人教版九年级上册语文我的叔叔于勒 检测练习题Word文档下载推荐.docx

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货栈。

煞极，很:

煞费苦心，煞白。

撬把棍棒或刀、锥等的一头插入缝中或孔中，用力扳（或压）另一头：

撬石头。

牡雄性的:

牡牛。

牡蛎：

软体动物，肉柔软，供食用，又能提制蚝油。

也叫蚝。

褴褛：

指衣服破烂。

jié

|zhà

n|shà

|qià

o|mǔlì

|lá

nlǚ

本题要求给字词拼音，根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。

要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。

语文学习，对字词的积累，要对字音、字形、字义同时记忆。

3．辨析下列各字并组词。

赚绰砺拮褛牡皱

谦踔蛎诘缕杜雏

赚钱|阔绰|磨砺|拮据|谦虚|踔厉|牡蛎|盘诘|褴褛|牡丹|皱纹|千丝万缕|杜鹃|雏形

本题是要求对形近字辨析组词，根据形声字的特点辨析字义然后组词。

汉字中形声字非常多，在判断字义时要根据形声字的形旁来判断。

4．本文选自，作者是是国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

《莫泊桑中短篇小说选》|莫泊桑|法国

《莫泊桑中短篇小说选》作品名不能漏字，作者名和国名不能填写颠倒。

文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

5．下列各组字音字形全对的一组是（）

A．诘jié

据jū栈zhà

n桥煞白shāB．撬qià

o开诧chà

异牡mǔ砺lì

C．赔偿chá

ng阔绰chuò

褴lá

n缕lǚD．狼狈bè

i别墅shù

哆duō嗦suō

D

A中的“诘”应为“拮”“煞”应读shà

，B中的“砺”应为“蛎”，C中的“缕”应为“褛”，故答案为D。

本题要从字音字形两方面判断，可用反选排除法判断答案。

6．下面各加点的字注音有误的一组是（）

A．衣冠guān拮据jū冠军guà

n恭维gōngB．赚钱zhuà

n谦虚qiān反诘jié

杜鹃dù

C．屡次lǚ缕述lǚ嘟囔dū煞车shà

D．糟蹋zāo无赖là

i占据jù

女婿xù

C“煞车”应读shā

“煞”读第四声时，表程度，如“煞白”“煞是好看”。

本题中“煞车”是动词，应读第一声。

汉字中多音字很多，一音一义，学习中要注意辨析，根据字义判断字音。

7．辨析下列各组两个词的含义

①恭维恭敬②郑重慎重③端详端量④阔绰阔气

①恭维：

为讨好而赞扬（含贬义）恭敬：

对尊长或宾客严肃而有礼貌（含褒义）。

②．郑重：

严肃认真。

慎重：

谨慎认真。

③端详：

仔细地看。

端量：

端详打量。

④阔绰：

排场大，生活奢侈。

阔气：

豪绰奢侈。

本题是要求对近义词进行辨析，要采用折词法，抓住词中不同的字辨析意义的不同。

现代汉语中近义词比较多，学习中要加强记忆。

8．结合语境，解释词语。

①这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。

福音书：

②姐姐的长袍是自己做的，买１５个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。

计较：

③她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；

然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。

文雅：

④我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

郑重其事：

①这里指好消息，幸福的消息。

②计算，比较。

③文雅：

这里指姿势优美。

④这里指严肃认真。

首先要了解词语的本义，再根据句子中表达人物行为或心理特征的内涵判断词语表达的作用。

词语在语境中的意思是在本义的基础上根据语言表达的需要而产生的，有些使用本义，有些意义有所变化，要注意辨析，要根据语境来理解词语的意义。

9．依次填入句中括号里的词语，恰当的一项是（）

①于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

②我发了财就会回哈佛尔的。

我希望，那时我们就可以一起快活地过日子了。

③对于叔叔回国这桩的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。

④他低声对我母亲说：

“真奇怪！

这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？

”母亲有点，就问：

“哪个于勒？

”

A．分文不值为期不远十拿九稳迟疑不决B．一干二净为期不远十拿九稳莫名其妙

C．一干二净指日可待大快人心捉摸不透D．分文不值指日可待大快人心烦躁不安

B

本题涉及对成语的理解，根据句子的内容分析人物行为与心理特点，再分析成语的意思，比较判断。

成语是现代汉语中的固定短语，内容丰富，学习要注意积累，学会运用。

10．标点符号使用不正确的一项是（）

A．他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。

B．等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：

“吃了3个法郎？

这是不可能的。

C．我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：

“你疯了！

既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？

D．在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。

D句句号应在引号外。

11．下面三组句子，各表现了母亲在希望破灭时怎样的心理？

①母亲也怕起来，吞吞吐吐地说：

“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？

②母亲回来了。

我看出她在哆嗦。

她很快地说：

“我想就是他。

去跟船长打听一下吧………”

③母亲突然暴怒起来，说：

“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的……”

①惊慌②恐惧③凶恶

本题几句是小说中人物的语言描写，将句子还原到故事情节中，根据人物形象的特点分析其语言所表达的心理活动。

小说中对人物语言描写是塑造人物的重要手段，语言描写能直接反映人物的心理活动和性格特点，学习时要好好体会，学会运用。

12．通过阅读本文，说说本文主要刻画了那些人物，“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？

菲利普夫妇于勒小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。

其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；

对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。

在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

本题问题是学习中重点问题，根据所学所记从贯穿情节的作用、人物形象的对比、作者情感的表达几方面分析概括。

小说中的人物有主要人物（主人公），有起衬托或线索作用的人物，学习中要注意了解。

13.文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着就介绍于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。

