《分数的初步认识》导学案Word文档格式.docx

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目标1、结合具体情景初步认识几分之一，会读写“几分之一”的分数。

2、通过小组合作，折纸，涂色等一系列活动，经历了几分之一的形成过程，培养学生的动手操作，观察能力及数学思考，语言表达能力。

3、学生获得运用所学知识解决生活实际问题的体验，激发学习数学的兴趣。

重点认识几分之一

难点通过小组合作，折纸，涂色等一系列活动，经历几分之一的形成过程。

教具学具准备课件、各种不同形状的纸片。

内容提要

（描述主要教学环节与内容要点、时间）

教学流程/时间

所需资源

听课记录及评价

（或设计意图）

学生学习事项

学生要做什么（问题、任务、活动、作业）

学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。

学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。

教师调控方式

教师做什么以支持学生学习（布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……）；

怎样检测学生学习效果并反馈。

环节一创设情境

环节二探究新知

环节三练习巩固

环节四总结升华

1．全班回答

预设：

可以。

2．全班回答

明白。

3.

（1）全班回答

击三次掌

（2）全班回答

击两次掌

（3）全班回答

可能全班安静；

可能讨论，你看看我，我看看你；

可能有些同学击一次掌，但很小声等等。

4.个别回答

预设:

把苹果平均分成两半，每人分一半。

5.全班回答

不能

7.个别回答

1/2

（一）认识1/2

1．全班同学一起观看老师演示

2．齐读核心内容

3．

（1）独立思考

（2）上黑板展示

1表示所占份数，2表示共有多少份。

5.个别回答（1~2）

读作：

二分之一

6.全班回答

（二）认识1/4

1.全班回答

1/4

2个别回答

：

把一个圆形平均分成4份，其中的一份是它的1/4。

3.个别回答

4.个别回答，上黑板指出来

5.

（1）独立思考

（2）小组讨论

（3）全班反馈

（三）认识其他分数（几分之一）

1.全班回答

2．

（1）四人小组讨论

（2）全班反馈

1全班回答

追问：

个别回答

2

（1）独立写

3．全班动手写

1个别回答

1．同学们，老师知道咱们班的同学个个都是非常聪明伶俐，反应特别快，现在老师遇到难题了，想让咱们班的同学帮忙解决，可以吗？

2．好，下面咱们先来个比赛，听清楚了，老师不需要你们说话，只用击掌告诉老师答案。

如果是1就击一次掌来表示，如果是2就击两次掌来表示（边说边示范），依次类推，明白了吗？

3.比赛马上就要开始了，看看谁的反应最快。

（1）老师有6个苹果，平均分给2个同学，每人分得多少个？

（2）老师有4个苹果，平均分给2个同学，每人分得多少个？

（3）老师有一个苹果，平均分给2个同学，每人又会得多少,怎么表示?

4我看到大家的击掌有点乱，有的同学可能知道，但不能用击掌表示出来，是不是这样呀？

好，大家别着急，可以先用语言告诉老师每人分得多少？

板书:

一个苹果一半

5.同学们，那这一半块苹果，还能不能用以前我们学过的数表示呢?

6．那今天咱们来认识一位新的朋友，分数。

板书课题：

分数的初步认识

7.同学们，你们猜一猜，这半块苹果，可以用一个什么分数表示，大胆说出你的想法，说错了也没关系。

板书1/2

1．接下来，咱们一起来看看，这1/2是否正确呢？

出示课件，动态演示例1中分月饼情景。

2．同学们请看大屏幕，把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的二分之一。

（核心内容）

学生读老师板书：

把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼二分之一。

3．下面请同学们拿出自个桌面上的圆形纸片，用自己喜欢的方法把圆形的1/2表示出来。

小结：

不管是月饼，还是图形，或者是其他的，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一

4.看来，大家都掌握了这1/2是怎么得来的，那谁愿意来说一说，1/2中各数都表示什么意思？

注意倾听，引导，评价

（提醒同学们注意平均分）

5．接下来，咱们来看看这1/2该怎么读写？

谁愿意上来把你刚才表示圆形的1/2写到黑板上来，并把它的读法也写出来。

其他同学在本子上写，看看自己读写吗？

巡堂

注意点评补充示范：

1是分子，中间那横是分数线，2是分母。

6.出示课件（1/2的表示意义，还有读写法，书写规则），请大家一起来读一遍1/2，及书写规则。

7.出示课件，请同学们判断下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？

哪些不是？

说出理由。

1.同学们，刚才把一个月饼、一个圆形平均分成了两份，其中的一份是它的1/2。

老师这有一个圆，通过对折后，平均分成了4份，像这样，把一个圆形平均分成4份，给其中一份涂色，那每份又是它的几分之一呢？

贴到黑板上。

2.谁能用文字完整地描述出1/4表示什么意思？

注意引导学生完整地表述。

板书：

四分之一

3.谁愿意上来把它的数字形式写出来。

4谁能上来指一指圆形中哪里也是这个圆的1/4？

5.同学们，咱们又认识1/4这个数，那么你们知道可以怎样把这个数表示出来吗？

请大家拿出纸袋里的纸片，自己先独立折，用自己喜欢的方式折出1/4，然后在小组内交流讨论你的发现。

重点理解：

只要把图形平均分成四份，其中一份就是它的1/4.

像1/2，1/4这样的数就是分数。

1、同学们，你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？

2.请同学们拿出纸片，四人小组合作，看看你们小组可以用什么方法表示出其他分数，几分之一？

1请同学们看大屏幕，现在老师要考考大家，是否都掌握了本节课所学知识。

（出示课件）下列哪个图形的涂色部分是1/4,请用手势告诉老师。

为什么？

注意引导学生要用完整的语言表达。

2.下面哪些图形的涂色部分可以用分数写出来，先自己练习本上写，然后请同学上黑板写。

3.下面老师读分数，你们在练习本上写出来，请代表上去写，其他同学在下面写。

要求：

先写分数线再写分母，最后写分子，分数线不要画太长，分子、分母上下对齐。

（书写规则）

1.今天你学会了什么?

谁来分享一下。

师总结：

把一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几份之一。

2.课后，请同学们再去折一折，看你还能折出多少分数来。

注释：

（描述核心内容，如公式、定理……，即概念、规则、言语信息等）

板书设计:

分数线

↑

1/2把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的二分之一。

↓↓

分子分母

读作：

1/4读作：