自考 学前儿童语言教育 历年真题 汇总.docx

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自考学前儿童语言教育历年真题汇总

全国20XX年1月高等教育自学考试

学前儿童语言教育试题

课程代码：

00393

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.儿童抚养者所提供的儿童指向语言（CDS）可以帮助儿童理解成人语言的内容，其所不具备的特点是（）

A.超语言特征B.句子长度较短

C.疑问句和祈使句较多D.动词和修饰词较多

2.在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）

A.行为主义B.社会相互作用论

C.认知相互作用论D.先天论

3.一岁半到两岁儿童开始说出的两三个词组合而成的句子被称为（）

A.单词句B.简单句

C.电报句D.完整句

4.学前儿童学会谈话的第一步是（）

A.倾听B.回应

C.反馈D.注意

5.学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）

A.语言运用B.语言交际

C.语言理解D.语言表达

6.根据语言学习“三环学说”，能够将语言信息外在形式与内在意义组配起来的规则属于（）

A.认知—语言规则B.社会性规则

C.操作性规则D.理解性规则

7.1952年，我国颁布的第一个幼儿园教育纲要——《幼儿园暂行规程（草案）》，制定了语言教育目标体系，其出发点和理论基础是（）

A.语言能力是在运用的过程中发展起来的

B.语言形式和语言运用

C.语言是一种行为习惯

D.激发儿童的语言表达兴趣

8.在幼儿园语言教育活动中，教师行为的评价主要涉及活动目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度和（）

A.效果分析B.儿童与环境的互动

C.材料利用D.师生互动

9.教师在谈话活动中应起到（）

A.直接引导作用B.间接引导作用

C.主要引导作用D.次要引导作用

10.在前语言阶段，儿童获得语言的基础是（）

A.发音能力B.表达能力

C.交际能力D.感知语音能力

11.在讲述活动中，感知理解讲述对象的途径是（）

Ａ.观察Ｂ.表述

Ｃ.倾听Ｄ.情景表演

12.在“复习巩固发音”听说游戏的练习中，教师可以开展方言干扰音的练习、声调的练习、发声用气的练习和（）

A.喉部发音的练习B.吸气发音的练习

C.错发音的练习D.难发音的练习

13.关于集体场合讲述的具体要求，不正确的是（）

Ａ.勇于在许多人面前说出自己的想法Ｂ.乐于跟别人分享自己的观点

Ｃ.和平时讲话的音量、语调基本一样Ｄ.在集体面前说话很大方

14.幼儿语言讲述活动的最后一个步骤是（）

Ａ.引进新的讲述经验Ｂ.巩固和迁移新的讲述经验

Ｃ.运用已有的经验讲述Ｄ.感知理解讲述对象

15.创设听说游戏的情景，一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和（）

A.动作创设B.形象创设

C.情绪创设D.音乐创设

16.教师在指导幼儿听说游戏过程中，可以（）

Ａ.由内部控制向外部控制转换Ｂ.由内部动机向外部动机转换

Ｃ.由外部控制向内部控制转换Ｄ.不作任何控制转换

17.语言文学作品的教学，使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度，并油然而生一种愉悦感，从而培养了幼儿的（）

