《两只小狮子》教学设计3个.docx

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两只小狮子教学设计两只小狮子教学设计3个个两只小狮子教学设计人教版一年级语文下册背景分析两只小狮子是人教版第二册第27课。

课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。

告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。

两只小狮子是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。

文章篇幅较长，表现形式以对话为主，适宜学生进行朗读训练。

整合思路两只小狮子是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。

为了让学生对课文有深刻的认识，使课文的教育意义对学生起到一定的教育作用，所以利用电脑课件对课文进行了制作，这样对学生理解学习课文有很大帮助。

教学目标1通过读中感悟，对课文进行再创造。

2积累ABB型的叠词。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

4明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。

教学过程一、复习导入：

1、复习认读生字：

师：

小朋友们，想走进神秘的大森林吗？

只要你能解开这把数字锁的秘密，森林之门就会为你打开！

2、谈话导入：

师：

能不能说说狮子给你留下怎样的印象？

二、读课文、取名字：

1、创设情境：

师：

威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？

你愿意帮忙吗？

2、提出要求：

师：

不过，取名可要有根据，请你好好从课文中找找依据，想想名字，划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。

3、交流：

（1）勤勤：

他每天练习哪些本领？

看生字做动作：

滚、扑、撕、咬

（2）懒懒：

你能读出懒洋洋的感觉吗？

（3）情境引读：

三、深入研读：

师：

狮妈妈的这两个孩子可真不一样！

不过，狮妈妈非常希望她的两个孩子都能成为真正的狮子。

你觉得他们能成为真正的狮子吗？

重点：

懒懒能成为真正的狮子吗？

为什么？

1、读课文，找原因。

2、交流：

（1）不肯吃苦：

A出示：

“我才不去吃那苦头呢！

”如果学本领可能会遇到哪些困难？

会吃哪些苦头？

他是怎么说这句话的？

谁愿意来演演懒懒说话的样子？

B评议（动作、神态）

（2）依赖父母：

A出示：

懒懒说：

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

”B师：

说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？

书本上没有写，你能动脑筋想一想，说一说吗？

出示：

懒懒（）说：

“！

”尝试说集体交流加上提示语，集体创造朗读。

四、视学情继续研读：

A案：

学生谈到，懒懒听了妈妈的劝告，一定会改正的，也能成为真正的狮子！

1、狮妈妈对懒懒说了些什么呢？

读读狮妈妈的话。

2、你从狮妈妈的话里知道了什么？

（1）不能永远依靠父母能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒懒会过着怎样的生活呢？

（2）担心、希望你们读懂了狮妈妈的心！

谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！

B案：

学生觉得懒懒是不能成为真正的狮子的。

1、你觉得懒懒这样想对吗？

他如果继续这样下去，会有好的生活吗？

2、这可就糟啦！

你想劝劝懒懒吗？

3、狮妈妈一定比你还担心，还希望她的孩子有出息。

让我们来看看，她是怎么劝懒懒的！

自由读指名读评价读。

五、小组合作，分角色朗读（表演）。

师：

想不想和小组里的伙伴们一起来讲讲、演演懒懒的故事？

1、指导分工：

想一想，懒懒的故事里有几个角色？

建议，可以请一个小朋友做总导演。

2、指导独立完成任务：

每个小朋友想一想，我带着怎样的心情、语气说话的？

我会一边说一边有什么表情、做什么动作？

3、指导合作：

排练时，总导演负责，大家可以相互提提建议，要虚心接受别人合理的意见。

有困难可以请老师帮帮忙！

4、小组合作表演。

5、指名小组表演、评议。

两只小狮子第二课时教学设计教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课两只小狮子第二课时设计教学目标：

知识目标：

进一步正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

能力目标：

指导学生有感情的朗读课文中的疑问句和感叹句。

情感、态度、价值观目标：

在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现，使学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

并进而使学生明白在学习中要养成勤奋、刻苦学习习惯的重要性。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。

