《财务管理》精品课程建设实施方案.doc

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《财务管理》精品课程建设实施方案

《财务管理》是高等学校财务管理专业的主干课程之一，也是会计、金融、管理信息系统等专业的重要课程之一。

按照2005年度辽东学院精品课程申报工作的安排，我院《财务管理》课程组织了申报，并通过了学校评审，被列入辽东学院精品课程行列。

为了搞好《财务管理》精品课程建设，特制定了《财务管理》精品课程建设方案。

一、《财务管理》精品课程建设的目标

1．精品课程建设的总体目标

根据《财务管理》课程的特点及目前《财务管理》课程的实际情况，我们计划在1-2年内将《财务管理》精品课程建设成具有现代教育教学理念，拥有一流教师队伍；符合现代科学技术和适应社会发展进步需要的一流教学内容；能够促进学生的全面素质提高，采用一流教学方法、一流教材、一流教学管理，集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的“普遍受学生欢迎的课程”。

2．建设具有高职高专特色精品课程

《财务管理》课程建设的基本思路：

始终把专业性、复合型和创造性作为财务管理课程建设的中心，把课程教育定位于培养学生具有较强的市场竞争意识、具有深厚的财务理论基础和广泛的经济理论知识，具有较好的从事财务、会计、审计、企业管理等相关经济管理工作的专业技能，并经过实际工作的锻炼后，能够娴熟的驾御企业资金运作、成为企业高级财务主管（CFO）的一门专业技术理论课。

根据课程建设的需要，本课程的建设目标如下：

1．进一步对教学内容进行研讨，制定科学合理的课程教学纲要；

2．加强师资队伍建设，优化师资结构；

3．推行案例教学和实践教学，强化学生实际应用能力培养；

4．采用先进的教学手段，扩大多媒体教学授课范围。

5．完善网络课程资源，提高网络教育比重；

6.推进教学资源的立体化建设。

二、《财务管理》精品课程建设的内容

（一）加强师资队伍建设

1．目前《财务管理》课程师资队伍现状

师资队伍建设是教学的最基本建设，也是实施课程教学的重要保证。

多年来，我们十分重视本课程师资队伍的建设，采用老中青相结合的原则，定向培养该课程的主讲和实验教师，目前能够承担该课程的教师有11人，其中教授2人，副教授6人，讲师3人，其中，博士学位1人，硕士学位（含在读）8人，具有会计、财务等从业执业资格等实践技能的“双师型”教师占50%，是一支朝气蓬勃，富有创新能力，学历、职称、年龄结构合理的师资队伍。

2．《财务管理》师资队伍规划

精品课程建设是一项长期的工作，因此必须将精品课建设与教师队伍建设和提高师资队伍整体教学水平相结合。

我们在目前师资队伍现状基础上，做出如下规划：

1、加强师资队伍的理论学习。

既要深刻学习领会党中央有关教育改革的文件精神，提高教师思想品德素质，树立高度的社会责任感和历史使命感，又要加强师德的培养，培养严谨的治学态度和务实的工作作风，爱岗敬业，注重培养高度的团结协作精神。

更要重视专业知识的更新和学习，想方设法、多种途径寻求再学习提高之路，通过提高和保证教师的专业知识水平与知识结构，实现本专业教学目标。

2、科学合理的安排师资结构。

在师资结构的安排上实行老中青三结合，以中青年业务骨干为主的师资搭配。

尤其为保证师资梯队建设的质量，对青年教师采取导师制培养方法，通过一老带一青，完成对青年教师的全过程培养；在职称结构上，实现以高级职称为龙头，高中低职称合理搭配的队伍建设；在学历结构上，实现全部均是副教授或硕士研究生的高层次队伍。

