一年级语文下册《两只小狮子》教学实录精选文档Word格式文档下载.docx

一年级语文下册《两只小狮子》教学实录精选文档Word格式文档下载.docx

《一年级语文下册《两只小狮子》教学实录精选文档Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《两只小狮子》教学实录精选文档Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

有的声音极低，自讲自听；

有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

老师觉得你们就像一群聪明勇敢的小老虎!

小老虎们，叫几声听听!

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

（饶有兴趣地学老虎叫。

）

　　师：

真威风!

有一个更威风的动物要来啦!

（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）是谁呀?

　　生：

狮子!

来说说你眼中的狮子吧!

我眼中的狮子是威风凛凛的!

我眼中的狮子是很可爱的!

我眼中的狮子是很凶猛的!

（点头肯定学生所说）可能你们不知道，它还是林中的大王呢!

其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了!

现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。

（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。

（齐读）《两只小狮子》!

“子”读轻声，两只小狮子（范读）!

（再次齐读课题）两只小狮子!

（出示生字卡片“狮”）这个字读?

（齐读）狮!

注意翘舌，再读!

你有什么好办法记住“狮”字吗?

一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。

没错!

你用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字!

今天，叶老师把这两只小狮子也带来了，掌声欢迎!

（热烈地鼓掌）

（手执勤懒两只狮子图片，用夸张的语气扮演小狮子与学生打招呼）小朋友们，你们好!

（热情地回应）小狮子好!

你们想了解我们吗?

（响亮地回答）想!

（以小狮子的身份对学生提出学习要求）那就请你们自由地读课文，要注意读准字音，不懂的字记得用笔圈出来喔!

开始读吧!

（把狮子图贴于黑板）

　　（学生自读课文，很认真，教师巡堂，指导学生用笔圈出不懂的字多读几遍。

大约5分钟。

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

你们读得很认真，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰!

（课件出示本课要认的字）在这些生字里，你认为哪个字难读准?

狮（读得很准确）

你读得很准确，注意了翘舌音。

还有吗?

“洋”（读成第一声）。

请你看清楚，这个字应该读第几声?

第二声。

那你能不能拼一拼呢?

　　（生拼读拼音，第二声拼读准确，“洋”字的后鼻音没读准。

后鼻音读得还不够准，老师来教你读一读，怎么样?

听好了!

　　（师范读，生读，全班齐读）

都读准了!

还有哪有哪个字难读准?

“应”。

这也是一个后鼻音，你再试试。

有进步!

谁也能读好这个字?

太棒了!

全班同学跟她读!

（生齐读）这里还有几个后鼻音的字，读一读吧。

（指字，学生齐读“整、将”，男女生赛读“应、洋”。

你们拼一拼，问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，真了不起!

在这些生字里，你认为哪个字难记住?

“懒”。

哪位同学能帮助他?

“懒”字是一个“忄”加一个“结束”的“束”和“欠”字。

应该是“胜负”的“负”。

其实右边这个字是“依赖”的“赖”。

这是加一加的办法，用这个办法还能记住哪些字呀?

　　（师示意学生看大屏幕，生说出其它能用加一加的办法记住的字。

除了加一加的办法，我们还能用什么办法记住这些字吗?

加一笔减一笔的办法。

（指“咬”字）这个字你们除了用加一加的办法还能用什么办法来记住呀?

加一加的办法。

（出示活动生字卡片“校”）这个字读?

“校”。

那我们就可以用什么办法来记这个字?

换偏旁的办法。

把“木”换成“口”就是“咬”。

请把第三声读准。

yǎo。

读准了!

请坐!

用换偏旁的办法还能记住哪个字?

“扑”字。

用“把”字的“巴”换成“萝卜”的“卜”就是“扑”。

（竖起大拇指表扬学生，出示活动生字卡片“样”）这是?

样。

把“样”字的“木”换成“氵”就是“洋”，“懒洋洋”的“洋”。

很好!

那你们又能用什么办法记住“滚”字呢?

　　（有些学生在思考，有些学生说用加一加的方法）

我听到有些同学说用加一加的办法，还有其它办法吗?

老师有一句顺口溜要送给大家：

衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。

（师一边说顺口溜一边利用活动生字卡片展示）就是?

滚!

你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀?

天字嘴巴张大。

老师可以帮你修饰一下句子：

如果天张口，谁也跑不了。

就是?

（齐）吞。

（出示生字卡片“练”）那么你们有办法记住“练”字吗?

“纟”加一个“练习”的东。

“练习”的东这个说法是不正确的。

你可要看清楚了，（师手指生字卡片中的笔画）“东”字的这一笔是“竖钩”，而“练”字的这一笔却是?

（齐答）横折钩。

“绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是?

（齐答）“练”!

我们来观察一下，这是一个什么结构的字?

左右结构。

那我们写这个字的时候就要注意左窄右宽。

还一定要注意这一笔。

（师手指横折钩提示）

横折钩。

“横折钩”的“横”一定要?

出头。

对极了!

下面就请你们伸出小手，跟我写一写“练”字!

　　（生跟着电脑的演示边书空，边说出笔画。

教师提醒学生注意笔画在田字格中的位置。

大家认真观察肯定就能把字写好。

现在就请大家在课文后面的田字格里，写一写“练”字。

我来看看哪位小朋友坐得最端正!

　　哟，你的小腰挺得真直!

（学生马上把腰挺直，认真写字。

　　你肯定是班里的小书法家!

　　你一笔一画地写得真漂亮!

　　（师巡堂，指导学生写字，纠正学生不良坐姿。

约3分钟。

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

同学们写得很认真。

现在，我们把生字宝宝都认识了，看来要记住它们不难。

可以加一加、换偏旁，也可以编顺口溜!

以后我们就用这些方法来识字，肯定都能成为识字大王!

现在，老师把拼音去掉，让我们再喊喊生字宝宝的名字吧!

　　（生齐读生字。

你们把生字宝宝的名字喊得那么好听，接下来，就让我们自由地读课文，一边读一边想：

读了课文，你们知道了什么?

（课件出示课文插图）

　　（学生轻声地读课文。

放开声音来读吧，让老师们都听到你们美妙的声音。

　　（学生自由响亮地读课文，约3分钟。

鹅鹅鹅，

曲项向天歌。

读了课文，你知道了什么?

有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。

除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀?

还有一只狮子整天练习扑、撕、咬。

还在滚呢!

（手指黑板贴图）这就是课文中的?

懒狮子。

这是?

勤劳的狮子。

这位男同学说得好，我们就叫它勤狮子吧!

在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀?

一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。

说得很完整。

同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。

　　（生找到第二自然段，齐读第二自然段。

你们看，（课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。

）一只小狮子?

整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到?

晚。

这就是课文所说的?

整天练习。

再读这个词语。

它整天练习哪些本领呢?

（齐答）滚、扑、撕、咬。

（师板书“滚、扑、撕、咬”）

我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。

　　（播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。

约一分钟。

一只小狮子整天练习?

滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

再读后面这个词语。

非常刻苦。

我们可以用另外一个词语代替“非常”。

可以换上哪个词语呢?

十分刻苦。

很好。

请你把“十分”放到句子里面去读一读吧。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，十分刻苦。

还可以换上别的词语吗?

每天刻苦。

请你把“每天”放到句子里面读一读。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，每天刻苦。

　　生1：

不通顺。

　　生2：

不对。

应该换上哪个词语才行呢?