理解狮子妈妈所说的话。

教学方法：

根据教材特点和配合学生的年龄特征，我主要采用情境教学法、教学挂图辅助教学法等，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。

并采用小组合作学习，尝试自主探究式学习。

教学过程；一、复习，导入新课上一节课，我们到森林王国旅行认识了动物王国里的狮子妈妈和她的两个小宝宝。

我们还认识了许多生字宝宝并通读了全文，接下来看看大家的掌握情况。

1、检查生字词掌握情况。

2、找几个同学分角色朗读课文。

通过大家的朗读，我们知道了两只小狮子是不同的，可具体是怎样不同的呢？

什么原因让两只小狮子不同了呢？

狮子妈妈又担心什么呢？

我们就带着这些问题继续今天的森林之旅。

继续学习27课两只小狮子。

（板书）二、图文对照，感悟课文。

1、了解两只小狮子的不同表现瞧！

他们来了！

跟狮子朋友打个招呼吧！

刚刚，同学们通过分角色朗读课文，已经知道两只小狮子现在的表现是不同的，那么他们到底有什么不同呢？

带着这个问题请同学们打开课本，自由、大声朗读课文的第一、二自然段，找出两只小狮子不同表现的句子并用波浪线画出来。

（找1、2个学生说出来）根据两只狮子的不同表现，我们给他们起名字吧。

一只叫勤狮子，一只叫懒狮子。

（出示挂图）谁来读读描写勤狮子的句子？

（1）指名读。

（2）指导朗读（为了表现狮子的勤奋刻苦，要重读什么）教师范读后，让学生再读。

（3）那么勤狮子整天都做什么呢？

学生回答后写出“滚、扑、撕、咬”四个字。

接下来谁来读读描写懒狮子的句子。

（1）指名读。

（2）指导朗读（为了表现懒狮子的懒惰，要重读什么）教师范读后，让学生再读。

（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词写到黑板上。

（4）用懒洋洋地练习说话2、明白懒惰狮子偷懒的原因

（1）看到懒狮子的表现，小朋友们为他的将来担心么？

（担心）他的小树朋友也和我们有一样的担心。

下面就请同学们把小树和懒狮子的对话分角色朗读出来。

（2）指导读对话（小树担心、疑问的语气、懒狮子慢吞吞的语气）（3）练习说话：

慢吞吞地练习说ABB的词语（4）懒狮子说不想吃的“苦头”指的是什么？

（会很累，身上会蹭破皮）（5）谁能读读懒狮子为什么不练功的话？

（指名说）（6）听了这句话，你觉得懒狮子还是一只怎样的狮子？

（骄傲、自以为是、洋洋得意）那你能不能把他这种语气读出来呢？

3、深刻理解狮子妈妈的话

（1）小树和懒狮子的对话，让正好经过的狮子妈妈听得一清二楚，狮子妈妈可担心了，于是狮子妈妈就对懒惰狮子说了下面这些话。

（出示狮子妈妈的话），教师范读一下。

（2）请小朋友想一想平时妈妈跟你讲道理时关心、耐心的语气，再来读读这句话。

（指名读）（3）听你读时，我仿佛看到了一位温柔、亲切的妈妈。

下面同学们再自己读一读，体会一下，除了温柔、有耐心、亲切，你还可以感受到她是一个怎样的的妈妈？

（是一个为孩子着想的妈妈。

她还是一个爱孩子的妈妈。

）为什么呢？

（因为她在担心自己的孩子不能成为真正的狮子。

）（4）什么是“真正的狮子”？

（很威武凶猛，其他的动物都怕它。

有很大的本领，能捕捉很多很多的动物）那要是看懒狮子现在的表现，他可真难成为真正的狮子。

（5）大家说懒狮子这样做对不对？

那他应该怎样做呢？

（懒狮子，你也应该向你哥哥一样刻苦练功。

自己学会生活的本领，最后成为真正的狮子。

）三、总结、升华中心这个小故事我们学习完了，你喜欢哪只狮子呢?

