人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活2 动物的身体和运动》优质课教学设计1Word文档下载推荐.docx

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重点

难点

知道动物运动方式具有与其生活环境相适合的特点

教学

方法

合作学习 

当堂达标

手段

图片、视频、资料

动物的运动

水中生活的动物----游泳

动物的运动方式 

陆地生活的动物----爬行、行走、跳跃、奔跑

动物在空中的运动方式----飞行

教 

学 

过 

程序

师 

活 

生 

一、情境导入新课

1、师:

同学们,你们都喜欢小动物吗?

能不能说出小动物是怎么运动的?

下面通过一段视频,大家看看小动物是如何运动的?

2、师:

同学们,老师也很喜欢小动物,其实在我们的地球上生活着很多很多可爱的小动物,今天,我们大家来学习《动物的运动》这节课,一起来探讨不同动物具有的不同的运动方式和规律。

二、探究学习新知

师:

请同学们把自己熟悉的动物的运动方式描述出来

教师总结:

同学们观察得很细致,能够较好地描述出多种动物的运动方式,下面我们就分类探讨动物的运动方式。

动物的生活离不开生活环境,动物的生活环境有哪些?

按照动物生活环境的不同,我们能够将动物分为三大类:

水生动物,陆生动物和空中生活的动物。

下面先来探讨水生动物的运动方式。

活动一:

生活在水里的动物的运动方式

播放水生动物的活动视频,然后提问:

水生动物是怎样运动的?

他们为什么这样运动?

这样运动与他们的生活环境有什么关系?

鱿鱼、小丑鱼、七彩神仙鱼、金鱼、鲨鱼、海豚等在水中的运动方式是游泳。

由此可知,水生动物主要的运动方式是什么?

活动二:

生活在陆地上的动物的运动方式

教师活动:

播放蜗牛、鹿、跎、马、狒狒的影像资料,并出示他们的图片

请同学们总结出上面的这些动物有哪些运动方式?

他们的运动速度是否相同?

蜗牛是软体动物,运动方式是爬行,速度很慢;

蛇靠身体腹面贴地爬行;

鹿、马和狒狒的运动方式分别是跳跃、奔跑和行走。

生活在陆地上的动物的运动方式主要有几种呢?

活动三:

动物在空中的运动方式

学生结合自己熟悉的在空中活动的动物,探究动物在空中的运动方式

教师播映蜻蜓、蝴蝶、大雁、鹰、海鸥的影像资料和图片

只有鸟类能在空中运动吗?

动物在空中的运动方式是飞行。

能够在空中飞行的动物有昆虫、鸟类,还有哺乳动物中的蝙蝠等。

马是同学们比较熟悉的牲畜,大家知道马是靠四足着地在地面上行走、跳跃或奔跑,马在行走的过程中,同学们注没注意它的四肢运动有什么规律呢?

我们通过录像来观察分析(播放马行走的录像)

马在运动时,并不是两个前肢同时向前。

马的运动方式是对角线换步法,如果左前肢向前、右前肢就向后,同进右后肢向前,左后肢向后。

概括起来就是:

左前右后,右前左后的交替循环。

动物的本领真不小,能在天上飞、地上跑,水中游。

不同的动物运动方式不同,运动方式相似的动物,运动速度又有不同,动物的运动方式真是与其生活的环境密切相关,息息相对应呀。

三、生活实践应用

教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

歌曲中,黄鹂鸟嘲笑蜗牛,“葡萄成熟还早得很哪,现在上来干什么?

”蜗牛回答,“等我爬上它就成熟了。

”蜗牛的回答有道理吗?

请同学们思考后回答,并说明原因

学生观看视频,然后交流回答

学生分组讨论交流,小组内汇总,达成共识后,由小组代表汇报,班内交流。

学生交流回答

学生交流回答 

(水中,陆地,空中)

学生小组讨论交流 

,由小组代表回答 

学生一齐回答:

游泳

学生交流、讨论,思考后回答

学生交流思考后回答:

爬行、跳跃、奔跑和行走。

学生分组探究、交流,思考讨论

学生注意观察

学生思考后回答

同学们通过录像仔细观察,然后小组讨论总结,由小组代表汇报,班内交流)

学生讨论交流后回答(蜗牛是一种爬行动物,它的爬行速度特别慢,若想吃到成熟的葡萄,只能提前往上爬了)

课内

练习

1、生活在水里的动物的主要运动方式是( 

),这是对水生环境的( 

)。

2、在陆地上生活的动物的运动方式主要有( 

)、( 

课外

动物的运动具有什么样的作用?

请同学们课后查找图书资料或登陆相关的网站,总结答案。

错题集锦

判断:

凡是在空中飞行的动物都是鸟类 

( 

鸵鸟属于鸟类,但它不能飞行,只能在地面上行走或奔跑 

第一个是错误的,第二个是准确的。

思考

一、教材分析:

《动物的运动》是让学生理解到生活在不同环境中的动物不同的运动方式,动物的运动方式与环境相适合:

在相同生活环境中的动物,即使运动方式相似,但不同的动物,完成运动的结构不同,运动速度也不同;

但任何一种动物都有一定的规律。

本课之所以选择马作为探究动物运动规律的对象,是因为马是人们比较熟悉的一种动物,且在农业、军事上都有用途。

二、学情分析:

对于六年级的小学生来说,生活中经意或不经意间就能见到多种多样的动物,并且知道不同动物的运动方式、运动规律、运动速度等都不相同,仅仅很少对其实行深入的思考与系统的分析整理,所以以教师要放手,让学生大胆地观察、联想,培养学生分析、判断、推理等综合使用水平。

三、教学反思:

1、使用多媒体教学,向学生提供资料,以学生为主体,教师为主,鼓励、启发、引导学生展开探究活动。

2、培养学生对生物学的学习兴趣,鼓励学生大胆发言,少评价他们的描述准确与否,让他们自主发现,享受成功的喜悦。

3、在教学中,学生通过查阅资料和利用以往的经验,能分辨出动物的方式,但缺少归纳水平,如有的学生知道有的动物运动方式是游泳、爬行、蠕动、飞翔、跳跃、跑、走,而后就有些混乱,不知道兔子的运动方式到底是跑,还是跳跃。

教师应启发学生从动物自身的身体结构来分析,如没有足的、两条腿的、四条腿的分别怎样运动,学生在分析时思路会更加清晰,再组织学生模仿动物运动,展开动物运动会的游戏,效果会更好。

4、但有些教学环节个别学生参与不够积极,没有做到面向全体学生。

在今后的教学中应努力创设情境,探讨新的教学方法,让学生全体参与,共同进步。

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