吴芳群二年级下册第四单元集体备课初稿Word文档格式.docx
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罗虹香刘义珊张光辉韦仁丽龙育庆袁学兰王媛文克丽肖加珊
教
学
目
标
知识
与技能
通过本课学习，让学生认识１０个生字，会正确书写９个生字
过程
与方法
能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
培养学生探究问题和动手实践的能力
情感态度价与值观
1.使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下。
2.科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人
教学重点
认读、会写文中生字；
能够正确流利的朗读课文。
能就文中不懂得地方质疑，并学会和同伴讨论解决。
教学难点
培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
课前准备
课件
两课时
教学过程
教后调整及建议
第一课时
一、谈话揭题
1.你知道哪些科学家？
2.今天，我们来认识一位法国科学家，他叫朗志万。
教学“朗、志”，给“朗、志”组词，出示图片用“朗志万
法国
科学家”说一句话。
3.出示伊琳娜图片，再来认识一个女孩“伊琳娜”。
教学“伊”，给“伊”组词。
教学“琳娜”，有什么特点？
（形声字，左中右结构）。
指出“琳”读前鼻音。
4.在他们两人之间发生了什么事呢？
学完课文13课《动手做做看》
你就会明白。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求：
①学生大声读课文，读准字音，读通课文，读好对话。
②标出课文的小节。
2.检查反馈
学生分节读课文。
（ⅰ）朗志万向伊琳娜提了哪个问题呢？
请一生来读第一节。
出示这个问题“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？
”
请别的小朋友也来提提这个问题。
我们一块儿来读读这个奇怪的问题。
面对这个奇怪的问题，小朋友们有哪些不同反应？
（1）请一生读2、3节，请一生读4、5节，请一生读6、7节。
（2）点评学生朗读
三、巩固生字
1.出示生字卡片
抽生读
开火车读
齐读
2.给哄、骗组词
四、写字
1.哄、骗：
分析字形、结构特点。
2.师板写“骗”。
3.学生书写。
五、布置作业
1.抄写生字
第二课时
一、复习
1.出示本课的生字新词，让学生开火车认读。
2.选择其中的几个词进行口头造句。
3.分角色朗读全文。
二、探究学文
1.对科学家朗志万提出的问题，小朋友们有什么反应呢？
学生交流，指导朗读。
2.伊琳娜怎么想？
她又是怎么做？
学生交流。
妈妈怎么说？
指导读好妈妈的话。
出示伊琳娜怎么做的句子。
抽生读、齐读
3.让我们也来动手做做看。
怎么做呢？
第一步：
杯子里装满水；
第二步，把金鱼放进去。
请学生上台做实验。
要一边说，一边做。
大家仔细看，水有没有漫出来呢？
4.看到这个结果，伊琳娜非常----（惊讶），让，我们用惊讶的语气读这个句子。
出示句子“哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。
”指导朗读
5.拓展说话，出示句子：
伊琳娜非常生气，她想：
（
）。
第二天，她就去找朗志万，谁能来读一读伊琳娜的话。
齐读伊琳娜的话。
6.你觉得朗志万是不是在哄骗小孩呢？
出示朗志万的话，读一读。
同桌分角色读6、7节。
7.拓展说话，出示句子：
伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，她对朗志万说：
8.小结：
现在，你们明白朗志万提这个问题的目的吗？
（预设：
他就是想通过这个问题告诉我们，平时要动手做做看。
不轻信、不盲从科学家。
）
伊琳娜就是居里夫人的女儿。
我们小朋友也要学习伊琳娜，遇到事情都要动手做一做。
三、朗读深化
1.练习分角色朗读课文。
小组练习读----竞赛读。
2.伊琳娜值得你学习吗？
为什么，你想对她说什么？
四、拓展
1.从课外书或网上收集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
2.尝试自己在学校或家里和小伙伴一起来做做一些简单的小实验。
板书设计
教后反思
14邮票齿孔的故事
会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。
会使用生字组词，会用新词写句子等。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解邮票齿孔的来历并能口述邮票的故事。
1.懂得在生活中要善于观察，善于发现，用心思考，不断思考。
2.法制渗透教学目标：
向学生简单介绍《中华人民共和国专利法》，让学生了解发明专利权等相关知识。
认字、写字、朗读课文。