（勤狮子）其实，生活中的我们也应该向勤狮子那样认真做事，勤奋刻苦学本领，将来才能不用依靠父母，独立生活，成为生活的强者！

在学习中也应该认真、勤奋、刻苦，掌握更多的知识和本领。

四、课后拓展小狮子听了妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做呢？

时间过得飞快，几年之后兄弟俩碰面了，他们在一起可能会说些什么呢？

下课以后，可以找自己喜欢的小伙伴一起扮演小狮子兄弟俩，表演他们见面的情景，比比哪些同学表演得好。

五、板书27、两只小狮子勤狮子图勤狮子图滚、扑、撕、咬懒洋洋非常刻苦慢吞吞两只小狮子课堂教学设计教材分析：

两只小狮子是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。

该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是让学生要做一个有良好品质的孩子。

这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。

教学目标：

1、知识目标：

认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2、能力目标：

通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。

通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。

初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感目标：

让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。

通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。

明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

教学重点：

学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

教具准备：

课件、生字卡片教学过程：

第一课时一、激趣导入，揭示课题师：

（导入）同学们听说你们非常的喜欢动物，宋老师今天特意给你们请来了林中之王。

瞧！

（多媒体）知道他是谁吗？

生-狮子师：

谁来大声的读读他的名字？

（出示卡片）师：

狮是翘舌音，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？

生-读师：

你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学师：

在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读生-读师：

大家有什么好办法记住“狮”字呢？

生-反犬旁+师（你观察真仔细）师：

许多兽类动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些？

生猫，狗，狐狸等。

你们积累的反犬旁的字还真不少。

反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。

师：

在这里老师和同学们知道了“狮”的左边是个反犬旁，右边是他的读音，所以狮是个形声字，再让我们一起高兴的读一下“狮子”，预备齐-师：

今天我们来学习第27课两只小狮子（板书），伸出你们的小手我们一起写课题，齐读课题（设计意图：

小孩子都有喜爱动物的特性，我从图片入手，是否认识“森林之王”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。

）二、初读课文，感知内容师：

两只小狮子虽然是同一个妈妈，他们的表现却不相同，老师先给你们讲讲两只小狮子的故事，你们要认真听，一会老师要提一个问题（教师通过视频讲故事）师：

同学们听出来了吗？

这两只小狮子是怎样的小狮子？

生：

-（教师板书）师：

课文当中是用哪两个词语来描述小狮子的？

屏幕出示刻苦懒洋洋把这两个词语的卡片贴到黑板上提示：

懒是前鼻音，洋是后鼻音在读的时候要注意一起来读一下这两个词语（设计意图：

明确初读要求）三、创设情境，朗读感悟师：

现在请同学们打开课本，读一下1.2两个自然段，第2个自然段有许多的生字，读的时候注意读准字音，读通每个句子，开始吧（已经有若干同学读完坐好了，没读完的同学继续读完）师：

同学们哪个句子写出了小狮子的刻苦？

生（屏幕出示句子）咱们一起来看一下小狮子是怎样练习的（教师演示）我们一起来看看大自然中的狮子是怎样成长的（视频）（设计意图：

给予学生空间和时间，读出个人体会，入情入境理解课文内容。

）四、多种方法识记生字师：

句中和视频中的字、词都把小狮子的刻苦都写出来了，自由的拼一拼、读一读吧！

（屏幕出示）师：

同学们整天是什么意思？

想一想？

（一天到晚）你用自己的话理解词语，表现真不错。

请个别生读（练习）老师要提醒同学们练既是前鼻音，又是三拼音，读的时候要注意，互相提醒是学习的好方法，在今后的学习中同学们要学会互相提醒请生读同学们扑和撕的偏旁是什么？

