语言教育历年真题分析Word格式文档下载.docx

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C.口头语言和书面语言的学习都很缓慢 

D.能够获得口头语言，也有学习书面语言的需求

11）复合完整语言教育观的观点是（B）2-48

A．儿童先选择合适的语言，然后才知道用语言来满足交际需要 

B.强调“冒险”和“错误使用”在儿童语言学习过程中的重要性

C．成人的积极反馈和对儿童语言错误的宽容态度对儿童语言学习没有作用 

D.乱涂乱画、说出不存在的单词等都是儿童语言退步的标志

12）在儿童语言学习系统理论的“四范畴说”中，语言操作范畴包括言语感知、理解、语言制作和（C）2-57A．记忆 

B.概念化 

C.说话 

D.表征

13）按照活动教育观，做法恰当的是（B）2-60

A．提供幼儿有限的操作语言的机会 

B.注意发挥教师在活动中的主导作用 

C．注意发挥教师在活动中的主体作用 

D.通过单一形式的操作，促进儿童语言的发展

14）从活动教育观来看，影响儿童认知与语言发展的四个因素有成熟、物质环境的经验、平衡化和（C）2-64

A．心理环境的作用 

B.人工环境的作用 

C．社会环境的作用 

D.精神环境的作用

15）幼儿语言教育的根本目的是（C）3-68

A．促进幼儿智力发展 

B.促进幼儿情感发展

C．促进幼儿身心发展 

D.促进幼儿语言发展

16）学前儿童语言教育目标的第二个层次目标是（C）3-70

A．总目标 

B.教育目标 

C．年龄阶段目标 

D.课程目标

17）学前儿童语言教育的目标可划分为四大块面，即倾听、表述、早期阅读和（C）3-74

A.早期书写 

B.写字 

C．欣赏文学作品 

D.早期识字

18）要使选择的语言教育内容能够真正体现活动目标，能够促进学前儿童语言的发展，教师应该遵循的原则有：

根据目标选择活动内容，根据学前儿童心理发展的特点选择内容和（D）4-93

A．根据当下流动的话题选择内容 

B.根据教师自己的兴趣选择内容 

C．根据获取的方便程度选择内容 

D.在学前儿童的新旧语言经验间建立联系

19）学前语言教育活动的落脚点是（D）4-91

A．学前儿童的社会化发展 

B.学前儿童的情感发展 

C．学前儿童的认知发展 

D.学前儿童的语言发展

20）关于谈话活动与日常交谈的差别，说法正确的是（C）5-113

A．谈话活动是教师为幼儿创造交谈的机会，但目的性和计划性都不强；

日常谈话是幼儿在日常生活中随机进行的谈话，具有自发性和随机性 

B.从时间上来说，谈话活动是利用课外活动时间进行的，日常交谈则一般发生在日常活动中 

C．从话题上来说，谈话活动是固定的，是教师根据教育目标、计划而精心设计的；

日常谈话是非固定的，是幼儿随意产生的

D.在形式上，谈话活动是在集体场合下进行，日常交谈活动往往是在一名教师和一名幼儿中发生

21）21.幼儿学会谈话的第一步是（B）5-119

A．谈论 

B.倾听 

C．交谈 

D.自言自语

22）发展幼儿独白语言的教育方式是（C）6-130

A．听说游戏 

B.谈话活动 

C.讲述活动 

D.文学活动

23）讲述活动设计和组织的第一个步骤是（B）6-140

A．引进新的讲述经验 

B.感知理解讲述对象 

C．巩固和迁移新的讲述经验 

D.运用已有经验讲述

24）关于幼儿园听说游戏，说法正确的是（C）7-156

A．听说游戏是为培养幼儿参与游戏的能力而专门设计的 

B.听说游戏可以不考虑语言教育目标 

C．听说游戏是语言教学的游戏 

D.听说游戏就是语言游戏

25）决定文学作品教学活动特征的是（A）8-173

A．活动对象的特点 

B.教学环境

C．活动组织者 

D.教学用具

26）关于文学作品在帮助幼儿创造性地运用语言方面所起的作用，表述正确的是（C）8-183

A．学会倾听不同风格特色的语言 

B.学会在上下文中理解和学习词汇 

C．提高幼儿的“语言结构敏感性” 

