教师职业道德试题及答案Word格式文档下载.docx
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１９、是教师职业道德之本，是师生关系之基。
（热爱学生、尊重学生
２０、、、是新型师生关系基本理念。
（平等、民主、合伙
２１、教师违背关于法律侵犯学生权利，应承担法律责任重要有、、。
（民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任）
三、概念辨析和观点简答：
（３０分）
２２、教师职业道德修养中应注意哪些问题？
答：
Ｐ１０－－四点
２３、教师要实现职业抱负，应力求做到哪几点？
Ｐ１７－－三点
２４、教师在教诲实践中，如何坚持“育人为本”教诲理念？
Ｐ２９－－三点
２５、如何建立新型师生关系？
Ｐ５１－－五点
２６、教师侵犯学生权利行为重要体当前哪些方面？
Ｐ７２－－七点
２７、教诲观念对教师行为有哪些影响？
Ｐ２７－－三点
四、分析应用题：
（三道选答两道。
４０分）
２８、简析新教诲观、发展观、学生观。
（新教诲观Ｐ２８－－七点 新发展观Ｐ３４－－三点 新学生观Ｐ３７－－三点——
２９、在新课程背景下，教师地位和作用有哪些变化？
P５３－－三点
３０、两名学生周日到某工地玩耍，产生了偷拿工地上钢筋卖钱想法。
她们正准备搬运钢筋时，被值班工头当场抓住并扭送到学校。
班主任对两名学生进行了严肃批评教诲后，对两名学生处以每人４－－１４元不等“治安罚款”。
试分析班主任做法与否合理？
并阐明理由。
Ｐ７６－－见案例评析２
1、孔子提出“有教无类主张”，体现师德规范（）A热爱学生B严谨治学C为人师表D以法执教
2、教师自我修养应当是（）A坐而论道B知行统一C养成习惯D闭门造车
3.课程原则是通过某一学段教学行为成果描述，而不是对教学内容（）描述。
A详细B详细C过程D简朴
4.合伙学习重要特性是（），建立学习“多元世界”；
积极互动；
分工合伙；
资源共享；
奖励体系。
A同质分组B异质分组C多元分组D小组合伙
5.建构主义学习观以为学习不是教师向学生传递知识过程，而是学生（）自己知识过程。
A建立B构建C学习D建构
二、简述题
1、如何建立新型师生关系？
2、简述新教诲观内容。
3、简述新学生观内容。
4、人民教师应享有哪些权利？
5、教师侵害学生受教诲权常体当前哪些方面？
6、建构主义知识观与老式教学观区别是什么？
三、填充题
1、师德修养以——————教诲为核心。
（抱负信念）
2、以德兴教主线是加强教师————建设。
（职业道德）
3、——————————是新型师生关系基本理念。
（民主、平等、合伙）
4、国内《教师法》规定教师享有指引学生学习和发展，评估学生品行和学生成绩权利，此项权利称为——————。
（管教权）
5、教师职业道德规范体现了新时期对教师——————、——————和——————规定。
（职业道德抱负、职业道德情感、职业道德行为）
6.三维教学目的由——————、——————、——————构建起来比较完整课程教学目的体系（知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观）。
7.课程设立原则——————、——————、——————（均衡性、综合性、选取性）
四、教诲案例分析
例1：
河南省某镇一所小学，为了迎接上级教诲部门教学检查，该校三（3）班班主任李教师受校长委托告知王大军同窗不准到校上课，理由是王大军同窗平时淘气倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。
为了达到评价好印象，故勒令该生停课一周。
这位班主任停止学生上课做法与否合理？
请加以评析。
答题规定：
（1）停止学生上课做法是不对，侵犯了学生教诲权；
教师应依法执教；
2分
（2）分析与评论：
停止违背纪律学生上课，应符合教诲活动客观规定，与对学生教诲相一致，同窗生违纪限度相适应，有充分客观事实根据和法律根据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情用事；
4分（3）个人观点：