生-谁能上台做个扑和撕的动作？

一起来做那咬的偏旁呢？

生-让我们一起来做咬的动作师：

刚才我们用做动作的方法记住了扑和咬字。

滚字的偏旁是什么呢？

（三点水）滚字为什么是三点水？

想一想？

生-你的想象力真丰富同学们掌声送给他，宋老师终于明白了学习汉字是一件多么快乐有趣的事情。

看滚字的右边比较复杂，有好的方法记住他吗？

生-（下雨了，一个老公公钻进衣服里）师：

老师有一个好的方法，衣字上下分，公字中间晃，挨着三点水，就是滚同学们，咱们祖国的文字有意思吧？

（设计意图：

在活动中掌握学习学习方法，用更多的方法学习更多的生字。

）五、分角色朗读师：

小狮子看见我们用各种各样的方法记住生字，他可高兴了，练习的更加刻苦了，谁再来读一下这个句子？

（屏幕出示）生-师：

老师听出来了，这真是一只刻苦的小狮子。

我们一起来读师：

那懒狮子的这个句子谁想读一读?

请你生-师：

老师也想当懒狮子来读一读，就请你们当那只刻苦的小狮子，好不好？

（屏幕出示）生-读师-读（课中操）（设计意图：

利用课中操调节课堂气氛，提高学生学习的注意力。

）师：

懒狮子你什么也不干，连小伙伴小树也看不下去了，（课件出示）老师读旁白，你来演小树，你来演懒狮子师：

评一评，你们觉得他们读得怎么样？

同桌之间互相的练一练，一个演小树，一个演懒狮子师：

懒狮子说话真的是慢吞吞，谁来读一读慢吞吞这个词语？

（卡片）请你前面还有一个像慢吞吞这样的词语，他是-除了慢吞吞的读，慢吞吞的说，你还知道慢吞吞的干什么？

生-师：

懒狮子啊，你看我们班的同学都这么积极，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以学不好生活的本领，孩子们我们做事能像他那样慢吞吞的吗？

生：

不能（设计意图：

师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。

）六、引入情境，课内拓展师：

懒狮子你再这样下去啊，狮子妈妈可担心啦!

自由的读一读最后一个自然段，看看狮子妈妈是怎样劝说懒狮子的？

师：

谁来读？

生师：

生活的本领是指什么？

生-那小狮子的本领是什么？

生-句中有三个要求会认的生字（红色标注），谁来试试？

卡片师：

谁能用将来造一个句子？

你将来想干什么？

生-要实现一个美好的愿望，我们应当从现在做起。

师：

就让我们都来当狮子的妈妈劝一下懒狮子吧！

生齐读（设计意图：

拓展思路，练习说话。

抓住学生的思路，引导其理解狮子妈话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。

）七、指导书写，巩固生字师：

小狮子练习的是滚、扑、撕、咬的本领，咱们和他比较一下写字的本领好不好？

生师：

先仔细观察“练”字的右边和东字，你发现了什么？

请你说咱们这节课就来学写练习这个词，伸出小手，做好准备开始第一笔-第二笔第三笔这是一个窄窄的绞丝旁，第一笔收笔要平，第二笔撇折要往上提，第四笔第五笔第六笔（是刚刚互相提醒过的，宋老师用红笔写出来）师：

继续伸出小手写习第一笔现在打开课本122页，把笔放在桌面上，我们先来读读写字歌（出示）师：

轻轻拿起你的笔，描红一个写一个开始吧（教师提示写字姿势眼睛离书本远一点）写完的同学已经坐好等着大家了（设计意图：

培养学生观察能力与判断能力，以观察帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用）师：

现在老师检查一下这节课学习的生字，你认识吗？

小小火车开起来小狮子说你们读得太好了，他高兴地打了个滚，不小心把字的顺序打乱了，谁还想读？

师：

同学们你们想一想懒狮子听了妈妈的话，会怎样呢？

同桌互相说说再全班交流。

（设计意图：

拓展思路，练习说话，注重学生思维能力的培养。

）八、课后作业同学们今天你们有收获吗？

回家把这么有趣的故事讲给爸爸妈妈听好吗？