D.帮助幼儿体会文学作品的情感

27）以教育者作为参照物分配两种语言的幼儿园双语教育的做法是（D）10-240

A.妈妈使用母语，爸爸使用第二语言 

B.一些科目使用母语，另外一些科目使用第二语言 

C．一个星期中有几天使用母语，另外几天使用第二语言 

D.一位教师始终使用母语，另一位教师始终使用第二语言

28）幼儿早期阅读技能是指（D）9-220

A．认识尽可能多的文字 

B.汉语拼音的学习 

C．识得具体字词 

D.学习掌握未来书面语言的方式和途径

29）听觉障碍儿童的语言矫治，主要对象为学前儿童，其听力损伤程度在（A）11-294

A．90分贝以下 

B.90~100分贝 

C．100~110分贝 

D.110~130分贝

30）计算机是一种先进的现代教学媒体，同传统的教学媒体相比，具有的特点是（A）12-313

A．集成性、控制性和交互性 

B.整体性、控制性和交叉性

C．集成性、控制性和交叉性

D.整体性、控制性和交互性 

31）婴儿表示情绪状态的基本手段是使用[ 

C 

]1-4

A.语音 

B.语义C.语调 

D.语句

32）前语言交际能力在前语言时期可划分为三个阶段，依次是[ 

B 

]1-8

A．产生交际倾向、扩展交际功能和学习交际“规则”

B．产生交际倾向、学习交际“规则”和扩展交际功能

C．学习交际“规则”、产生交际倾向和扩展交际功能

D．扩展交际功能、产生交际倾向和学习交际“规则”

