长春版四下语文一至四单元教案Word文档格式.docx

长春版四下语文一至四单元教案Word文档格式.docx

《长春版四下语文一至四单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春版四下语文一至四单元教案Word文档格式.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

共学单

教学环节

学生活动

教师活动

活动一：

汇报交流，检查预习。

1.组内汇报，小组成员互相纠正。

2.各组选派代表汇报。

（1）汇报朗读。

（2）汇报字词。

写字指导：

（3）汇报课文主要内容。

（4）汇报预习中遇到的问题。

教师深入到学生当中，及时加以指导。

教师就学生汇报中存在的问题及时纠正。

活动二：

深入探究，感悟文本

（一）默读课文，思考：

故事的起因、经过和结果怎样？

（二）细读品味：

找出课文中四处写“不协调”的句子，仔细阅读，体会它们的不同。

（三）交流体会，指导朗读。

（四）说说生活中还有哪些“不协调”的现象。

教师提示：

找出关键词语“不协调”。

提示：

作者运用了什么样的写作方法？

（对比）

活动三

复习巩固，当堂检测。

1.看拼音，写词语。

gò

ngxià

nxié

tiá

ogǔlì

（）（）（）

bù

jīnhuà

nrá

nyì

xīn

（）（）

2.选词填空。

贡献奉献

（1）建筑工人为城市的发展做出了巨大的（）。

（2）为决定为希望工程（）一份爱心。

教师巡视，适时指导点拨

对于有困难的学生，教师给予单独指导

延学单

阅读短文，回答问题。

虚掩的门——大器之才

1965年，我在西雅图景岭学校图书馆担任管理员。

一天，有同事推荐一个四年级学生来图书馆帮忙，并说这个孩子聪颖好学。

　　不久，一个瘦小的男孩来了，我先给他讲了图书分类法，然后让他把已归还图书馆却放错了位的图书放回原处。

　　小男孩问：

“像是当侦探吗？

”我回答：

“那当然。

”接着，男孩不遗余力在书架的迷宫中穿来插去，午休时，他已找出三本放错地方的图书。

　　第二天他来得更早，而且更不遗余力。

干完一天的活后，他正式请求我让他担任图书管理员。

又过了两星期，他突然邀请我上他家做客。

吃晚餐时，孩子母亲告诉我他们要搬家了，到附近一个住宅区。

孩子听说转校却担心：

“我走了谁来整理那些站错队的书呢？

”