Ａ.有意识倾听能力Ｂ.欣赏性倾听能力

Ｃ.创造性倾听能力Ｄ.评析性倾听能力

18.大班编构故事活动的重点为编构（）

Ａ.完整故事Ｂ.有趣情节

Ｃ.故事结局Ｄ.故事开端

19.为了让幼儿更好地感受理解作品，不值得教师采取的做法是（）

Ａ.引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考

Ｂ.用提问的方式组织幼儿进行讨论

Ｃ.在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品

Ｄ.注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象

20.在幼儿园早期阅读活动中，向幼儿提供的前识字经验中不包括（）

A.理解文字功能、作用的经验B.粗晓文字来源的经验

C.了解识字规律的经验D.辨别不同字义的经验

21.在多媒体辅助教学方法中，动态示范法的特点是针对具体的教学所需行为，提供标准的（）

A.范例B.素材

C.手段D.评价

22.对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）

A.以“主题”的方式创设他们口语学习的经验

B.以活动的方式组织口语学习的过程

C.以分析的方式提供口语学习的内容

D.以强化的方式巩固口语学习的效果

23.对于言语流畅度障碍是由什么原因造成的问题争论过程中，影响较大的学派有心理动力派、语言学派和（）

A.认知相互作用派B.观察学习派

C.转换生成语法派D.学习行为派

24.在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是

（）

A.单向刺激法B.符号互动法

C.自然情景法D.日常交往法

25.集中注意倾听的能力属于（）

A.辨析性倾听B.有意识倾听

C.理解性倾听D.欣赏性倾听

26.多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的（）

A.控制功能B.传递功能

C.集成功能D.反馈功能

27.根据美国语言矫治专家威廉姆斯·柏金斯的研究，言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和（）

A.插语型B.丢音型

C.吃音型D.延迟型

28.在汉语儿童学习英语的过程中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和（）

A.情感发展水平B.动作发展水平

C.语言发展水平D.认知发展水平

29.关于儿童语言学习中的模仿，表述不正确的是（）

A.模仿在语言学习中的作用不宜忽视

B.选择性模仿是在强化训练的情况下发生的

C.选择性模仿是对范句基本理解前提下的创造性运用

D.幼儿通过即时临摹、延迟模仿，产生对范例在新情景中的恰当运用

30.在幼儿园语言教育评价中，主张对语言教育活动的各个构成要素进行评价，这是评价的（）

A.教师参与原则B.客观性原则

C.全面性原则D.参照性原则

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

31.同化和顺应

32.专门的语言教育

33.听说游戏

34.故事表演游戏

35.双语教育

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

36.简述认知相互作用论的语言学习模式的主要观点。

37.简述学前儿童语言教育目标分类结构的内涵。

38.在幼儿园的谈话活动中，有趣的中心话题包含哪几层意思？

39.学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面？

40.幼儿园文学活动的设计与组织的基本思路具体可以分为哪些层次？

四、论述题（本大题15分）

41.试论完整语言教育观、整合教育观、活动教育观的基本内涵及其相互之间的本质关系。

五、材料分析题（本大题15分）

42.材料：

谈话活动：

有用的绳子（大班）

活动目标

（1）引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子”进行谈话；

（2）帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈；

（3）激发幼儿谈话的兴趣，大方地向同伴、老师表达自己的想法。

活动准备

（1）各种绳子（毛线、尼龙绳、扎头发的发带）若干；

（2）幼儿每人自带一根绳子。

活动过程

（1）通过“故事”引出谈话话题。

①老师讲故事：

有一个糊涂人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀……

②与幼儿讨论如下问题：

在哪里看见过绳子？

绳子可以做什么用？

找一找，自己身上有没有绳子。

（2）运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。

①让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。

在这一过程中，老师可与幼儿共同活动。

例如：

将绳子圈在椅子上跳、爬；把绳子放在地上，在绳子上面走；玩跳蹦蹦绳游戏等。

②老师指导幼儿边玩边说。

通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴交谈。

（3）运用假设，拓展谈话范围。

老师推出假设，假如我们的身体是一根绳子，躯干是根粗绳子，手指脚趾是根细绳子，四肢是根不粗不细的绳子，头发是根细细的绳子，它们又能干什么用？

启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边小朋友进行交谈，也可用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。

