用l：
m的形式，例如上图中的1：
2的形式。
坡面与水平面的夹角叫做坡角。
从三角函数的概念可以知道，坡度与坡角的关系是i＝tanB，显然，坡度越大，坡角越大，坡面就越陡。
2．例题讲解。
例1．如图，一段路基的横断面是梯形，高为4.2米，上底的宽是12.51米，路基的坡面与地面的倾角分别是32°和28°，求路基下底的宽。
（精确到0.1米）
分析：
四边形ABCD是梯形，通常的辅助线是过上底的两个顶点引下底的垂线，这样，就把梯形分割成直角三角形和矩形，从题目来看，下底AB＝AE＋EF＋BF，EF＝CD＝12.51米．AE在直角三角形AED中求得，而BF可以在直角三角形BFC中求得，问题得到解决。
例2．如图，一段河坝的断面为梯形ABCD，试根据图中数据，求出坡角。
和坝底宽AD。
（i＝CE:
ED，单位米，结果保留根号）
三、练习
课本第116页的练习。
四、小结
会知道坡度、坡角的概念能利用解直角三角形的知识，解决与坡度、坡角有关的实际问题，特别是与梯形有关的实际问题，懂得通过添加辅助线把梯形问题转化为直角三角形来解决。
五、作业
补充习题
回顾与思考
（1）
教学目标
通过复习，使学生系统地掌握本章知识。
由于本章的概念比较多，需要记忆的知识也比较多，因此，课前应该让学生先看看书本，以求得较高的复习效率。
在系统复习知识的同时，使学生能够灵活运用知识解决问题。
教学过程
一、知识回顾
1．应用相似测量物体的高度
（1）
如图
（一），利用光线的平行和物体在地面的投影和物体构成的两个直角三角形相似，从而求得物体的高度。
（2）如图
（二），我们可以利用测角仪测出∠ECB的度数，用皮尺量出CE的长度，而后按
一定的比例尺（例如1:
500）画出图形，进而求出物体的高度。
2．锐角三角函数。
（如图三）
（1）定义：
sinA＝
，cosA＝
，tanA＝
，cota＝
。
（2）若∠A是锐角，则0＜sinA＜l，0＜cosA＜1，tinA×cotA＝1，sin2A＋cos2A＝1，你知道这是为什么吗?
（3）特殊角的三角函数值。
a
sina
cosa
tana
cota
30°
45°
1
1
60°
同学们在记忆这些三角函数值时，一方面能由角度求出它的各个三角函数值，另一方面，要能由三角函数值求出相应的角度。
（4）熟练应用计算器求出锐角三角函数值。
（5）正弦、正切值是随着角度的增大而增大，余弦、余切值是随着角度的增大而减少．
（6）一个锐角的正弦值等于它余角的余弦值，一个锐角的余弦值等于它余角的正弦值。
正切、余切也一样。
即若a是锐角,a的余角为（90°－a）则
sin（90°－a）＝cosa，cos（90°－a）＝sina，
tan（90°－a）＝cota，cot（90°－a）＝tana，
二、例题讲解
例1．Rt△ABC中，∠C＝90°，∠B＝60°，两直角边的和为14，求这个直角三角形的面积。
例2．如图，AC⊥BC，cos∠ADC＝
，∠B＝30°AD＝10，求BD的长。
三、练习
1．Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A＝30°，∠A、∠B、∠C所对的边为a、b、c，则a：
b：
c＝（）
A1:
2:
3B．1:
:
C．1:
:
2D．1:
2:
2．在△ABC中，∠C＝90°，AC＝2.1cm，BC＝2.8cm。
求:
（1）△ABC的面积；
（2）斜边的长；（3）高CD.
3．Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝8，∠A的平分线AD＝
，求∠B的度数以及边BC、AB的长。
四、小结
本节课我们系统地复习了三角函数的定义、勾股定理等内容，同学们在理解、记忆知识的基础上，应做到灵活地运用这些知识解决问题，这就要求同学们在课后要做一定量的练习才能达到。
五、作业
补充习题
回顾与思考
（2）
教学目标
使学生掌握直角三角形的边与边，角与角，边与角的关系，能应用这些关系解决相关的问题，进一步培养学生应用知识解决问题的能力。
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