　　我一直记挂着他。

但没过多久，他又在我的图书馆门口出现了。

并欣喜地告诉我，那边的图书馆不让学生干，妈妈把他转回我们这边来上学，由他爸爸用车接送。

“如果爸爸不带我，我就走路来。

　　其实，我当时心里便应该有数，这小家伙决心如此坚定，必定可为天下不可为之事，我可没想到他会成为信息时代的天才，微软电脑公司大亨、美国首富——比尔·

盖茨。

1.短文的主人公是（）。

2.根据意思写出文中词语。

（1）超凡的才能，突出的聪明智慧。

（　　　）

（2）用出全部的力量，一点也不留。

3.文中最后一句话中破折号的作用是（）

A．声音延长

B．解释说明

C．转折

4.读了短文，你从小男孩身上得到了什么启示？

_____________________________________________________________________

板书设计：

作业设计：

教学反思：

1——2渡河少年

累计　节——　　节授课时间：

引导学生通过阅读课文，体会少年的倔强性格，感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理；

同时学习作者认真观察和细致刻画人物的方法。

文章按照事情发展的顺序记叙，分为起因、经过和结果三个部分。

作者通过具体的事例、生动的描写，刻画了少年的形象，赞美了少年的品质。

1.会认10个生字，会写11个字，理解“锦缎、倔强”等词语。

学习刻画人物的方法。

3.体会渡河少年倔强的性格，学习渡河少年执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

从人物描写的相关语句中体会人物形象。

五、教学课时：

∙我能正确流利的朗读课文。

渡澈篙缆愣哀锦葩

启棒零眉裳摇限

倔

课文通过写，为我们描述了一个

的少年形象。

搜集有关乌励志的名言。

写字指导：

1.导入新课：

撑船老伯的一句话，激励着一个少年成了一名游泳健将。

今天我们就来学习《渡河少年》这个故事。

二、感悟课文：

1.默读课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

2.快速浏览，画出表现少年“倔强”的句子，写下自己的体会。

3.交流有关句子。

学生交流感受。

4.思考：

少年为什么会成为游泳健将？

你的理由是什么？

从少年的身上你得到了什么启示？

找出重点词语体会的特点。

你体会到了什么？

指导朗读。

师进一步引导学生体会倔强。

1.给下列字组词。

渡（）零（）锦（）

限（）启（）摇（）

滑（）裳（）棒（）

2.按要求写句子。

（1）少年朝老人大声问：

“老

伯，没钱能上船吗？

”（改为第三人称转述句）

（2）“阳光在他的背上滚动，

像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。

”这个句子运用了修辞。

我能仿写一句：

两只青蛙的遭遇

两只青蛙在觅食时，不小心掉进路边的一只牛奶罐里。

罐里的牛奶虽不是很多，但是足以让青蛙们体验到什么叫灭顶之灾。

一只青蛙想：

“完了！

完了！

这么高的牛奶罐，我是永远也出不去了。

”于是它很快就沉下去了。

另一只青蛙却鼓足勇气，一次又一次跳跃。

经过反复的践踏和跳动，液体牛奶变成一块奶酪，于是，这只青蛙从牛奶罐中跳了出来，重新回到绿色的池塘里。

（1）第一只青蛙对生命的态度是_________，结果是_________。

（2）第二只青蛙对生命的态度是__________，结果是_________。

（3）从两种不同的人生态度中，你得到的启示是_____________.