从谈话活动的特点、目标以及组织设计原则，对上述材料中的活动目标、活动准备、活动过程以及活动建议逐一作出评析。

全国20XX年10月高等教育自学考试

学前儿童语言教育试题

课程代码：

00393

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。

A.1B.1.5

C.2D.2.5

2.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。

A.语义策略B.语法策略

C.词序策略D.非语言策略

3.处于前语言发展的（）阶段的婴儿通常会喁喁作声。

A.音节发声B.单音发声

C.双音发声D.前词语发声

4.（）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。

A.先天论B.认知相互作用论

C.行为主义D.社会相互作用论

5.学前儿童语言的获得包括（）两个方面能力的发展。

A.对语言的理解和产生B.发音和词汇

C.语音和句子D.语言形式和语言运用

6.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。

A.社会知识、认知知识和语言知识

B.社会知识、学科知识和语言知识

C.社会知识、认知知识和学科知识

D.学科知识、认知知识和语言知识

7.学前儿童语言的活动教育观强调（）。

A.教师对儿童语言学习的直接示范作用

B.教师对幼儿语言操作活动的控制

C.儿童在活动中主动操作语言

D.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握

8.幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。

A.幼儿家长的要求B.幼儿园的语言教材

C.幼儿发展的规律D.幼儿园教师的语言教学水平

9.（）可以作为0—1.5岁儿童倾听技能培养的目标。

A.喜欢听别人唱歌、说话、念儿歌B.能在集体活动中安静地听别人说话

C.能够流畅地与他人交流D.能清楚地表达自己的想法

10.学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和（）等几种形式。

A.前书写B.唱歌

C.对话交谈D.绘画

11.幼儿园的语言教育（）。

A.很难在游戏活动中进行

B.只能在日常生活中进行

C.贯穿于幼儿的一日生活

D.只能通过专门的语言教育活动进行

12.（）主要是指一些教师充分利用生活环节，给儿童提供的自由宽松的语言交际环境。

A.日常语言教育活动B.基本语言教育活动

C.谈话活动D.讲述活动

13.教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。

A.针对性原则B.基础性原则

C.有效性原则D.客观性原则

14.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。

A.独特见解B.口语表达行为

C.创造性表现D.注意力

15.在幼儿园的谈话活动中教师起着（）的作用。

A.直接讲授B.提供示范

C.转换话题D.间接引导

16.幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白语言具有独特价值。

A.谈话活动B.听说游戏活动

C.讲述活动D.文学活动

17.根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和（）。

A.叙事性讲述B.描述性讲述

C.情景表演讲述D.议论性讲述

18.幼儿园听说游戏是一种（）

A.教师和幼儿共同参加的角色游戏B.幼儿自发组织的规则游戏

C.教师组织的对话教学D.半活动半游戏的教学形式

19.文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。

A.歌曲表演唱B.诗歌朗诵

C.儿歌背诵D.故事编构

20.幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的（）、评析性倾听和欣赏性倾听三个方面的倾听能力。

A.有意识倾听B.分析性倾听

C.概括性倾听D.理解性倾听

21.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次。

A.用自己的语言概括作品的内容B.创造性想象和语言表述

C.学习作品中的优美词句D.分析作品内涵

22.学前阶段儿童早期阅读行为与儿童进入学校后的（）有很高的相关关系。

A.读写成绩B.口语表达能力

C.社会性发展D.认知发展

23.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。

A.前图书制作经验B.前文字辨认经验

C.前绘画经验D.前图书阅读经验

24.在幼儿第二语言学习过程中起主要作用的有幼儿的认知发展水平、模仿能力、情感动机和（）。

A.幼儿的社会化程度B.第二语言的阅读材料

C.第二语言的复杂程度D.语言环境

25.幼儿学习第二语言是从（）开始的。

A.学习听B.学习说

C.学习读D.学习写

26.幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种（）。

A.言语流畅度障碍B.构音障碍

C.听觉障碍D.情感交往障碍

27.经常说出“我、我、我—拿—这个、好、吧?

”或“为—什么?

