部编版人教版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》 教案10套最新审定Word文件下载.docx

部编版人教版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》 教案10套最新审定Word文件下载.docx

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（1）自由读，用“____”和“﹏﹏”画出小公鸡和小鸭子说的话，并读一读，体会各自的心理。

（1）小鸭子不同意小公鸡下河，它说了什么？

，为什么连用两个“不行”？

（2）小鸭子态度非常坚决，这句话应该怎么读？

指名读，齐读

（3）小鸭子为什么不让小公鸡下河？

出示图片，为什么小公鸡捉不到鱼，小鸭子能捉到鱼？

请用“因为„„所以„„”说一说。

7、课件出示句子读一读，比一比

（1）小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

启发学生说发现，谈感受。

师：

小公鸡不听话，偷偷地跟着下了河，结果怎样？

为什么会这样？

8、齐第4自然段。

小鸭子怎么做的？

从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

谁能把这一段读出来。

9、课件出示句子

（2）小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

小鸭子把小公鸡就上了岸，小公鸡说了些什么？

此时他心里会怎样想？

10、学了这一部分，你知道了什么？

五、总结全文，感情读文。

1、有感情地朗读。

2、学了这篇课文，你懂得了什么？

作业：

除了文中介绍的小公鸡和小鸭子，你还想知道它们的哪些知识？

回家问问家长。

板书设计

5.小公鸡和小鸭子

捉虫

捉鱼

救

《小公鸡和小鸭子》教学设计

柔远小学漆正拓

1.结合图片，了解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂的小伙伴之间要互相帮助。

1.有感情地朗读课文。

2.懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学准备：

制多媒体课件，生字词卡片，动物头像图片。

教学过程：

一、课前预热提要求。

二、图片导入，激发兴趣。

1.谈话导入：

孩子们，今天,老师请了两只可爱的小动物来我们的课堂做客。

（出示图片）。

2.观察图片，说说你是怎么认出他们的？

3.揭示课题，齐读课题。

三、学习课文

（一）初读课文，读准字音。

1.用自己喜欢的方式读课文，注意把生字读准确，遇到不认识的借助拼音多读几遍。

2.检查生字词。

（指名读，开火车读，齐读）

（二）再读课文，整体感悟。

1.自由读课文，边读边思考：

课文讲小公鸡和小鸭子的什么事？

2.师范读课文，标出文章自然段。

（三）精读课文，品读细节。

1.图文结合：

出示文中第一幅图片，用课文中的话来描述图片。

（第二自然段）

2.学习第二自然段

（1）指生读

（2）孩子们，现在假设你们就是小公鸡，来到草地上，捉了一条又一条虫子，心情怎么样？

（高兴）（指导朗读“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

”）

（3）小公鸡吃得很欢，小鸭子去捉不到虫，急得直叫唤，谁来读出他的着急？

（指导朗读“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

”读出着急的语气）

（4）谁能告诉小鸭子为什么小公鸡能捉虫，他却不能呢？

（（因为小公鸡的脚趾是分开的，跑得快，而他的嘴又是尖尖的，所以小公鸡很好捉到虫子。

而小鸭子的脚趾间有蹼（pú

）相连，在地上跑不快，他的嘴又是扁扁的，所以捉不到虫子。

）

（5）小鸭子捉不到虫子，可是却吃到了虫，谁帮助了他？

（小公鸡）

（6）角色体验想象：

如果你是小鸭子，会对小公鸡说些什么呢？

（谢谢你，小公鸡）

（7）有感情地读第二自然段,并填空：

这是一只（）的小公鸡。

4.学习3——4自然段

谁喜欢小鸭子捉鱼这一部分。

（指名读）

（1）小鸭子要给小公鸡捉鱼吃，小公鸡也想去，可是小鸭子不同意，说（引读“不行，不行，你不会游泳，会被淹死的！

（2）应该怎么读？

（指导朗读小鸭子的话）

（3）小公鸡为什么不能下水捉鱼呢？

（因为小公鸡的爪子又尖又细，无法用来拨水，所以他不会游泳。

（4）分角色朗读第三自然段

（5）小公鸡没有听劝，它（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

）小鸭子知道他下水了吗？

（不知道）

（6）小鸭子听到它的呼救声，是怎么做的？

（“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

（7）指导朗读：

他飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

（着急的语气）

（8）小鸭子把小公鸡救上岸，小公鸡说（引读“鸭子哥哥，谢谢你。

”）〈小公鸡知道自己错了，非常后悔〉

（9）想象：

小鸭子会对小公鸡说什么？

四、深化主题，拓展延伸

1.学习了这篇课文，你懂得了什么？

2.看动画朗读视频，感受小公鸡和小鸭子团结友爱，互相帮助的

品质。

3.我有好办法：

小花和小白是好朋友，小花语文成绩非常好，可是数学经常不及格，而小白数学成绩经常考100分，语文却学的不好，他们应该怎么办呢？

四、作业布置

把这个故事讲给你的家人听，并和同学或家长表分角色表演这个故事。

5、小公鸡和小鸭子

第一课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

（二）读懂句子，理解词语。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂句子，理解词语。

（二）学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程

（一）读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：

16*小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？

（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（读2遍课文）

1．这篇课文一共有几个自然段？

几幅图？

（5个自然段，5幅

图）

师述：

这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

（三）结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段，看第一幅图。

（1）这段讲什么？

（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？

（嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

2．读第2自然段，看第二幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：

（小黑板）①他们来到什么地方？

②他们一块做什么？

怎么样？

③谁帮助谁干什么？

（2）这段讲了什么事？

（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？

（爪„„嘴„„）

（3）小鸭子为什么捉不到小虫？

（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

（小黑板）①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？

他说了几句话，什么意思？

③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？

（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。

指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？

②小鸭子怎样做的？

从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（忽然听见、飞快、背上）

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？

（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？

（①感谢小鸭子；

②承认错误）6．总结全文。

（1）朗读课文。

请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。

要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出

来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

小公鸡和小鸭子

一、教学目标:

1、读懂句子，理解词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

二、教学重点、难点:

1、读懂句子，理解词语。

2、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

三、教具准备：

图片，词语卡片。

四、教学时间：

二课时

五、教学过程：

第二课时

