部编版人教版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》 教案10套最新审定Word文件下载.docx

1、（1）自由读，用“_”和“”画出小公鸡和小鸭子说的话，并读一读，体会各自的心理。 （1）小鸭子不同意小公鸡下河，它说了什么？，为什么连用两个“不行”？ （2）小鸭子态度非常坚决，这句话应该怎么读？指名读，齐读 （3）小鸭子为什么不让小公鸡下河？出示图片，为什么小公鸡捉不到鱼，小鸭子能捉到鱼？请用“因为所以”说一说。 7、课件出示句子读一读，比一比 （1）小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 启发学生说发现，谈感受。 师：小公鸡不听话，偷偷地跟着下了河，结果怎样？为什么会这样？ 8、齐第4自然段。 小鸭子怎么做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？谁能把

2、这一段读出来。 9、课件出示句子 （2）小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 小鸭子把小公鸡就上了岸，小公鸡说了些什么？此时他心里会怎样想？ 10、学了这一部分，你知道了什么？ 五、总结全文，感情读文。 1、有感情地朗读。 2、学了这篇课文，你懂得了什么？作业：除了文中介绍的小公鸡和小鸭子，你还想知道它们的哪些知识？回家问问家长。 板书设计 5.小公鸡和小鸭子 捉虫 捉鱼 救小公鸡和小鸭子教学设计 柔远小学 漆正拓 1.结合图片，了解课文内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂的小伙伴之间要互相帮助。 1.有感情地朗读课文。 2.

3、懂得小伙伴之间要互相帮助。教学准备：制多媒体课件，生字词卡片，动物头像图片。 教学过程：一、课前预热提要求。 二、图片导入，激发兴趣。1. 谈话导入：孩子们，今天,老师请了两只可爱的小动物来我们的课堂做客。（出示图片）。2. 观察图片，说说你是怎么认出他们的？ 3. 揭示课题，齐读课题。 三、学习课文 （一）初读课文，读准字音。1.用自己喜欢的方式读课文，注意把生字读准确，遇到不认识的借助拼音多读几遍。 2.检查生字词。（指名读，开火车读，齐读） （二）再读课文，整体感悟。1.自由读课文，边读边思考：课文讲小公鸡和小鸭子的什么事？ 2.师范读课文，标出文章自然段。 （三）精读课文，品读细节。1

4、.图文结合：出示文中第一幅图片，用课文中的话来描述图片。（第二自然段） 2.学习第二自然段 （1）指生读 （2）孩子们，现在假设你们就是小公鸡，来到草地上，捉了一条又一条虫子，心情怎么样？（高兴）（指导朗读“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。”） （3）小公鸡吃得很欢，小鸭子去捉不到虫，急得直叫唤，谁来读出他的着急？（指导朗读“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”读出着急的语气） （4）谁能告诉小鸭子为什么小公鸡能捉虫，他却不能呢？（因为小公鸡的脚趾是分开的，跑得快，而他的嘴又是尖尖的，所以小公鸡很好捉到虫子。而小鸭子的脚趾间有蹼（p）相连，在地上跑不快，他的嘴又是扁扁的，所以捉不到虫子。） （5）小

5、鸭子捉不到虫子，可是却吃到了虫，谁帮助了他？（小公鸡） （6）角色体验想象：如果你是小鸭子，会对小公鸡说些什么呢？ （谢谢你，小公鸡） （7）有感情地读第二自然段,并填空：这是一只（）的小公鸡。 4.学习34自然段 谁喜欢小鸭子捉鱼这一部分。（指名读） （1）小鸭子要给小公鸡捉鱼吃，小公鸡也想去，可是小鸭子不同意，说（引读“不行，不行，你不会游泳，会被淹死的！（2）应该怎么读？（指导朗读小鸭子的话） （3）小公鸡为什么不能下水捉鱼呢？（因为小公鸡的爪子又尖又细，无法用来拨水，所以他不会游泳。（4）分角色朗读第三自然段 （5）小公鸡没有听劝，它（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）小鸭子知道他下水

6、了吗？（不知道） （6）小鸭子听到它的呼救声，是怎么做的？（“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。（7）指导朗读：他飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。（着急的语气） （8）小鸭子把小公鸡救上岸，小公鸡说（引读“鸭子哥哥，谢谢你。”）小公鸡知道自己错了，非常后悔 （9）想象：小鸭子会对小公鸡说什么？ 四、深化主题，拓展延伸 1.学习了这篇课文，你懂得了什么？ 2.看动画朗读视频，感受小公鸡和小鸭子团结友爱，互相帮助的 品质。3.我有好办法：小花和小白是好朋友，小花语文成绩非常好，可是数学经常不及格，而小白数学成绩经常考100分，语文却学的不好，他们应该怎么办呢？四、作业布