”等不完整重复的话，属于一种（）。

A.构音障碍B.听觉障碍

C.言语流畅度障碍D.情感性交往障碍

28.语言矫治指的是（）。

A.纠正学前儿童语言错误的过程

B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程

C.帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程

D.帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程

29.计算机多媒体技术的（）指的是计算机可对文字、图像等各种信息进行范围广泛的处理。

A.优越性B.活动性

C.集成性D.辅助性

30.计算机多媒体手段可以用来（）幼儿园的语言教学。

A.代替B.辅助

C.控制D.指导

二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.语法的获得

2.表述行为

3.幼儿园的讲述活动

4.幼儿园文学活动

5.构音障碍

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1.完整语言教育观的基本内涵是什么?

2.学前儿童语言教育活动目标制定应遵循哪些原则?

3.简述讲述凭借物在幼儿园讲述活动中的主要作用。

4.幼儿园早期阅读活动有哪些特点?

5.在幼儿园谈话活动中，教师在引导幼儿围绕话题自由交谈时应遵循哪些原则?

四、论述题（15分）

基本的语言教育活动有几种类型?

它们各自为幼儿语言学习创设了什么样的语言学习环境?

五、材料分析与活动设计题（15分）

根据幼儿园听说游戏活动设计组织要求，围绕“小白兔吃青草”的儿歌，设计一个小班听说游戏活动。

儿歌《小白兔吃青草》

小白兔，跳跳跳，

一跳跳到青草上。

吃吃吃，吃青草，

吃吃吃，吃个饱。

设计要求：

1.制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点；

2.过程结构完整，体现听说游戏活动的设计组织思路；

3.简单列出活动过程每一环节的要点即可。

全国20XX年10月高等教育自学考试

学前儿童语言教育试题

课程代码：

00393

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共30分）

1.处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。

A.不完整句B.完整句

C.复合句D.电报句

2.（）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础，从根本上改变了人们对儿童被动模仿学习语言的看法。