一、课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

二、教学过程：

（一）读题、解题。

1、请一位同学读课题。

2、板书：

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？

（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？

（5个自然段，5幅图）

这篇课文要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2．读第2自然段，看第二幅图。

（3）小鸭子为什么捉不到小虫？

②小鸭子为小公鸡做什么了？

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？

②承认错误）

6．总结全文。

要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（四）作业布置：

小鸭子把小公鸡救上岸以后，小公鸡笑着对小鸭子说谢谢，那小鸭子会说些什么，请你在课下写一写，并讲给同学听。

三、板书设计

5小公鸡和小鸭子

捉虫给小鸭子吃小公鸡小鸭子救了小公鸡

互相帮助

5.小公鸡和小鸭子

教学目标:

1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2．学会7个生字及生字组成的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。

教具准备：

图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间：

二课时教学过程：

一、读题、解题。

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（4个自然段，2幅图）师述：

同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

三、结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段。

这段讲什么？

（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2．读第2自然段，看第一幅图。

③谁帮助谁干什么？

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？

（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（4）小鸭子为什么捉不到小虫？

3．读第3自然段，（自读2遍）。

（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。

④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？

（A感谢小鸭子；

B承认错误）5．总结全文。

教学目标

2．学会6个生字及生字组成的词语。

教学重点、难点

教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

三、教学过程

（一）读题、解题。

（2）“和”在题目中是什么意思？

师述：

（1）这段讲什么？

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？

（1）指名读课文，大家思考问题：

（2）这段讲了什么事？

（爪„„嘴„„）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？

（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？

②小鸭子怎样做的？

（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？

②承认错误）

黄陵中心校“312全全教科研行动”课堂教学互动评议表

2017年3月20日

教师姓名燕芬科目

语文

教龄

半年

年级一年级

教师基本情况

课题

5小公鸡和小鸭子课型新授

教学三维目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。

重点学习按思考题读懂课文内容。

难点

学习按思考题读懂课文内容。

当堂达标

检测设计

1.你见过小公鸡和小鸭子吗？

说一说你印象中这两种动物的样子。

2.我会认，我会连。

身跟死信行捉直

达标率（针对

目标逐条分析）

全班学生都可以认识12个生字，大概百分之九十的学生可以正确朗读课

文，都可以读会词语。

板书设计

教学反思

本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进

一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。

唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。

这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。

希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。

教研员（或学科组长）评议（2+2）

评议人：

____________

学校业务领导评议（2+2）

学校：

______________（章）

生为本重研训议方法达目标促发展

______组组长：

__吴爱萍___________

课题5小公鸡和小鸭子

姓名燕芬

时间

2017.3.20教学环节

方案

目标对应点及设计意图

学生活动

教师辅助导入

1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。

2.齐读课题，交流：

（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？

3.学生回答以上问题，全班交流。

1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？

2.板书课题从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？

1.认真听老师读课文，注意生字读音。

2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分小节读课文，读准字音。

4.学生之间相互交流学习情况。

（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。

（2）2名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。

（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。

2.生思考：

从他的朗读中你知道了什么？

书中用的“一块儿”还可以怎么说？

3.同桌交流以上问题，并举手回答。

4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

5.回答以上问题。

初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。

1.老师范读，生边听边思考：

这篇课文一共有几个自然段？

（4个自然段，2幅图）

2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

结合看图，分段阅读。

（一）学习第一自然段1.指名读这段。

提问：

（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：

小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？

（二）学习第二自然段

1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。

6.用“因为„„所以„„”句式练习说话，全班交流评价。

7.分角色朗读课文1、2自然段。

8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：

为什么小鸭子能捉鱼？

小公鸡不能下水捉鱼？

9.学生朗读以下句子:

（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！

”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：

“鸭子哥哥，谢谢你。

”

1.齐读课文。

2.读好课后读第二题的句子。

学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。

同桌互相讨论一下。

3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为„„所以„„”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

板书：

捉虫子

4.指导学生有感情地朗读：

（1）教师范读，学生练读，指名读。

（2）想想：

“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？

5.引导学生分角色表演课文内容。

请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

先组内说一说，最后指名向大家汇报。

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

（2）小朋友之间要团结友