33）某种句子的表现形式是断续的、简略的，结构是不完整的，被称为是[ 

D 

]1-14

A.单词句 

B.复合句

C.完整句 

D.电报句

34）幼儿最初使用的一种理解句子的策略是[ 

A 

]1-17

A.语义策略 

B.非语言策略

C.词序策略 

D.模仿策略

35）幼儿语用技能考察的主要内容有语言操作能力、对外在环境的感知能力和[ 

]1-18

A.语言理解能力 

B.语言表达能力

C.心理预备能力 

D.对交际对象本身特征的敏感性

36）儿童对语言形式的获得包括[ 

]1-11

A.语音和语法的获得 

B.语音和语调的获得

C.语法和语义的获得 

D.语法和语调的获得

37）一个儿童把他的玩具鱼称为“fis”（正确的应为fish），而当成人模仿他的发音“fis”时，他立刻纠正道：

“不，我的fis”；

当成人说“fish”时，他才点头说：

“是，我的fis。

”这一语言现象说明儿童已具备[ 

D 

]1-12

A.句法能力 

B.语法意识

C.发音能力 

D.语音意识

38）“儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果”的观点出自[ 

]1-31

A.行为主义的语言学习模式 

B.先天论的语言学习模式

C.认知相互作用论的语言学习模式 

D.社会相互作用论的语言学习模式

39）社会相互作用论认为，在儿童语言结构获得的过程中起决定作用的是[ 

]1-33

A.语言交往环境 

B.认知能力

C.语言训练 

D.先天遗传因素

40）儿童语言获得的关键时期是[ 

]9-219

A.婴儿期 

B.学前期 

C.学龄期 

D.青年期

41）在儿童语言学习系统理论的“四范畴说”中，语言操作范畴包括言语感知、理解、说话和[ 

]2-57

A.概念化 

B.记忆 

C.语言制作 

D.符号化

42）完整语言教育观倡导学前儿童语言教育活动过程的真实性，即着眼于创设[ 

]2-41

A.机械模仿的训练情景 

B.真实的双向交流情境

C.被动接受的倾听情境 

D.自言自语的个人语言情境

43）语言学习四范畴说的提出者是美国的[ 

]2-56

A.布伦姆和莱希 

B.乌尔福克和莱希

C.布伦姆和伦奇 

D.乌尔福克和伦奇

44）社会的要求作为我国幼儿语言教育目标的制定依据，其主要内涵包括[ 

]3-67

A．教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向

B．教育目标应当考虑到幼儿的身心发展规律

C．教育目标需要考虑语言的学科性质

D．教育目标考虑学前儿童的学习语言的特点

45）学前儿童语言教育的具体活动目标一般由[ 

]3-71

A.国家教育部门制定 

B.教师制定 

C.院长制定 

D.家长制定

46）学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这一分类的角度是[ 

]3-69

A.分类结构 

B.层次结构

C.深层结构 

D.部分结构

47）在幼儿园语言教育活动中，属于渗透的语言学习活动的是[ 

]4-86

A．利用听说游戏纠正幼儿错误发音

B．利用讲述活动使幼儿敢于发言

C．利用其它领域活动促进幼儿的语言表达能力

D．利用谈话活动提供幼儿表达的机会，鼓励幼儿交谈

48）符合“按照学前儿童语言发展的规律设计活动”这一语言教育组织原则的做法是[ 

]4-99

A．超前提供语言学习内容

B．教育内容滞后于学前儿童语言发展水平

C．在学前儿童没有掌握完整句的情况下教授完整句

D．参考学前儿童语句发展顺序确定语句方面的教育目标和内容

49）幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和[ 

]9-211

A.晨间谈话 

B.早期阅读

C.睡前故事 

D.日常活动

50）谈话活动中，体现教师间接引导的两种方式是[ 

]5-118

A.提问和平行谈话 

B.提问和垂直谈话

C.暗示和垂直谈话 

D.单词和平行谈话

51）通过有目的、有计划、有组织的谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立有意识倾听能力、理解性倾听能力和[ 

