沙滩上的童话精品教案.docx

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10、《沙滩上的童话》第二课时教学设计

教材分析:

这是一篇非常优美的文章。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话,故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。

孩子们的童话尽显人性之美丽。

学情分析:

二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力 自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自已识记积累。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文见内容,想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

教学重点:

读懂课文,想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

教学难点:

感受童年生活的快乐美好。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、激趣引入课题。

同学们,老师送给大家两个字,板书:

童话。

同学们喜欢童话吗?

请大家看看这是什么童话?

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题:

沙滩上的童话。

二、理解课文,感悟朗读

1、课件出示生字,检查学生学习生字的情况。

1、看课件出示视频,想想,这篇课文讲了一件什么事?

(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)

2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?

练习说话:

――――是我们快乐的天地。

我们为什么称它为“快乐天地”?

(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。

)你们喜欢这个地方吗?

读出你的喜欢。

3、我们在沙滩上玩了一个什么“有趣的活动”?

(沙滩上垒城堡)是怎样做的?

请大家读第二自然段,出示相关的句子。

抓住动词理解。

由此我们体会到了什么?

4、小组合作,请同学们自由读3-19自然段思考:

看看“我们”是怎样编织童话的?

并用笔画出来。

5、出示第一次对话,指导朗读。

(用讨厌、生气、着急的语气读)。

用不同的方式朗读。

6、城堡里的魔王抢走了公主,“我们”应该怎样去营救呢?

(①出示相关的语句指导朗读,从这些句子中我们体会到了什么?

②理解“商量”、“反驳”的意思,从“商量”这个词中我们体会到了什么?

③指导学生读出“反驳”的语气。

7、“我们”最后救出公主了吗?

怎样救的?

①找出相关句子,抓住“四面八方、挖呀、挖呀”等词去理解。

②通过学生表演理解“四面八方”这个词语的意思。

8、我们救出公主的的心情怎样?

课件出示:

“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。

”这句话运用了什么修辞手法?

指导学生用高兴、激动、兴奋的语气读。

三、品读感悟,升华主题。

1、在我们编织的童话里,公主是谁?

2、指导朗读:

我大声说:

“公主被我们救出来了,救出来了!

在这儿,在这儿!

”我抱住了妈妈。

3、为什么我忘记了“她是我的妈妈”?

4、品读童年的句子,让学生感受童年的美好。

四、拓展延伸:

同学们,你们能不能也编一个童话故事?

下节课,我们一齐来交流,并展出优秀的作品。

板书:

10、沙滩上的童话

建造沙滩城堡

编织童话故事 无忧无虑

教学反思:

《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活,富有童趣。

这节课,我感觉上得比较轻松,课堂气氛也很活跃,学生的学习兴趣特别浓厚。

学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:

1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。

因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,比如:

让学生带着“讨厌、生气、着急”的语气读对话。

2、发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。

因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。

而这样的情境更贴近学生的生活。

3、利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,让学生编写童话。

充分发挥他们的想象力。

4、如果在课堂上多让学生有感悟地说,多留给学生一些自主的时间会更好。

在今后的教学中要充分发挥学生的自主性。

努力培养学生的语文核心素养。

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