这样写的好处是什么？

这样的叙述是在设置悬念，使读者急于知道于勒是谁？

他在哪里？

为什么菲利普一家人都急切盼望他归来？

使故事情节的发展更有吸引力。

回顾小说内容，分析小说开头情节与后文有关情节的关系，点明悬念的设置对推动情节的作用。

小说情节的曲折生动，往往与悬念的设置有关，阅读小说对有关的写作手法要有所了解。

14.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交待的？

这部分内容对故事情节的发展起什么作用？

插叙。

介绍于勒的经历，交待了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。

回顾小说内容，找到“于勒去美洲”一情节，从记叙的顺序上了解其是插叙，从为下文情节铺垫和衬托菲利普夫妇的形象方面理解概括。

记叙的顺序有四种：

顺序、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断。

本题所示是插叙，可从推动情节和丰富人物形象的方法方面作答。

15．写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行。

这与整个故事情节有什么关系？

二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，这才创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。

回顾小说内容，根据菲利普夫妇与于勒偶遇这一情节，从事件的起因方面来分析理解这一细节交代的缘由。

16.安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么？

这一细节牵动了菲利普的虚荣。

使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。

而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使故事情节急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。

回顾小说内容，找到所示细节在故事情节中的位置，根据具体情节环境从表现菲利普人物形象和引出遇见于勒这一情节两方面这来理解分析。

小说中的细节往往是作者精心设置的，学习中要从推动情节和表现人物方面来理解细节的作用。

17.“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？

这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、唯利是图的本质暴露的十分充分。

回顾小说内容，了解所示情节在作品中的位置，根据其与整个故事情节的关系，从推动情节和突出人物形象方面来理解分析。

18.假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。

当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。

（不少于200字）

描写出菲利普夫妇欣喜若狂的样子即可。

根据小说中菲利普夫妇贪婪的性格特点，从动作、语言方面来描写他们发狂的模样。

此题设计较好，培养学生的想像力，引导学生学习运用人物描写的方法。

三、阅读理解

19.阅读《我的叔叔于勒》选段

果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。

可是父亲的希望却与日俱增。

母亲也常常说：

“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

……

……后来我们终于动身了。

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。

我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

我心里默念道：

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

我给了他十个铜子的小费。

他赶紧谢我：

“上帝保佑您，我的年轻的先生！

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：

“吃了三个法郎?

我说：

“我给了他十个铜子的小费。

我母亲吓了一跳，直望着我说：

“你简直是疯了!

拿十个铜子给这个人，给这个流氓！

”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

（1）“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？

从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？

原先称于勒为“好心的于勒”、“一个有办'

?

圭的人”：

后来则称“这个人”、“这个流氓”。

对人称的变化可看出她嫌贫爱富和自私冷酷。

从文中找到前后不同的”称呼”，思考”称呼”变化的原因，分析人物的心理与情感，以此概括人物的形象。

（2）十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么？

照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同？

“我”的“父亲”的“希望”是盼发了财的弟弟回来，给他带来财富。

父母对待于勒的基本态度上没什么不同。

回顾小说内容，抓住第一段中母亲所说的话”我们的境况就不同了”，结合所学原小说中其它情节内容分析作答。

从父亲与母亲的语言中来分析，他们对于勒都是冷漠无情的。

对小说中人物形象的理解，要根据故事情节内容从其言行表现上来分析。

（3）“我”全家人出发时是怎样的心情？

后来又是怎样的心情？

（用选文中的话作答）

出发时感到“快括而骄傲”；

后来则“大家都不说话了”。

按照提示”态度不同”，从文段前后搜寻句子摘引即可。

梳理文中的句子，要要求问题的答点仔细阅读文段。

（4）选文中有两段景物描写，分别说说这两段景物描写的作用。

前一段景物描写衬托出全家人快活骄傲的心情；

后一段景物描写则衬托出全家人沮丧的心情。

找到景物描写的句子，根据其前后文描写人物表现的内容分析景物描写对烘托人物的作用。

在叙事文章中，景物描写属于环境描写。

其主要作用有交代故事的环境、铺垫情节、表达人物的情感、烘托人物形象等作用，要根据具体文章来分析。

（5）于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？

表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。

从于勒这个人物本身的处境以及于勒人物形象与父母人物形象的对比两个方面来分析作答。

小说中的细节往往是作者精心设置的，学习中要从推动情节和表现人物形象方面来理解细节的作用。

（6）对“我”心里默念的话，如何理解？

表明我此时复杂感情：

对父母的不满，困惑，对叔叔的同情。

根据“我”的身份（孩子）以及与于勒的关系（“我的舅舅”）来分析“我”的感情。

在叙事作品中，心理描写是表现人物情感、塑造人物形象的重要手段，学习中要注意体会，学会运用。

（7）本文中运用了对比的写法，举例说明。

菲利普夫妇对于勒态度前后的对比，“我”与父母对于勒态度的对比。

对比手法的运用突出出的人物形象，表达了作者的态度。

阅读文段，根据情节中人物之间的关系和情节前后人物行言表现的不同来举例分析说明对比的作用。

对比，是叙事作品中常用的写作方法，学习中要注意理解，学会运用。