12第十二课爱母的境界Word下载.docx
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知识与技能
了解情景内容学会口语交际，以课文为材料，扩展听，说，读，写的能力
过程与方法
学生采用读书法，练习法合作法学习。
情感态度价值观
通过学习本课使学生培养好习惯。
教学
重点
根据课文内容回答问题
难点
记住课文中的新词语，新句型的的用法。
教法
检查预习，领读，引导法，训练，鼓励，讲解法
学法
自主学习，合作学习，思索方式
教学工具
粉笔、黑板、教材、教案
课前预习
提前阅读课文
导
入
新
课
请同学们比一比下列的形近字：
镜—境贫—盼鱼—渔峰—缝勉—究
持—待念—含挣—睁孝—教震—晨
三环六步学案
学
习
过
程
【学习词语】
【词语】：
境界
【注音】：
JÌ
NGJIÈ
【释义】：
①土地的界限。
②事物所达到的程度或表现的情况：
思想～ㄧ他的演技已经达到出神入化的～。
贫苦
PÍ
NKǓ
1.贫穷困苦。
渔民
YÚ
MÍ
N
1.掠夺百姓。
2.以捕鱼为业的人。
贫穷
NQIÓ
NG
1.贫苦困厄。
谓缺少财物，困顿不顺。
2.指缺少资财。
3.指穷人。
无依无靠
WÚ
YĪWÚ
KÀ
O
形容孤苦而无所依靠。
勉强
MIǍNQIÁ
NG/QIǍNG/JIÀ
1.亦作"
勉强"
。
2.尽力而为。
3.能力不足而强为之。
4.心中不愿而强为之。
5.使人去做他不愿做的事。
6.牵强，理由不充足。
7.将就;
凑合。
维持
WÉ
ICHÍ
1.维系;
保持。
2.维护;
帮助。
3.主持;
苦难
KǓNÁ
N/NÀ
N/NUÓ
痛苦和灾难：
～深重ㄧ～的日子ㄧ永远不能忘记旧社会的
思念
SĪ/SĀINIÀ
怀念；
想念：
思念死去的父亲｜思念乡亲们。
挣扎
ZHÈ
NG/ZHĒNGZĀ/ZHĀ/ZHÁ
1.（挣，今读ZHĒNG）用力支撑或摆脱。
富有
FÙ
YǑU
①拥有大量的财产：
～的商人。
②充分地具有（多指积极方面）：
～生命力ㄧ～代表性。
孝心
XIÀ
OXĪN
1.对双亲长辈孝敬的心意。
2.指对官长孝敬的心意。
爆发
BÀ
OFĀ/FÀ
①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出：
火山～。
②通过外部冲突的形式而发生重大变化，例如用革命的手段来推翻旧政权，建立新政权。
③（力量、情绪等）忽然发作；
（事变）突然发生：
～战争。
震惊
NJĪNG
【【词语】：
强烈
QIÁ
NGLIÈ
①力量很大：
强烈的爆炸｜强烈地震撼着人心｜夏日的阳光很强烈。
②鲜明；
程度很高：
强烈的对比｜强烈的反应｜服装的色彩很强烈｜心中的欲望十分强烈。
释义】：
大吃一惊：
大为震惊｜震惊中外。
时光
SHÍ
GUĀNG
1.时间;
光阴。
2.日子。
【达标测评】：
熟读下例词组
思想境界贫苦人家勤劳的渔民生活贫穷干杂活儿
无依无靠的人勉强维持维持生活春满人间苦难生活民间歌手思念母亲拼命挣扎有孝心爆发战争震惊全国强烈要求
板书设计
1.按课文内容回答问题.
2.串讲课文；
3.重点句型讲练；
4.总结全文.