通过一系列合理安排，力争将财务管理师资队伍建设成至少有二名学术带头人、若干名中青年骨干教师所构成的具有较好教学水平、较强科研能力的师资队伍。

3、提高教师的实际业务能力。

为了适应企业改革和培养高级专门性应用人才的需要，提高教师对实际业务的认识和操作能力，努力强化教师队伍的“双师”型人才培养。

一方面，注重安排教师在学历教育方面上台阶，力争在尽可能短的时间内取得硕士、博士学位；另一方面，注意安排教师积极参与会计职称考试、注册会计师考试的培训辅导工作，随时把握本学科最新的前沿动态，及时进行知识更新。

鼓励教师积极参加各类职称考试。

同时，每年均安排教师到企业参加各种社会实践活动，了解实际情况，灵活运用所掌握知识，提高实际动手工作能力，以便更好的在教学中指导学生。

4、主讲教师积极参加校内外有关财务管理的科研活动，及时了解本学科的最新发展动态。

每位教师每年必须完成不少于两篇的有关财务管理及会计学的学术论文并在省级以上刊物上公开发表，形成浓厚的学术科研氛围。

（二）教学内容和课程体系改革

精品课程建设是学校深化教学改革、提高教学质量的重大举措，必须遵循高等教育发展规律和市场经济规律，适应大学教学发展趋势，与时俱进，开拓创新。

以精品课程建设为突破口，深化教育教学改革，推进教育创新，促进教学方法、教学手段及管理方式的深刻改革，全面提高教育教学质量。

我们认为，改革该门课程的教学内容和体系，首先要在现代教育思想的指导下，吸收本学科相关的新制度和新体制、新发现、新技能，充分体现课程的前沿信息，还要把体现当代课程发展特征的、学科交叉与渗透的相关知识反映到教学内容中来。

《财务管理》课程教学内容和体系的改革与完善，是从整体优化课程体系和教学内容入手，并同时研究和改革课程的教学手段和教学方法，使之成为一门融教学内容、课程体系和教学方法为一体的新型教学课程体系。

（三）建设立体化《财务管理》教学资源包

1．树立教材建设新理念

大学教育必须密切联系实际，随着教育改革与发展，要求高职高专的教材建设呈现出全要素、多功能、立体化的特色。

《财务管理》课程是与国家财务管理体制、以及企业财务管理实践联系极为紧密的一门课程，所以《财务管理》精品课程教材建设必须与时俱进，树立教材开发的新理念，建立教材的新体系、新内容，要从提供单一的教材到提供完备的教学解决方案及丰富的教学资源。

立体化教材的编写必须体现高职高专教育的特色，以培养学生的综合能力为目的，以必须够用为度，内容精练，突出实用，学生易学，方便教学，贯彻国家标准，引入最新技术，配套多媒体助学助教系统，充分发挥声、光、电作用，使教学变得直观、生动。

2．构建教材建设新体系

为更好地做到课程教学的规范化、科学化，提高教学质量，我们在重视课程教学方法和手段改革的同时，还十分重视课程的基本常规建设。

本着“先进、有用、有效”的原则，首先应对该门课程的教学大纲作彻底的改革，增添先进实用的内容，并且以此为基础，结合多年讲授该门课程的教学经验，组织骨干教师，确定一本国内优秀的《财务管理》高职高专教材作为核心教材，同时选择2—3本参考教材。

为了配合课堂教学，保证教学质量，便于学生课外自学和复习，我们还要组织课程教师编写《财务管理学习导航》、《财务管理综合实训》、《财务管理实训指导书》讲义等教学辅助材料，供教师和学生参考使用。

3、具体教材资源结构如下：

（1）《财务管理》课程主教材1本及参考教材2—3本；

（2）《财务管理》课程教学辅助教材，包括：

《财务管理学习导航》、《财务管理综合实训》、《财务管理实训指导书》等

（3）《财务管理》课程教学大纲；

（4）《财务管理》课程电子教案；

（5）《财务管理》课程分体式教学课件；

（6）《财务管理》课程试题库；

（四）教学方法和教学手段改革

精品课程的建设，必须以先进的教学方法和教学手段为基础，才能有效保证和实现课程教学活动的高质量。

我们以“以学生为主体，以教师为主导，知识、素质和能力协调发展”的现代教育思想为指导，教学中突出学生的中心地位，注重对大学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力的培养。