看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，给1—4分；
看法独到，有创造性和操作性，再奖励2分，但本题给分不超过10分。
例2：
观点辨析：
“教师专业化规定教师积累和形成丰富实践性知识，理论性知识不再重要。
”
教师教学中心任务是对学科作出一种教诲学解释。
教师在完善自己专业知识构造过程中，应当注意故意识地沟通理论性知识和实践性知识。
这两类知识并不总是一致，也并非截然分开。
理论性知识可以转化为实践性知识进而指引教学实践行为和活动；
但理论性知识又不是自动转化为实践知识，它必要通过教师实践反思、同伴合伙和交流才干实现这种转化。
因而，教师既要注重教诲理论学习，又要注重注重理解、检查和批判性
反思自己实践性知识，以增进两类知识互相转化，积极地完善自己专业知识构造。
例3：
结合自己学科教学，设计一种“重成果，更重过程”教学片段。
第96页。
规定教师引导学生关注现实，把课本知识学习同现实生活和实践经验结合起来，把教学重点放在揭示知识形成过程上，暴露知识思维过程案，让学生通过感知——概括——应用，在做中学，在做与思考中发现知识，掌握规律。
参见97页例证。
例4：
结合自己所任学科教学实际，谈谈在教学行为上为什么实现从“知识本位”向“育人为本”转变？
第95页，突出对学生创新和实践能力、收集解决信息能力、获取新知识能力、分析解决问题能力，交流协作能力培养，发展学生对自然、社会、她人以及自己责任感、使命感。
教师要变教教材为用教材教，在教学中实现三维目的。
本大题共15个小题，每小题1分，共15分。
在每小题给出四个选项中，只有一项是符合题目规定，把所选项前字母填在题后括号内。
1、对学生培养及全面素质提高，起核心作用是教师（C）
A、能力B、学识C、态度D、办法
2、学生在学校各项权利中最重要、最基本一项权利是（A）
A、受教诲权B、生命健康权C、性不可侵犯权D、人身自由权
3、教师未经学生批准，按考分高低排列名次，张榜发布，或让学生分发试卷即侵犯学生（A）
A、隐私权B、名誉权C、受教诲权D、人身自由权
4、关于“师爱”，下列对的说法是（C）
A、出于私情之爱B、对少数先进学生关爱C、严慈相济，既有母爱纯真、慈祥，又有父爱严格、庄严
D、师爱不具备育人作用
5、教师必要十分注重自身发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动哪一特点？
（D）
A、复杂性、创造性B、持续性、广延性项式
C、长期性、间接性D、主体性、示范性
6、在对待学生不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（B）
A、对立型B、民主型C、放任型D、权威型
7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”思想（A）
A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验
8、关于“教材”，表达恰当选项是（D）
A、学校教学惟一根据B、教师教学用书
C、学生学习客体和目D、贯彻课程原则媒介
9、新课程特别强调引导学生建立哪种新学习方式（C）
A、合伙学习、接受学习和体验学习B、探究学习、实践研究和重复巩固学习
C、自主学习、探究学习和合伙学习D、自主学习、小组学习和班级学习
10、实行国家、地方、学校三级课程管理，为是增强课程（B）
A、统一性B、适应性C、规范性D、选拔性
11、新课程以为，教学过程本质是（D）
A、传授知识过程B、引导学生学习和掌握双基过程
C、交往互动过程D、生命意义实现过程
12、与新课程开放性、生成性不相适应课堂教学是（A）
A、教学过程预定性B、教学设计预留空间
C、培养学生多向思维、求异思维习惯D、善于运用“突发事件”
13、以官方文献形式对教师专业做出明确阐明是（C）
A、1994年《中华人民共和国教师法》B、1986年美国《卡内基报告》
C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位建议》D、1995年国务院《教师资格条例》