5.练习部
教学反思
教研组长签字：
集体备课组长签字:
教务主任签字:
第2课时
阅读理解课文
1.复习旧课，抽几名学生听写词语。
2.抽几名学生回答问题
冼星海，一个富有孝心和爱国主义精神的人民音乐家。
在抗日战争中，他以音乐为战斗武器，创作出震惊世界的乐章，激发了中华儿女的斗志。
请你们读课文，看看你能从这篇课文中受到了什么教育。
读完课文后，老师让学生把课文中的新的词和字找出来。
然后老师和学生一起来解释以上的字和词，最后老师总结解释词语。
老师根据课文内容给学生提出好几个问题：
1.冼星海从小过着什么样的生活？
2.冼星海一家是怎么生活的？
3.冼星海是一个什么样的人？
4.受尽苦难的冼星海是怎么养活过来的？
5.冼星海创作出了什么样的乐章？
1.可以说，冼星海的第一位音乐老师就是他的母亲。
（1）他终于醒过来了，可以说，使这些好心人救了他。
（2）他各方面严格要求自己，可以说，他是一位名副其实的好学生。
2.要把最宝贵的时光和静力，投入到民族解放的斗争中去。
（1）我们要到实践中去锻炼。
（2）我们要插到敌人的心脏里去。
第3课时
强化课文训练
本课文共分为四段
第一段：
描述了冼星海的出生地点，他父亲的去世。
回答题：
第二段：
母亲把自己的一切希望和爱放在了儿子身上，教他上百首歌。
第三段：
冼星海每时每刻都思念着母亲，就靠母亲的嘱咐和对母亲的思念活过来的。
第四段：
描述了他创作了震惊世界的乐章，他把对母亲的爱和对母亲的孝提到了一个更高的境界。
达标测评：
把下面的词连成句子：
1.有阿迪力一个的家庭幸福
阿迪力有一个幸福的家庭。
2.冼星海人间尝到了的苦难
冼星海尝到了人间的苦难。
3.第一位的就是老师母亲他
他的第一位老师就是他的母亲。
4.投入他了音乐中创作去到
他投入到了音乐创作中去了。
第4课时
自读课文
用指定的词语完回答问题：
（贫穷）
（勉强）
（富有）
（嘱咐）
5.冼星海创作了什么样的乐章？
（震惊）
重点词语示例：
1.无依无靠：
没有可依靠的人，什么事都得靠自己。
（1）那时候，他们母子俩无依无靠，只能靠打零工过日子。
（2）他父母去世得早，生活上无依无靠，怎们应该帮忙他。
2.勉强：
能力不够，还尽力做：
将就。
（1）他挣的钱勉强能够维持生活。
（2）说了半天，他勉强答应一起去。
3.挣扎：
用力支撑。
（1）遭到重创的敌人还在做垂死的挣扎。
（2）这只黄羊因受伤而苦苦的挣扎着。
4.震惊：
使大吃一惊。
（1）当时的情景令所有的人。
（2）这一发明使国内外的科学家感到十分震撼。
5.强烈：
鲜明的；
程度很高。
（1）青少年具有强烈的上进心和求知欲。
（2）他对家乡的思念越来越强烈。
重点句型示例：
第5课时
口语交际
一、谈话，导入新课
1、明确本次口语交际的要求。
2、在本次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果说一说，和老师、同学们一同分享。
二、确定形式，小组交流
1、读口语交际的要求，明确汇报形式。
讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文或者演讲。
2、分小组讨论汇报形式。
（1）建议：
根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式。
（2）教学预设：
小组在确定汇报形式时可能会出现撞车情况，而且还可能形式都是一样，为了避免这种现象的发生，教师在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种情况时进行调控。
3、根据汇报形式，组内交流
若是选择演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可以择优上台。
三、汇报会开始，同学评价
1、宣布汇报会开始。
2、小组抽签上台，同学们根据汇报情况做出公正的评价，选出优秀的表演声音洪亮，口齿清楚等）
总结：
同学们，今天你们一自己独有的形式表达力对祖国的深切的爱，老师希望你
们在今后的学习生活中，牢牢记住：
少年强，则国强；
少年富，则国富；
少年屹立于世界，则国屹立于世界！
老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你的心中。
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