7、置 把这个故事讲给你的家人听，并和同学或家长表分角色表演这个故事。5、小公鸡和小鸭子 第一课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 （二）读懂句子，理解词语。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂句子，理解词语。 （二）学习按思考题读懂课文内容。 三、教学过程 （一）读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：16* 小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读

8、准字音，能读成句。（读2遍课文） 1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅 图） 师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2出示生字卡片，读准生字的音。 （三）结合看图，分段阅读。 1读第1自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2读第2自然段，看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？ 他们一块做什么？怎么样？ 谁帮助谁干什么？ （2）这段讲了什

9、么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪嘴） （3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（小黑板） 他们来到什么地方？ 小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？ 小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题： 小公鸡不听小鸭

10、子劝告也下水了，结果怎样？ 小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上） 讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？ 5读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（感谢小鸭子；承认错误） 6总结全文。 （1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出 来。 （2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？小公鸡和小鸭子 一、教学目标:1、读懂句子，理解词语。 2、正确、流利地朗读课文。3、课文内容，懂得伙伴之间，

11、要团结友爱，互相帮助。 二、教学重点、难点: 1、读懂句子，理解词语。2、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 三、教具准备：图片，词语卡片。 四、教学时间： 二课时 五、教学过程：第二课时 一、课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。二、教学过程：（一）读题、解题。 1、请一位同学读课题。 2、板书：（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2

12、遍课文） 1这篇课文一共有几个自然段？（5个自然段，5幅图） 这篇课文要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2读第2自然段，看第二幅图。 （3）小鸭子为什么捉不到小虫？ 小鸭子为小公鸡做什么了？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？承认错误） 6总结全文。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 （四）作业布置：小鸭子把小公鸡救上岸以后，小公鸡笑着对小鸭子说谢谢，那小鸭子会说些什么，请你在课下写一写，并

13、讲给同学听。三、板书设计 5小公鸡和小鸭子 捉虫给小鸭子吃 小公鸡 小鸭子 救了小公鸡 互相帮助 5.小公鸡和小鸭子 教学目标:1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2学会7个生字及生字组成的词语。 3正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点:1读懂句子，理解词语。 2识字，写字。教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 教学时间：二课时 教学过程：一、读题、解题。（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） 二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（4个自然段，2幅图） 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，

14、理解课文内容。 三、结合看图，分段阅读。 1读第1自然段。 这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） 2读第2自然段，看第一幅图。谁帮助谁干什么？小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） （3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃） （4）小鸭子为什么捉不到小虫？ 3读第3自然段，（自读2遍） 。（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。 指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误） 5总结全文。教学目标 2学会6个生字及生字组成的词语。 教学重点、难

15、点 教具准备 图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 三、教学过程 （一）读题、解题。（2）“和”在题目中是什么意思？师述：（1）这段讲什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（1）指名读课文，大家思考问题：（2）这段讲了什么事？（爪嘴） （3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？小鸭子怎样做的？（忽

16、然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？承认错误） 黄陵中心校“312全全教科研行动”课堂教学互动评议表 2017年3 月 20 日 教师姓名 燕芬 科目 语文 教 龄 半年 年级 一年级 教师基本 情 况 课 题 5小公鸡和小鸭子 课 型 新授 教 学 三维目标 1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。重 点 学习按思考题读懂课文内容。 难 点 学习按思考题读懂课文内容。当堂达标 检测设计 1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两

17、种动物的样子。 2.我会认，我会连。身 跟 死 信 行 捉 直 达标率（针对 目标逐条分析） 全班学生都可以认识12个生字，大概百分之九十的学生可以正确朗读课文，都可以读会词语。 板书设计 教学反思 本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。教研员（或学科组长）评议 （2+2） 评议人：_ 学校

18、业务领导评议（2+2） 学 校：_ （章） 生为本 重研训 议方法 达目标 促发展 _ 组 组 长：_吴爱萍_ 课题 5小公鸡和小鸭子 姓 名 燕芬 时间 2017.3.20 教学 环节 方 案 目标对应点 及设计意图 学 生 活 动 教 师 辅 助 导入 1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。 2.齐读课题，交流：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？ 3.学生回答以上问题，全班交流。 1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？ 2.板书课题 从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？1.认真听老师读课文，注意生字读音。 2.学生

19、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文，读准字音。 4.学生之间相互交流学习情况。（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。（2）2名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？ 3.同桌交流以上问题，并举手回答。 4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 5.回答以上问题。初读课文，看图，了解大意，读准

20、字音，能读完整的句子。1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？（4个自然段，2幅图） 2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 结合看图，分段阅读。 （一）学习第一自然段 1.指名读这段。提问：（一同，一起） 2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段 1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。6.用“因为所以”句式练习说话，全班交流评价。7.分角色朗读课文1、2自然段。8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？9.学生朗读以下句子:（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 （2）“不行，不行，你不会

21、游泳，会淹死的！” （3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 1.齐读课文。2.读好课后读第二题的句子。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。 （2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？ 先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友