14、“学高为师”、“良师必要是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展重要性。
（A）
A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、文化知识
15、教师教学反思最重要研究视角是（D）
A、以回顾学生视角进行反思B、通过约请同事、专家观测自己教学进行反思
C、通过阅读理论文献来反思自己教学D、以教师视角对自己教学进行反思
本大题共11个小题，15个空，每空1分，共15分。
把答案填在题中横线上。
16、————————————————是道德之本，——————————————是师德之魂。
17、学生生命健康权受到侵害重要是由教师体罚、—————————————和不作为侵权行为导致。
18、——————————————————————————是新型师生关系基本理念。
19、教学大纲侧重强调是知识和技能目的，课程原则在关注知识和技能目的同步，还关注学生学习————————————————————————————————。
20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性体现为————————————————————————————————设立综合课程、增长综合实践活动课程。
21、教学大纲相对强调教师教，课程原则更强调—————————————————，强调学习过程与办法。
22、新课程原则从内容上看，关注学生——————————————精选—————————————————基本知识和技能。
23、可以体现学校办学特色课程是—————————————————课程。
24、普通以为，老式课堂教学偏重———————————，远离生活世界和小朋友世界。
25、按照课程资源功能特点，可以把课程资源划分——————————————和——————————两大类。
26、教师专业化是使教师从——————————型转化成—————————并获得相应专业地位过程。
１６．抱负信念；
教诲观念１７．变相体罚１８．平等、民主、合伙１９．过程和办法、情感态度与价值观
２０．加强学科综合２１．学生学２２，学习兴趣与经验；
终身学习必备２３．校本２４．科学世界
２５．素材性资源；
条件性资源２６．普通职业；
专业职业
一、问答题
1、教师职业道德作用有哪些？
（1）教师道德对加强学校德育工作具备重要作用；
（2）教师道德对学校整个教诲工作健康和稳定发展起着增进作用；
（3）教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明进步，有助于国家和社会稳定与发展。
2、为什么咱们要施行“以德治国”基本国策？
以德治国是咱们建设有中华人民共和国特色社会主义国家基本方略。
江泽民同志在全国宣传部长会议上发言中提出一种极其重要思想：
咱们在建设有中华人民共和国特色社会主义，发展社会主义市场经济和过程中，要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德汉国。
法治与德治，是相辅相成，互相增进。
两者缺一不可，也不可偏废。
依法治国和依德治国是一种紧密结合整体。
德治搞好了，可以推动依法治国。
3、如何理解教师职业抱负？
职业抱负，是人们对自己将来职业构想和但愿。
对的地树立职业抱负，是人生道路上一件头等大事。
每个教师应把从事教诲事业，培养社会主义合格建设者和接班人作为自己崇高职业抱负，作为和衡量自身价值尺度。
这是教师实现自己人生价值、追求自己人生幸福最现实和最可靠途径。
4、教师地位与作用
（1）教师是新课程探究者与开发者；
（2）教师是教与学设计者与创造者；
教师是学生发展合伙者与增进者。
5、如何把新课程三维目的贯彻到课堂教学中去？
咱们应注意些什么？
三维目的指：
知识与技能；
过程与办法；
情感态度与价值观。
贯彻三维目的应注意如下几种方面：
（1）在实践中实现结论与过程统一；
（2）在丰富多彩智力活动中实现认知与情意统一。
6、如何实现“科学世界”与“生活世界”超级链接？
（1）要关注学生身心发展基本和心理体验积累；
（2）变“教科书是学生世界”为“世界是学生教科书”；