A.行为主义B.先天论

C.认知相互作用论D.社会相互作用论

3.出生不到10天的婴儿能区别语音和其他声音，出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音。

这说明幼儿已经具备一定的（）

A.前语言感知能力B.前语言发音能力

C.前语言交际能力D.前语言扩展能力

4.儿童语言的发展包括语言形式、（）等方面的发展。

A.语音和语法B.语言内容和语法

C.语言运用和语言内容D.语言运用和句义

5.社会相互作用论的语言学习模式认为，（）在儿童语言正常发展过程中起决定性的作用。

A.儿童的认知发展水平

B.儿童的遗传和成熟

C.外界环境的语言刺激

D.儿童与成人之间的语言交往环境

6.通过自身的（）与环境进行交互作用是儿童认知发展的显著特点。

A.操作活动B.动手操作

C.动脑操作D.手脑并用的操作

7.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（）有效的结合。

A.认知知识和语言知识B.情感态度和语言知识

C.认知知识和学科知识D.认知知识和情感态度

8.儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。

A.词汇范畴、语法规则范畴、语言规则范畴

B.语言内容的认知范畴、语言符号记忆范畴、语言表征范畴

C.语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴

D.语言操作范畴、语法规则范畴、语言表征范畴

9.学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。

A.保育和智育B.德育和智育

C.德育和教育D.保育和教育

10.学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个块面。

A.社会性B.游戏

C.谈话D.欣赏文学作品

11.渗透的语言教育的核心问题是（）

A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流

B.促进学前儿童有意识地模仿教师的规范语言

C.在日常生活中有计划地对学前儿童进行语言教育

D.帮助学前儿童获得完整、规范和系统的语言知识

12.（）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。

A.日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往

B.日常语言教育活动和基本语言教育活动

C.日常语言教育活动和日常生活中的语言交往

D.基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

13.基本语言教育活动的（），要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。

A.让学前儿童积极活动原则B.促进学前儿童语言发展原则

C.自由与规范相统一原则D.示范与练习相结合原则

14.学前儿童语言教育活动（）的主要目的，在于建立一种积极反馈信息的途径。

A.实施B.设计

C.组织D.评价

15.学前儿童语言教育评价主要包括（）两个方面。

A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价

B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价

D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

16.在谈话活动“我喜爱的糖果”中，中心话题是（）

A.糖果的来源B.自己喜爱的糖果

C.自己喜欢吃糖果D.糖果的制造

17.在一次讲述活动中，老师组织幼儿看一段录象，并指导幼儿讲述录象内容。

这种讲述属于（）

A.看图讲述B.说明性讲述

C.实物讲述D.情景表演讲述

18.幼儿根据故事内容进行表演，是一种（）

A.语言游戏B.规则游戏

C.角色游戏D.表演游戏

19.在听说游戏活动的（）环节，教师与幼儿共同游戏。

A.设置游戏情景B.交代游戏规则

C.教师引导游戏D.幼儿自主游戏

20.（）是有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程。

A.渗透的语言教育B.专门的语言教育

C.日常生活中的语言教育D.游戏中的语言教育

21.在组织故事表演游戏的过程中，教师应提供（）游戏道具。

A.逼真的　　　　　B.装饰很强的

C.简单、易于操作的D.新奇、复杂的

22.幼儿园的故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和（）三种类型。

A.角色活动型B.细节表演型

C.结尾表演型D.首尾表演型

23.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得前图书阅读经验、前书写经验和（）

A.前图书制作经验B.前文字辨认经验

C.前识字经验D.前绘画经验

24.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可分为看图讲述（）

A.叙事性讲述和实物讲述B.描述性讲述和叙事性讲述

C.实物讲述和情景表演讲述D.情景表演讲述和议论性讲述

25.幼儿园的早期阅读活动应当（）

A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力

B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性

C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写

D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字

26.幼儿学习第二语言是从（）开始的。

A.学习倾听B.学习口头表述

C.学习读　D.学习写

27.对幼儿英语学习效果的评价应当关注（）和幼儿对所听英语的理解程度。

A.幼儿对英语活动的兴趣

B.幼儿在英语表达时语言错误

C.幼儿的语言模仿能力

D.幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度

28.学前儿童的构音障碍包括丢音、换音和（）三种类型。

A.口吃B.拖音

C.错音D.迟疑发音

29.在构音障碍的矫治中，如果儿童发音的声母和韵母都有问题，我们可以（）

A.先矫治韵母后矫治声母B.两者同时矫治

C.先矫治声母再矫治韵母D.检查发音器官是否受损

30.在幼儿园语言教育实践中，计算机多媒体手段（）

A.可以取代教师的教学

B.可以帮助教师控制活动范围和幼儿的学习效果

C.应当与教师的教学有机兼容和整合

D.应当与教师的教学分别使用

二、名词解释题（每小题3分，共15分）

31.完整语言教育观

32.文学作品

33.幼儿园早期阅读活动

34.幼儿园听说游戏活动

35.语言障碍

三、简答题（每小题5分，共25分）

36.教师在幼儿园语言教育活动中的主导作用体现在哪些方面?

37.幼儿园教师选择基本语言教育活动内容时应遵循哪些原则?

38.幼儿园讲述活动对幼儿语言发展有哪些特殊作用?

39.幼儿园早期阅读活动对幼儿阅读能力的发展起什么样的作用?

40.语言环境对学前儿童第二语言学习的关键作用表现在哪些方面?

四、论述题（共15分）

41.举例说明在幼儿园文学活动中，培养幼儿想象能力和创造性运用语言能力的主要途径。

五、材料分析与活动设计题（15分）

42.请根据幼儿园谈话活动设计和组织要求，以“我喜欢的玩具”为题，设计一个小班（以3—4岁儿童为对象）的谈话活动。

设计要求：

1.制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点；

2.过程结构完整，体现谈话活动的设计组织思路；

3.简单列出活动过程每一环节的要点即可。

全国20XX年10月高等教育自学考试

学前儿童语言教育试题

课程代码：

00393

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．一般认为，婴儿的发音是从（　　　）开始的。

A．喁喁作声B．词语发声

C．反射性发声D．学习语法规则

2．对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（　　　）、认知相互作用论和社会相互作用论。

A．现象