养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
生字、生词卡片；
几张白纸、别针；
学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识，课件。
2课时
第一课时
一、
简介邮票、激情引趣
出示一枚邮票。
同学们知道邮票的用途吗？
（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件……
每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。
板书:
邮票齿孔的故事
二、初读课文
整体感知
1.师放音频范读，让学生边听边思考：
邮票的齿孔是怎么发明的？
2.学生自渎，勾画生字，读准字音；
同桌相互听读课文，互相评议；
3.认读生字卡片，交流记字方法；
指明轮读课文，正音。
4.质疑互答
5．合作学习
小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决；
提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决
6.具体演示，让学生用准备的白纸进行演示，让学生撕下纸中的“邮票”。
这样撕邮票有什么不便？
看看是否容易撕开然后再模仿阿切尔的方法，用别针打一排小孔，再试试。
体验阿切尔的发明过程。
7.同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中情节，让学生充分了解阿切尔敏锐地观察能力。
8.导读第4段，用直线勾画写阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
9.充分想象，
感悟课文。
读第4段，启发想象：
阿切尔会怎样进行他的研究工作？
（反复构思、画图、设计、制作实验）
10.再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人?
11.老师结课文
正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
第二课时
一、复习生字新词
二、总结上节课所学，交流感受
1.轻声读课文，思考并回答：
带齿孔的邮票是怎么发明的?
看看还有什么不懂的，提出来，集体解疑。
2.通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学什么呢？
3.假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？
4.
指导朗读
找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读；
指名朗读，适时评议；
有感情地朗读全文。
5.再读课文
6讨论交流
我会认.；
我会写：
认读要求写的字，口头组词，介绍自己识记这些字（会写的字）的方法；
重点指导“使、整、式”的笔顺；
书写生字。
7.作业
完成“读读填填”；
组词
8.拓展指示：
读“我知道”
9.让学生交流自己了解的有关邮票的指
10.展示介绍自己收集的邮票
14．邮票齿孔的故事
阿切尔：
英国
发明家
看:
翻找求助想取刺
拽
想：
机器
打孔
做：
研究
很快超出
善于观察、思考、实践
15画风
1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
1.分角色有感情地朗读课文。
2.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
1.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
识字写字，练习正确、流利、有感情地朗读课文
抓住三个孩子的对话领会他们的创意，.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、课件
第一课时
课前活动：
背诵有关“风“的诗句或文章。
一、情趣导入
1．猜谜语,引出课题,板书课题。
（1）引：
我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
（看不见,摸不着。
花儿见它点头,小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,柳树见它把手招）谜底：
风
（2）谁来把谜底写到黑板上?
（3）谁能给“风”组个词?
（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）
老师引：
你们知道的可真多！
你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?
那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!
