大数的认识的教案的《教学设计》Word格式.docx

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亿"

等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

[教学重、难点]认识"

[教学准备]学生、老师准备计数器。

[教学过程]

一、导入揭题

出示1张100元人民币，让学生说出面值。

如果有10张、100张百元人民币是多少元？

银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？

二、明确学习目标

"

认识"

等较大的计数单位.了解各单位之间的关系。

三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨。

标杆题：

1、一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？

同样10个十万是多少？

10个百万是多少？

2、认识计数单位及它们之间的关

【反思】每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？

类比题

1、练一练第1、2题：

【反思】

四、强化训练，拓展延伸。

1、练一练第3、4题：

2、练一练5、6题。

收集5-10个生活中常见的大数。

五、全课小结

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

第2课时：

[教学内容]：

大数的读法

1、掌握读大数的方法。

2、能正确读出万、亿以上的数。

[教学重、难点]

会正确读出多位数。

一、导入揭题

把收集的数据，并按大小进行分类。

（可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数，两种类型）

二、明确学习目标

三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨。

通过探究学习掌握大数的正确读法。

学习要求：

1、讨论"

亿以内数的读法"

在读的过程中讨论总结"

2、讨论"

亿以上数的读法"

亿以上数的读法。

【反思】1、含两级的数怎么读？

2、、含三级的数又怎么读？

类比题：

读一读：

56900005080400000000

在组内每人进行读数练习，互相学习，互相纠正。

【反思】读数时要注意什么？

1、P8第2题

2、P9第4题

3、P12第16题

五、全课小结。

通过这节课的学习你有什么收获？

第3课时：

大数的写法

1、掌握写大数的方法。

2、能正确写出万、亿以上的数。

会正确写出多位数。

上节课我们学习了大数的读法，这节课我们学习了大数的写法。

通过探究学习掌握大数的正确写法。

亿以内数的写法"

在写的过程中讨论总结"

亿以上数的写法"

亿以上数的写法。

【反思】1、含两级的数怎么写？

2、、含三级的数又怎么写？

写一写：

四千二百万七千零三亿二十万　　　　在组内每人进行写数练习，互相学习，互相纠正。

【反思】写数时要注意什么？

1、P10第7题

2、P11第9题

3、P12第14题

第4课时：

大数大小的比较

1、掌握大数大小的比较方法。

2、能正确比较出万以上和亿以上的数的大小。

正确比较出万以上和亿以上的数的大小。

我们学习了大数的读写法，这节课大数大小的比较方法。

通过探究学习掌握大数大小的比较方法。

1、讨论大数大小的比较方法。

在比较的过程中讨论总结大数大小的比较方法。

比较

【反思】比较大数大小的方法。

比出每组数中两个数的大小。

26090800000○26900800000620300○307300

【反思】比较数的大小时要注意什么？

1、P16第1题

2、P16第2题

3、P31第18题

第5课时：

教学内容：

把大数改写成以“万”或“亿”作单位的数

1、会将整万和整亿的数改写成万或亿作单位的数。

2、会将非整万和整亿的数用“四舍五入“的方法改写成万或亿作单位的近似数。

能用万、亿为单位表示大数。

我们学习了大数的读写法和大数大小的比较方法。

这节课我们将认识一种大数的表示方法。

5000000＝万1276270000≈亿

1、整万的数在改写时要把万位后面的几个零换成个“万“字?

2、整亿的数在改写时要把亿位后面的几个零换成个“亿“字？

3、求近似数用什么方法？

是舍还是入要看省略的尾数部分的最高位是小于五还是大于或等于五。

【反思】说说将整万和整亿的数改写成万或亿作单位的数的方法，求近似数的方法。

填一填

60000000＝亿1843527≈万

【反思】整万和整亿的数改写成万或亿作单位的数时和求近似数时注意什么？

1、P16第3题

2、P30第10题

3、P31第17题