]5-119

A.无意识倾听能力 

B.辨析性倾听能力

C.评价性倾听能力 

D.欣赏性倾听能力

52）属于讲述活动特点的是[ 

]6-132

A.讲述活动不需要凭借物 

B.讲述活动锻炼交流语言

C.讲述活动有一定的凭借物 

D.讲述活动不需正式的语境

53）听说游戏存在着由活动逐步向游戏过渡的三种转换，即由外部控制向内部控制转换、由真实情景向假想情景转换和[ 

]7-160

A.由教师主导向幼儿主体转换 

B.由陌生到熟悉转换

C.由教师示范向幼儿参与转换 

D.由外部动机向内部动机转换

54）文学活动的特征包括围绕文学作品教学开展活动、提供多种与文学作品相互作用的途径以及[ 

]8-175

A．整合相关的学习内容

B．有表情地复述文学作品

C．在动手、动嘴、动眼、动脑中获得亲身体验

D．从活动主体的特点考虑文学活动的组织

55）在编构故事活动中，中班编构故事的重点是编构[ 

]8-190

A.故事结局 

B.有趣情节

C.完整故事 

D.故事人物

56）幼儿园早期阅读活动的目的是有计划、有目的地培养幼儿学习[ 

A.口头语言 

B.书面语言 

C.文字 

D.写字

57）在幼儿的阅读经验中，属于前图书阅读经验的是[ 

]9-222

A.知道文字有具体的意义 

B.知道文字与语言的多样性

C.翻阅图书的经验 

D.了解书写的最初步规则

58）情感性交往障碍的矫治方法之一是[ 

]11-290

A.日常交往法 

B.强化技术

C.“拥抱”治疗 

D.语言能力培养

59）计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点是教学媒体组合、教学方法整合和[ 

]12-317

A.课件可以自制 

B.教学手段多样

C.教学内容整合 

D.教学方式更新

60）早期阅读技能是指[ 

]9-220

A.识得具体字词 

B.汉语拼音的学习

C.认识尽可能多的汉字 

D.学习掌握未来书面语言学习的方式和途径

61）幼儿从前语言期进入语言发展期，意味着儿童能说出第一批被理解的 

【 

】1-2

A．语素 

B．词 

D．句子

62）婴儿出生后至一岁半左右逐渐发展起来的前语言感知能力可分成三种水平层次．即 

】1-3

A．辨义—辨音—辨调 

B．辨音—辨义—辨调

C．辨义—辨调—辨音 

D．辨音—辨调—辨义

63）前语言期是一个儿童在语言获得过程中的 

A．语义核心敏感期 

B．词语核心敏感期 

C．语音核心敏感期 

D．语法核心敏感期

64）有研究表明，汉语言儿童的前语言交际倾向出现于 

【 

A】1-8

A．O～4个月 

B．4～10个月 

C．10～18个月 

D．12～18个月

65）儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得，这三种语言结构层次是 

】1-15

A．语音、语段和语用 

B．词、句子和语段

C．语音、词和句子 

D．词、句子和语用

66）幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和 

【D 

】1-17

A．动作策略 

B．口形策略 

C．语音策略 

D．非语言策略

67）语言与认知之间联系的桥梁是认知中的 

】1-29

A．想象 

B．记忆 

C．知觉 

D．概念

68）行为主义的语言学习模式认为，语言学习的必要条件是 

B】1-23

A．榜样 

B．强化 

C．建构 

D.认知

69）“儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自 

】1-30

A．行为主义的语言学习模式 

B.先天论的语言学习模式

C．认知相互作用论的语言学习模式模式D.社会相互作用论的语言学习模式

70）儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得即 

】2-51

A．社会知识、认知知识、语言知识 

B.情感知识、认知知识、语言知识

C.社会知识、情感知识、认知知识 

D.社会知识、情感知识、语言知识

71）语言学习三环说的提出者是美国的 

【D 

】2-53

A.乌尔福克和莱希 

B.乌尔福克和伦奇

C．布伦姆和伦奇 

D．布伦姆和莱希 

72）在儿童语言学习系统理论的“四范畴说”中，语言操作范畴包括言语感知、理解、语言制作和 

】2-57

A．概念化 

C．说话 

D．表征

73）儿童语言的学习是一个连续的过程，以新生儿的“哭”为起点，经历了3个阶段：

非语言交际、口头语言的使用和 

】2-45

A．言语交际 

B．声音表达 

C．动作表达 

D．书面语言的使用

74）幼儿语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和幼儿语言学习的特点以及 

【 

B】3-68

A．语言的教育功能 

B．学前儿童发展的规律

C．社会价值观 

D．文化需求

75）学前儿童语言教育目标的第二个层次是 

】3-70

A．总目标 

B．活动目标 

76）能够分辨听到的不同内容，属于倾听行为中的 

【 

A 

】3-74

A．辨析性倾听 

B．有意识倾听 

C．理解性倾听 

D．欣赏性倾听

77）符合语言教育活动的设计原则的观点是 

B】4-96

A．活动过程只需要体现教育目标 

B．活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点

C．活动过程要完整地按照活动设计的样式进行

D．教师提问和幼儿回答的内容都应详细设计

78）学前儿童语言教育活动评价的原则有：

教师参与评价的原则、全面性原则：

参照性原则以及【 

C 

】4-103

A．主观性原则 

B．具体性原则 

C．客观性原则 

D.持续性原则

79）幼儿学会谈话的第一步是 

B 

】5-119

A．自言自语 

B．倾听 

D．讲述

80）关于谈话活动，合理的说法是 

】5-112

A．幼儿园的谈话活动需着重培养幼儿与他人交谈的语言运用能力

B．谈话活动是幼儿园语言教育可有可无的一种类型 

C．谈话活动与日常交谈之间几乎没有任何差异 

D．谈话活动和“总结性谈话”无太明显的区

81）在幼儿园谈话活动中，当幼儿进入“围绕话题自由交谈”阶段，教师的职责和任务主要表现 

【D 

】5-125

A．教师不必在场 

B．教师让幼儿随便谈话

C．教师不必参与谈话 

D．教师要观察幼儿谈话情况

82）在讲述活动的语言教育目标中，培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，有益于幼儿增强 

】6-135

A.独白语言的表达能力 

B.言语交际能力 

C．综合信息汲取的能力 

D．言语调节能力

83）讲述活动的设计和组织的第二个步骤是 

】6-141

A．巩固和迁移新的讲述经验 

B．运用已有经验讲述

C．引进新的讲述经验 

D．感知理解讲述对象

84）关于幼儿园听说游戏的说法，正确的是 

】7-156

A．听说游戏是语言教学的游戏

B．听说游戏可以不考虑语言教育目标 

C．听说游戏就是语言游戏

D．听说游戏是为培养幼儿参与游戏的能力而专门设计的 

85）在幼儿园听说游戏中，语言学习的重点孕育在 

】7-158

A．游戏的控制中 

B．游戏的材料中 

C．游戏的规则中 

D.游戏的动机中

86）决定文学作品活动特征的是 

】8-173

A．活动对象的特点 

B．活动主体的特点

C．活动组织者 

D．教学环境

87）在编构故事活动中，大班编构故事的重点是编构 

】8-191

A．故事结局 

B．有趣情节 

C．完整故事