（3）关注生活世界就要关注学生个性差别，使学生个性差别成为她们学习起点，同步成为课程资源；
（4）要关注“做中学”学习办法巨大价值；
（５）注重并开好综合实践活动等课程。
７、应树立哪些新课程资源理念？
（1）教科书不是惟一课程资源；
（2）教师是最重要课程资源；
（3）学生也是宝贵课程资源；
（4）环境是丰富多彩课程资源；
（5）家长是不可代替课程资源；
（6）要确立立体多维互动课程资源观；
（7）要确立动态长效课程资源观。
8、教师专业素质应包括哪几种方面？
（1）辽阔深厚教师专业知识：
广博普通文化知识；
足够所教学科知识；
夯实教诲学科知识；
知识沟通与融合。
（2）纯熟教师专业技能：
纯熟教学技巧；
良好教学能力。
（3）教师专业情意：
专业抱负、专业情操、专业性向和专业自我。
9、一种成熟教师应具备哪些专业技能？
教师应具备专业技能涉及教学技巧和教学能力两个方面。
教学技巧涉及导入技巧、解说技巧、提问技巧、教学媒体运用技巧、变化技巧、强化技巧、结束技巧；
良好教学能力涉及：
教学设计能力、教学实行能力、教学评价能力。
10、教师侵犯学生权利行为重要体当前哪些方面？
侵犯学生受教诲权；
侵犯学生生命健康权；
侵犯学生隐私权；
侵犯学生名誉权；
侵犯学生人身自由权；
侵犯学生性不可侵犯权利；
侵犯学生财产所有权。
11、简析新教诲观、发展观、学生观？
（1）新教诲观：
教诲是把人口压力转化为人才优势主线途径；
以育人为本；
思想情感也是力量；
让学生生活在但愿之中；
心理健康与身体同等重要；
成功更是成功之母；
拿起表扬武器。
（2）树立新发展观：
要全面发展；
让每个学生都创造奇迹；
着力培养出格人。
（3）确立新学生观：
学生不是碗，教师不是缸；
没有差学生，只有差教诲；
教诲捷径-----发展强势智能。
12、搞好教师职业道德修养中应注意哪些问题？
（1）认真学习道德理论，坚信以德治国伟大方略意义；
（2）积极进行道德实践；
（3）努力提高文化知识水平和专业素养，特别是要适应信息社会规定，提高信息技术水平。
（4）努力参加课改实践，通过教诲教学实践，进一步转变观念，提高专业水平，提高职业道德水准，并且要积极参加继续教诲。
13、教师在教诲实践中，如何坚持“育人为本”教诲理念？
（1）充分发挥学生主体地位；
（2）面向全体学生，同理注意学生个性发展；
（3）一切为了学生，为了学生一切。
14、教师要实现职业抱负，应力求做到哪几点？
（1）树立教诲事业心；
（2）以对的教诲思想教书育人；
（3）要有教诲责任感。
15、教诲观念对教师行为有哪些影响？
（1）教诲观念影响着教师教学行为；
（2）教诲观念影响教师自身专业化实现；
（3）教诲观念深刻影响着教师师德修养。
16、人民教师应享有哪些权利？
教诲教学权；
科学研究权；
管理学生权；
获取报酬待遇权；
民主管理权；
进修培训权；
人身权。
17、教师侵害学生受教诲权常体当前哪些方面？
侵犯学生受教诲机会平等权利；
侵害学生参加考试权利；
侵犯学生上课学习权利；
侵犯学生在升学、复学方面同等权利。
18、电子学习方式有什么优势？
双向互动、实时全交流；
内容丰富和多媒体生动体现；
个性化教学；
自动化远程管理。
19、学业改革评价重点应放在哪里？
（1）加大过程评价研究实验力度；
（2）研究建立行为体现观测内容构造和办法体系；
（3）进行考试测验改革；
（4）发现和展示学生特殊才干；
（5）给学生自评以应有地位。
20、运用当代教诲技术应注意几种问题？
（1）教师要通过有效地运用网络资源备课来为学生提供大量背景材料；
（2）要在化解难点、突破重点同步留给学生思维时空；
（3）要通过网络使学生在乐学基本上会学、创造性地学习；
（4）要增进学生实践能力而不是取代学生实践活动；
（5）要与老式教学手段和办法相结合，不要一味否定老式教学观念、手段和办法，要关于继承先进经验；
（6）不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者地位；
（7）该出手时才出手，不可滥用网络。
21、如何在教学中激发学生创新精神和培养学生实践能力？
（1）要引导学生例如建立自主合伙探究学习方式，把教学过程变成师生共同探究过程；