阅读1

学骑车

累计节授课时间：

月日

教学目标：

1.通过阅读课文，使学生了解写事的文章的描写顺序，能抓住人物的特点。

2.反复朗读课文，欣赏品味。

并且积累词句。

3.培养学生良好的学习兴趣。

教学重点：

朗读课文积累词句

教学过程：

一、激趣导入

二、初读全文、把握整体

1.范读课文，仔细听。

2.自由读文，读通读顺

3.再读课文圈画不认识的字、不理解的词。

自选方法解决。

4.指读课文，评价

5.说说文章大体讲的内容。

三、细读文章、初步了解文章内容，抓动作描写的特点

1.细致阅读，读懂每一句话。

小组交流讨论

（1）本文的描写顺序；

（2）事物特点：

动静结合

2.汇报，全班评价

3.朗读指导、多种方式读课文。

四、欣赏品味

1.自由读课文，积累词句

2.指名读，评议

五、总结

1——3一千根弦

累计　节——　　节授课时间：

一是让学生学习抓关键词句理解课文的方法；

二是要告诉学生每个人的心中都应该拥有美好的向往，并且坚持不懈地追求，生活就会更加充实，更有意义。

课文层次清楚，分为三个自然段，可以简要概括为：

渴望光明，得到药方；

心怀希望，坚持弹奏；

顿悟真谛，传递药方。

1.会认2个生字，会写5个生字。

理解“渴望、急不可待、潸然泪下”等词语。

3.体会文中蕴含的深刻含义，感悟生命中拥有希望的重要。

抓住重点词句深入理解课文内容，体会文章内涵。

徒潸证效

藏尽

课文讲述了为了在有生之年

而的故事。

告诉我们一个人心中拥有很重要。

搜集有关“希望”的名人名言。

1、导入新课

2、自主探究

1.思考“一千根弦”背后深刻的含义，画出相关句子。

2.思考并填写盲人琴师在获得“药方”前后，生活有了怎样的变化。

“药方改变生活

得到药方之前

得到药方之后

文中的词句

想到的词语

想象的画面

3.全班交流。

4.盲人从无字的药方里悟出了什么？

你对这个无字的药方怎么看？

3、拓展延伸

想象一下，徒弟听到盲人琴师的话心情会怎样？

体会“希望”的意义。

师进一步引导学生想象。

1.看拼音写词语。

zhè

ngmí

ngzhǐzhāngxià

olǜ

（）（）（）

tú

dì

zhēncá

ng

（）（）

2.给加点的字选择正确的义项。

徒：

①步行（不用车、马）。

②徒然，白白的。

③只，仅仅。

④徒弟。

⑤人（今多指坏人）。

（1）赌徒一听说警察来了，马上慌了手脚。

（）

（2）他已穷到家徒四壁、身无分文的地步了。

（3）唐僧带领徒弟们去西天取经。

（4）“攀爬哥”因徒手爬央视配楼被警方带走。

（5）冒险者在徒步跋涉中实现着自己的人生价值。

3、按要求写句子。

（1）一个会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之年看看这个世界。

（缩句）

（2）你弹断一千根弦。

你可以打开这张纸单。

（用关联词连成一句话）

（3）突然明白了老人那“一千根弦”背后的含义。

（修改病句）

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

　　一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。

轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

老师是刚调来的，还不了解小英的情况。

　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。

故事十分动人，她的普通话也很好。

当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

　　说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。

她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

后来，小英在给我的来信中说：

“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。

我永远感谢这掌声。

1.给短文加一个合适的题目。

2.短文是按照顺序写的。

3.同学们的掌声中包含了什么？

第1次作文训练

习作题目

或范围

不拘形式地说写见闻

习作要求

1.关注学生经验，学会从自己的生活经历中扑捉习作素材。

2.能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。

3.学习表达对事情的看法和感受。

训练重点

有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法和感受，表达出真情实感。

习作例文

第一课时

累计：

课时月日

教学内容

构思（说）

教学要求

指导学生选材，注意内容与现实生活的真实想法紧密相连。

指导过程及内容

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？

在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家。

二、不拘形式、交流见闻

1.什么是“见闻”？

都可以写那些内容？

“见闻”是指看到或听到的事。

江同学们的见闻归类，明确习作的范围：

休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。

。

2.明确表达要求

内容要真实、有趣；

表达有条理、有重点；

有知己的认识和感受。

3.请同学们选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。

三、个性表达

1.交流自己的见闻，把意思表达清楚。

2.下组内交流

3.小组代表发言，其他同学补充。

4.拟作文提纲

5.修改提纲

6.根据提纲口头作文

四、谈一谈

这一板块，你积累了哪些写作知识？

写时还应注意什么？

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

第二课时

书面作文（写）

1.内容要清楚，要表达自己对事情的看法和感受。

2.把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。

语句通顺，用词恰当

写前提示

一、出示写作要求

指名读要求，明确要求。

二、写一写

1.学生根据提纲书写草稿

2.教师巡视指导

三、修改习作

1.学生自己修改。

3.同桌互相修改

4.指生说自己修改了哪些地方。

四、课堂小结

这节课同学们都认真地完成了习作，多数同学书写认真，并能自己进行修改。

第三课时

讲评作文（评）

1.内容是否完整清楚，是否表达了自己对事情的看法和感受

2.语句是否通顺，用词是否恰当，标点使用是否正确

讲评设计

一、出示作文要求。

二、出示讲评要求。

三、小组评议

1.小组内同学互相交流。

2、小组内同学提出修改意见。

四、集体评议

1.小组代表读出自己的文章。

2.其他学生评议。

（1）习作中有哪些优点？

哪些不足？

（2）你对习作的修改有哪些建议？

3.教师点评

五、佳作欣赏

指读优秀习作，教师点评，供其他同学学习、借鉴。

六、教师小结

这节课，同学们都能积极地进行评议，提出自己的修改意见，学会修改文章能提高自己的作文水平，希望同学们今后注意积累修改作文的知识。

教学回顾：

第二板块汉字家园

1.突出板块主题。

本板块共有四课，仍然以识字写字教学为重点。

在内容安排上，有对汉字的比较研究，有对语言形式的了解和认识，有叙述自然常识的“三字歌”，还有赞美祖国壮丽河山的“四字歌”。

本次识字板块安排在第二学段的最后一个学期，旨在学生已掌握汉字基本学习方法的基础上，引导学生对汉字进行规律性的总结和提升，进一步激发学生主动识字，自主探究，不断积累的学习热情。

同时对学生潜移默化地进行汉字文化教育和热爱祖国语言文字的情感教育。

引导学生感受不同类型的识字文本形式，丰富识字的内涵，拓宽识字的领域。

2.加强与文本对话。

四篇文本以不同的形式引导学生了解汉字文化、语言文化以及中国传统文化的魅力，提升学生的民族自豪感，应深入感悟课文内容，感受中国文化的博大精深。

3.注重读写结合。

教学中，引导学生在已掌握汉字基本学习方法的基础上，对汉字进行规律性的总结和提升，进一步激化学生主动识字、自主探究的意识，进行潜移默化的汉字文化教育和热爱祖国语言文字的情感教育。