（出幻灯片）
2．板书：
画风，
3．今天我们学的课文就是：
画风齐读课题
二、质疑
读了课题你想知道些什么？
三、识字
1．在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下吗？
是谁呢？
自己借助拼音读准他们的名字。
（自读，当小老师领读。
2．出示没有拼音的名字：
没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？
男女赛读。
3．出示单独的生字：
这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这些生字的？
让姓陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？
这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：
要写好这个字要注意什么？
4．还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
5．其他字怎么记？
6．出示图片和词语：
你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
7．自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？
8．再读一遍他们的名字。
四、学习课文，感知课文大意
1.全班交流。
A、随学生回答出示有关句子：
（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：
“下雨了，风把雨丝吹斜了。
（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
B、请学生在黑板上画画文中的景色。
C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
（1）教师指导学生分角色朗读课文。
一、温故知新
（1）复习旧知
1．复习生字词
师：
上节课通过学习，我们认识了三个小伙伴，还记得他们的名字吗？
生：
记得
让我们一起和他们打打招呼吧。
赵小艺你好！
陈丹，你好！
宋涛，你好！
看到大家对他们三个小朋友这么热情，他们也想和你们交朋友呢！
不过他们三个只喜欢和爱动脑筋的同学交朋友。
他们想看看大家第一课时的知识掌握了没有。
如果你想和他们当中的某一人交朋友，那就要先过过他们手上的关。
谁想来试试？
生选择陈丹
师出示课件
zhuǎn（
）
转zhuà
n
（
）
生选择赵小艺
乌云
忽然
眨眼
显得
雨丝
生选择宋涛
宋涛陈丹赵小艺，
喜欢画画在一起。
眨眨眼睛有创意，
决定画风比一比。
红旗飘飘迎风舞，
斜斜雨丝送春意。
小树弯弯风车起，
开动脑筋解问题。
忽然一阵微风起，
画儿显得更美丽。
2．自由度课文，回忆课文内容
师看来大家已经把第一课时的知识掌握得很牢固了。
老师和三个小朋友都很高兴。
现在请大家自由朗读客人，回忆下课文讲了一件什么事情？
生自由朗读课文。
课文讲了一件什么事情？
自由说（宋涛、陈丹、赵小艺，一起动脑筋、想办法画风）。
相机点拨、点评、表扬
板书：
赵小艺陈丹宋涛
这三个小同学，又是怎样把无形的风画出来的呢？
3．精读课文深入感知
请同学们默读课文（2-8），边读边用横线画出你们的答案。
在读之前，陈老师要提出三个问题，请大家根据问题来默读课文。
出示课件：
1．你喜欢谁的画？
2、他\她画了什么
3、他们是怎么画风的？
生开始默读
师提醒，默读要尽量做到不出声、不动唇、不指读。
找到答案了吗？
好先请同学们按照上面的问题同桌先交流交流
同桌交流。
有谁喜欢赵小艺的画？
生举手回答。
老师这里有三幅画，你觉得那幅画是赵小艺的画？
师放大图片。
好，请你根据老师跟的问题跟大家说说她画了什么，怎么画风的？
生说。
师板书旗子飘
风车转
课文中哪些自然段告诉我们了？
生指出来。
师:
你能为大家读一读吗？
学生：
能！
因此当宋涛提出挑战说，谁能画风？
赵小艺自信地说——
我能~
我们的课文是画风，赵小艺画了什么让我们感觉出有风啦？
飘、呼呼地转
谁能加上动作，读读赵小艺是怎么画风的？
指名读。
男生读。
女生读。
谁喜欢陈丹的画的？
生交流。
师板书
能不能加上动作读出有风的感觉？
生读师指导朗读。
同学们，这三个小朋友实在是太聪明了。
（指板书）红旗飘、小树弯、风车转、雨丝斜，这些情景都是因为有风的缘故。
风，虽然不能直接被画出来，但我们可以通过画那些与风有关的事物或景物，来间接地表现出风的存在来。
接下来请同学们看着大屏幕四人小组分角色读读课文，再感受感受三个孩子是怎么画风的？
四人一组，分配角色朗读课文。
巡视指导
相机指导朗读中对人物语气的把握
宋涛：
是风，风把--宋涛：
谁能画风？
（有难为别人、挑战别人的意思）
陈丹：
谁也画不出来。
（是十分肯定的语气）
赵小艺：
我能！
（敢于迎接挑战，十分自信、自豪、肯定，语调应高一点，声音要大一点）
我也会画风了。
（要用惊喜、兴奋的语气，受到启发，豁然开朗！
原来可以这样画风！
我还能画！
（更是非常自信、自豪的语气）
同学四人小组展示。
还有谁想来试试？
这么多？
刚刚我们只是读课文的几个段落，现在就让我们一起把整篇课文读一读，第一组朗诵旁白。
第二组扮演陈丹。
第三组赵小艺第四组宋涛。
看哪个小组读得最好？
分角色小组朗读
二、驰骋想象动手画风
通过前面的学习，我们知道了三个小朋友是这样画风的（指板书）。
风来了,风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里；
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里；