（2）让学生“有中生有”；
（3）使学生“有中生无”；
（4）使学生“无中生有”。
22、课程原则重要特点有哪些？
（1）素质教诲理念切实体当前课程原则各个某些；
（2）突破学科中心；
（3）改进学习方式；
（4）发挥评价增进学生发展教诲功能；
（5）拓宽了新课程实行空间。
23、如何做到爱学生？
（1）要尊重学生、信任学生。
（2）要关怀学生、理解学生。
（3）体贴入微、严格规定。
（4）要以治教。
24、如何建立新型师生关系？
（1）尊重学生人格，平等对待学生；
（２）以爱为基本，信任、理解学生；
（３）面向全体，因材施教；
（４）讲求民主，宽松和谐；
（５）塑造和提高当代教师人格。
25、简述确立三维目的对于增进学生自主发展重要意义。
有助于变化只重成果不重过程现象（1分）。
注重学习主体实践和体验，注重学习者学习经历和学习经验，有助于学生在学习中掌握办法（２分）。
课程自身体现工具性与人文性高度统一，使寻常学科学习上升到追求真善美境界，有助于激发学生学习潜能（２分）。
26、新课程实行中，教师角色和行为需要发生哪些变化？
（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；
（２）由“大一统”教诲向“让每一种孩子选取适合自己教诲”转变；
（３）由“以教定学”向“以学定教”转变（４）由“重成果”向“重成果更重过程”转变；
（５）由“知识权威”向“平等和谐”转变（６）由教学模式化向教学个性化转变。
27、新课程学生评价改革重点是什么？
（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，注重发展；
（２）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差别；
（３）在评价主体方面，实现评价主体多元化；
（４）在评价办法方面，实现评价办法多样化。
（５）上述各要点有阐明加１分。
28、新时期基本教诲改革对教师专业发展提出什么规定和挑战？
答：
国内社会发展和基本教诲改革对教师专业化和专业发展提出了一系列新规定和挑战。
建设一支数量充分、素质较高和专业化教师队伍，是全面实行素质教诲，全面提高教诲质量核心：
（1）提高实行素质教诲能力和水平是教师专业发展核心规定。
（2）终身学习是教师专业发展基本理念。
（3）实现角色转变是教师专业发展详细目的。
（4）教师专业发展还应体现为教师对育人责任感提高。
本大题共6小题，每小题5分，共30分。
27、教师侵害学生受教诲权常体当前哪些方面？
（ｌ）侵犯学生受教诲机会平等权利（２）侵害学生参加考试权利（３）侵犯学生上课学习权利（４）侵害学生受教诲选取权（５）侵犯学生在升学、复学方面同等权利
28、如何建立新型师生关系？
29、简述确立三维目的对于增进学生自主发展重要意义。
30、新课程实行中，教师角色和行为需要发生哪些变化？
31、新课程学生评价改革重点是什么？
32、新时期基本教诲改革对教师专业发展提出什么规定和挑战？
本大题共3小题，可任选2题，每小题20分，共40分。
33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座发言，经教师多次教诲仍无变化。
该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。
班主任赵教师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。
赵教师以为，如果继续让费某随班学习，会给其她同窗带来不良影响，于是她三番五次找费某谈话，要其自动退学。
费某在教师压力下，加上自身又有厌学心理，便于5月20日，未经家长批准，辍学回家。
这位班主任教师做法与否合理？
请加以分析。
（1）停止学生上课做法是不对，侵犯了学生受教诲权利；
教师要依法执教。
（４分）
（2）分析与评论：
停止违背纪律学生上课，应符合教诲活动价值规定，与对学生教诲相一致，同窗生违纪限度相适应，有充分客观事
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