突出板块主题，加强与文本对话，注重读写结合。

2-1

　累计　节授课时间：

教材分析

一、教材编写思想：

本课是以“鸟”字为中心设计的，列举了五种鸟类，分别是鸽子、鹦鹉、孔雀、喜鹊和雄鹰，并且根据这五种鸟类的生活习性进一步展开“鸟文化”的探究。

鸽子是和平的使者，因此说“酷爱和平”；

喜鹊报春，因此说“传递佳音”；

鹦鹉学舌，“人云亦云”；

孔雀美丽大方，“举止高雅”；

雄鹰展翅高飞，勇敢，无所畏惧，因此说“英勇无畏”。

教学时要引导学生体会动物代表着不同的含义。

二、教材的知识结构：

本科图文并茂，将汉字与其所代表的意义相结合，可以作为教学的突破点。

在识记生字的过程中，进一步开展“鸟类文化”的探究，有利于学生体会汉字的意思，感受汉字的精妙。

1.认识7个生字，会写9个生字。

2.培养学生独立识字的能力。

3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。

识记生字，掌握与动物相关的词语，体会含义。

五、教学难点：

学习生字,培养学生独立识字能力。

六、总课时数：

1课时

　1.我能够学习9个一类生字。

2.我能够准确地读出文中词语，并结合实际生活感受不同鸟类的象征意义和品格。

3.我能够搜集更多鸟类的名称并写出它们代表的意义或象征的品格。

一、生字新词

1.给下列生字注音并组词

酷（）（）鹊（）（）婴（）（）

鹦（）（）鹉（）（）亦（）（）

雅（）（）鹰（）（）畏（）（）

2.我能认真抄写下列词语并重点理解画线的词语。

鸽子酷爱喜鹊传递鹦鹉孔雀雄鹰人云亦云举止高雅

英勇无畏

二、朗读

1.查阅相关资料，了解鸟类的相关知识。

2.整体感知。

本课以“（）”为中心，列举了鸽子、（）、（）、孔雀和（）五种鸟，并介绍了它们各自代表的意义，如鸽子代表（），孔雀经常用来形容（）等。

三、理解内容

1.读课文，了解不同的鸟代表的不同含义。

2.观察“鸟”字的图片和鸟类名称的词语，你发现了什么？

五、摘抄积累

搜集更多鸟类的名称并写出它们代表的意义和象征的品格。

__________________________________________________________________

活动一

（3）汇报搜集的资料。

活动二

小组合作学习。

一、默读课文，游戏猜鸟名。

1.头戴红缨帽，身穿绿战袍，张口学说话，时时叫呱呱！

人们常用“人云亦云”　来形容它。

（鹦鹉）

2.颜色有白又有灰，帮助人们千里传书，和平使者就是它。

（鸽子）

3.头黑肚白尾巴长，传说牛郎织女它帮忙，人们说它报吉祥。

（喜鹊）

4.说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，尾巴张开玄美丽！

（孔雀）

5.眼神凌厉，疾飞如风，专吃肉类，勇猛无畏。

（雄鹰）

二、小组交流识字

1.“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。

古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。

后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。

因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。

2.“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。

3.思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。

鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……

三、练习：

再想想，大雁代表什么；

企鹅、燕子呢？

你还能列举出什么鸟类来？

（小组交流）

认真听，找特点。

注意书写，你有什么好方法记住它。

1、比一比，再组词。

雅（）酷（）亦（）

难（）醋（）赤（）

二、将下列动物与它的象征意义连一连。

喜鹊勤劳无私

蜜蜂勇敢搏击

海鸥传递佳音

骆驼吉祥高贵

凤凰吃苦耐劳

阅读课文片段，回答问题。

鸟的研究

最大的飞鸟：

生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。

最重的飞鸟：

大鸨，雄性的体重18千克。

最小的猛禽：

婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。

羽毛最多的鸟：

天鹅，超过25000根。

羽毛最少的鸟：

蜂鸟，不足1000根。

羽毛最长的鸟：

天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。

1.上面介绍了（）种鸟。

2.关于鸟的研究你还搜集到哪些？

请写在下面。

阅读2苍蝇身上的电台

累计　节——　　节