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里；
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
三个小朋友都用具体的事物画出了风。
老师相信，如果是我们班的小朋友来画的画，你们的点子一定会更多。
现在，请小朋友们闭上眼睛。
听！
风来了，许多事物发生了变化。
高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台挂的等等。
如果让你们来画风，你们还可以画什么呢？
请你们学学陈老师刚刚说的——看大屏幕，把你们想到的也用这个句式来说一说。
同学们想象真丰富！
真聪明。
你们能不能把你刚才说的画下来呢？
生能
好，那么就请同学们拿出纸和笔想陈老师刚刚在黑板上画的简笔画一样，用简单的几笔画下来，看谁画得最好？
生画，师放录音。
同学们，风虽然看不见，摸不着，但只要我们留心观察一下风中的景物，就能借助景物在风中的姿态，把无形而生动的风形象地画出来。
这篇课文启发我们：
在生活中遇到事情，要善于观察，勤于动脑，要记住事物都是相互连联的。
对那些看不见摸不着的、很难直接用文字描述的事物，可以间接地、巧妙地借助于其他事物来描述，问题自然就解决了。
作业超市
1.喜爱游戏的你：
做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
2.喜爱写日记的你：
把你想到画风的办法写下来。
3．喜爱画画的你：
声音、气味和风一样，也是看不见、摸不着，你还能试着画出来吗？
16充气雨衣
1.会认14个生字,会组词，会用新词说句子。
学习默读课文，粗知故事的大意。
1.想想生活中还有哪些日常用品需要改进
向学生简介《专利法实施细则》第九条：
“专利法第五条所称违反国家法律的发明创造，不包括仅其实施为国家法律所禁止的发明创造。
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件
（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。
2．谈话揭示课题。
（待学生观看课件后，自然产生好奇）
同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？
你们知道他是怎么发明的吗？
今天，就让我们一起来认识它。
（板书课题）
二、通读全文，整体感知
1．让学生选择自己喜欢的方式读文。
2．初步了解：
小林发明了什么？
三、熟读课文，学习生字
1．自主识字，读中识字。
（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）
2．合作交流，检查效果。
（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
（2）教师指名领读。
（看识字卡片）
（3）“开火车”全班轮读生字。
（4）交流识字方法。
例：
形声字：
嘿，泳，膜，胎，剪
结构相近：
羞、着
翘舌音：
充、粘、差
多音字：
缝（fé
nɡ）假（jià
）得（děi）
易读错字：
膝（xī）
（5）“接力赛”识字。
猜字谜，如：
联、差、囊
看实物：
膝、棒、胎、膜
动手演示：
剪、贴、旋、压
（6）出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
四、教师分段指导学生正确，流利读文
五、小结：
（略）
第二课时
一、复习巩固，积累字词
1．摘苹果
把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。
2．读词语。
3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。
（徐徐、渐渐）
4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？
再照样各说一句话。
二、细读课文，探究学习
1．默读课文，想：
小林遇到了什么难题？
是怎么解决的？
2．小组内交流、探讨。
3．分组汇报，从以下方面引导：
（1）小林发明的想法是怎么产生的？
（普通雨衣雨水顺着……用心观察）
（2）遇到问题后怎么做的？
（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎样动手实践的？
（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）
三、精读课文，质疑问难
1．学生提出问题，师生共同探讨解决。
2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？
怎样使设想变成现实？
四、品味课文，表达情感
1．画出自己喜欢的句子，反复练读。
2．激发感情，组内赛读。
3．出示课件：
放录音。
（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!
五、激励创新，实践体验
1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）
2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!
六、渗透法制教育：
《专利法实施细则》第九条：
”向学生介绍“违反国家法律的发明创造”应当理解为一项发明创造的目的本身为我国法律明文禁止或者与我国法律相违背。
由于赌博、吸毒、伪造公文印章是我国刑法禁止的，因此有关专门用于赌博的设备、机器或工具，吸毒者的器具，伪造国家货币、票据、公文、证件、印章、文物的设备等的发明创造，都属于违反国家法律的发明创造。
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