为有效地组织实施课堂教学活动，提高教学效率，我们将积极开发并实施多媒体教学手段，使得课程的改革和教学实施建立在现代教育技术台之上。

大力提倡电子教案，电子教案的实施将不仅大大提高教学效率，减轻教学强度，还将使课程的教学效果和质量得到进一步的提升。

该门课程的理论实践性很强，我们结合课堂内容和专业理论知识，精心设计了实验环节，主要是为了培养学生对专业理论知识的应用能力，加深对理论知识的理解和认识，从而注重面向应用型人才的专业技能和实用技术的培养。

该课程的主要特色就是理论与实践紧密结合，所介绍的知识和技术先进实用，具有一定的启发性，不但使学生学到了财务管理的基本知识，而且学会了基本的应用技能，为将来的科研和应用打下基础。

（五）教学组织管理

规范化、科学化的教学组织管理是顺利实施课程教学的重要环节。

为搞好课程教学工作，我们制定了一系列课程教学管理规范和章程。

1.制定教师工作规范

该规范明确了教师的任务和要求，从教书育人、为人师表，到课程的备课、上课、辅导、批改作业、答疑、考试试卷评阅等都做出了明确的规定。

2.精心编制教学纲要

课程教学纲要是实施课程教学的标准和准绳，是课程教学的法规性纲领和依据。

我们按照新课程的教学要求编制出课程标准化课程纲要。

从课程体系、教学内容、教学要求、教学进度、重点难点、教学流程、教学方法和手段，到课程的考试和考核，成绩评定等都作了较为明确的规定。

3.规范教学管理，加强教学督导建设

教学督导和反馈是科学化教学管理中的重要一环。

为切实做好教学管理的规范化、科学化，我们建立健全教学督导制度，成立了信息学院教学督导小组，定期不定期地对课程教学进行督察和反馈，发现问题，及时纠正和改进。

4.集体备课，共同研讨

为搞好课程教学，我们实施了规范的课程教研活动，通过相互交流和沟通，做到了相互学习、取长补短、共同提高。

（六）激励和评价机制

为鼓励和调动教师教学和学生学习的两个积极性，我们从教师和学生两个方面制定出相应的教学及教学管理制度和措施。

1.建立教师课堂教学及教学质量的评价机制

根据学校有关文件精神，通过政策激励，教学全程追踪、督导和评价，与评先树优、职称评定挂钩等方式，鼓励教师多上课、上好课、搞好教学研究，具体措施制度是：

教师教学工作规范；职称评定的教学要求；教学事故的界定与处理意见；科研水平的界定与排序；教学督导工作规范；教学中实行导师制度；教师双语教学制度等。

2.建立规范的学生学习的激励和评价机制。

教与学是教学过程中两个重要的有机部分，为激励大学生学习的积极性，最大限度的提高教学质量，在教学评价体系改革中，对《财务管理》课程考核方式进行改革，将开卷考试与闭卷考试方式相结合，将闭卷笔试与案例分析相结合，真正检验出学生的学习效果。

实践教学条件

（七）实践教学条件

1.校内实训基地

为更好地适应财务管理专业的实践教学需要，我们现在已经拥有一个较新的校内财务管理实训基地。

下阶段拟扩大专业实验室的建设规模，增加新的功能，引进安装功能齐备的仿真模拟教学软件，让学生在模拟的环境中，在可控状态下完成实践训练的教学要求。

同时拟增设财务管理沙盘模拟操作系统，为学生实践技能的培训提供仿真性强，直观性强，涉及学科广、成本低廉的校内实训基地。

2.校外实训基地的建立与完善

    我们现在已经拥有了上市公司、民营企业、会计师事务所等多家校外实训基地。

我们计划在现有实训基地的基础上，进一步新增企业实习基地及对之进行系统的功能开发。

我们将充分利用实习基地接收和安排学生阶段性岗位实习和毕业实习，为培养学生的专业技术应用能力奠定基础，创造条件。